Повна версія

Головна arrow Культурологія arrow Міжкультурна комунікація

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ І ФОРМИ РОБОТИ ЮНЕСКО

Освіта

Одним з основних напрямків діяльності ЮНЕСКО є освіта. Це єдина міжнародна організація з питань освіти, в якій бере участь вся міжнародна спільнота. Вона заохочує розвиток народної освіти, співпрацюючи з державами-членами в справі розширення просвітницької діяльності, домагаючись співробітництва між народами в цілях поступового здійснення ідеалу доступності освіти для всіх, незалежно від раси, статі або будь-яких соціально-економічних відмінностей, пропонуючи методи освіти, найбільш підходящі для виховання в людях усього світу почуття відповідальності вільної людини.

Діяльність ЮНЕСКО охоплює всі рівні освіти - від початкової до післявузівської. Дана організація не тільки займається проблемами змісту і методики, практичними рекомендаціями і розробками, а й розробляє ідеологію сучасної освіти в цілому.

Робота ЮНЕСКО не зводиться тільки до питань функціонування інститутів, центрів, бюро, які успішно працюють під її егідою, а й охоплює досить великий спектр проблем:

  • • теоретичні проблеми освіти, пов'язані з виробленням стратегії. ЮНЕСКО ініціює дослідження, програми, спрямовані на розробку ідеології вищої освіти, його цілей, змісту програм, методик, технологій навчання;
  • • демократизація сучасної освіти: питання визнання дипломів про вищу освіту, наукових ступенів, освітніх програм. В даний час рішення цих питань знайшло продовження і в діяльності Ради Європи;
  • • практичні проблеми в галузі освіти, пов'язані з розвитком його інфраструктури. ЮНЕСКО займається будівництвом освітніх установ, центрів, коледжів, інститутів, вирішує питання організації курсів, семінарів з проблем освіти, а також займається питаннями підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Успішно проводить дворічні програми в ряді регіонів Європи, Азії, Африки, Латинської Америки, арабських країн, в яких беруть участь відомі фахівці;
  • • Видавнича діяльність. Практично весь комплекс заходів, що проводяться ЮНЕСКО, теоретичні та практичні розробки публікуються в формі звітів, матеріалів міжнародних конференцій, симпозіумів, конгресів, форумів.

Більш ніж за 50 років роботи ЮНЕСКО прийняла ряд документів, декларацій, виступила організатором програм, які мали велику ефективність.

У 1960 р була прийнята одна з найбільш важливих конвенцій ЮНЕСКО про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти, в якій декларувалися такі принципи:

  • • початкова освіта повинна бути обов'язковою і безкоштовною;
  • • середня освіта в її різних формах повинно стати загальним надбанням і забезпечити його загальнодоступність;
  • • вища освіта повинна бути доступною для всіх на основі повної рівності в залежності від здібностей кожного.

Питання прав людини на освіту знайшли своє відображення і в Статуті ООН, і в Загальній декларації прав людини (1948), і в Міжнародному пакті про економічні, соціальні і культурні права (1966).

Особливе місце в діяльності ЮНЕСКО займають програми, безпосередньо присвячені питанням освіти.

У 60-70-і рр. XX ст. була прийнята Всесвітня експериментальна програма з розповсюдження грамотності , яка фінансувалася з коштів Програми розвитку ООН, а також з національних джерел. Сама проблема грамотності була розглянута як важливий економічний фактор, який сприяв більш ефективної продуктивності праці, і як соціокультурний фактор світового розвитку.

Для здійснення даної програми ЮНЕСКО використовувала різні форми: надавала методичну та інформаційну допомогу, вдавалася до обміну досвідом та фахівцями, забезпечувала фінансову підтримку.

За статистичними звітами, що публікуються ЮНЕСКО, тільки в 1981- 1982 рр. в ході реалізації програми було надано допомогу в боротьбі з неписьменністю 31 країні в Африці, 18 - в Латинській Америці, 18 - в Азії і т.д.

В історію ЮНЕСКО 1990 р увійшов як рік грамотності. На XXIII сесії Генеральної конференції ЮНЕСКО було прийнято план дій щодо викорінення неписьменності в усьому світі до 2000 р, реалізація якого була можлива в рамках шкільного та заочної освіти.

Концепція безперервної освіти була вироблена і поширена ЮНЕСКО в 60-і рр. XX ст. Уточнення до неї і основні положення були опубліковані в 1972 р під назвою "Вчитися бути". Сенс цієї концепції зводився до того, що все життя людини розглядалася як процес безперервної освіти.

У 90-і рр. XX ст. питання безперервної освіти знову отримали продовження. Так, 5-9 березня 1990 року була проведена представницька конференція за освітою для всіх, засновниками якої стали секретаріат Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ), Програма розвитку ООН (ПРООН), ЮНЕСКО та Всесвітній банк. Всього в конференції взяли участь 1500 чоловік, які представляли 18 країн.

Результатами роботи конференції стало прийняття двох основних документів:

  • 1) Всесвітня декларація про загальну освіту , де викладалися цілі і завдання освіти (кожна людина має право на таку освіту, яка відповідає його побажанням і можливостям);
  • 2) Рамки дій - довідковий документ для координації дій партнерів.

Також були збільшені суми на освіту в країнах, що розвиваються з фондів ЮНІСЕФ, ЮНЕСКО, ООН, Світового банку, Азіатського банку, які склали понад 38 млн дол.

У 1994 році була створена міжнародна комісія при ЮНЕСКО за освітою в XXI ст., Де було сформульовано поняття "освіта протягом усього життя", тобто постійний процес, що супроводжує людину протягом усього життя починаючи з дитячого садка і далі - в школі, в сім'ї, на відпочинку і т.д.

Традиційно велика увага приділяється проблемам в галузі середньої освіти. Найбільш цікавим в цьому напрямку є проект "Асоційовані школи ЮНЕСКО" (1953), що передбачає участь середніх освітніх установ в програмах і заходах Організації, які пов'язані з проблемами культурної спадщини, екологічного освіти, правами людини, питаннями міжкультурного діалогу.

У 1989 р ЮНЕСКО був прийнятий план дій щодо посилення міжвузівського співробітництва та академічної мобільності, який передбачав обмін інформацією, студентами, викладачами і прийняття регіональних конвенцій з питань визнання атестатів зрілості, дипломів, наукових ступенів.

У тому ж році ЮНЕСКО висунула міжнародну програму UNITWIN (від англ. Twins - близнюки) кафедри ЮНЕСКО, спрямовану на посилення співпраці між університетами розвинених і країн, що розвиваються. Програма здійснювалася в наступних напрямках:

  • • обмін інформацією, методиками, викладачами;
  • • установа стипендій для навчання за кордоном (індивідуальних та сімейних);
  • • створення кафедр ЮНЕСКО, до складу яких входять викладачі з провідних вузів для обміну досвідом, читання лекцій в інших країнах.

Програма включає три види діяльності: 1) створення дотаційних університетських мереж, забезпечених сучасними системами комунікацій і сприяють академічним та науковим обмінам; 2) установа всезростаючого числа стипендій інтенсивної підготовки, переважно довгострокових, які дозволяють стипендіатам, які мають сім'ю, проживати разом з нею в приймаючій країні; 3) створення кафедр ЮНЕСКО за цільовими заявками, які повинні займати професора, наукові співробітники, фахівці з вищою освітою для виховної та освітньої роботи зі студентами.

Програма сприяє розвитку університетів в різних регіонах світу, підвищенню рівня співпраці в світовому науковому співтоваристві, швидкому обміну знаннями, зростання популярності вищої освіти в суспільстві.

Кафедри ЮНЕСКО замислювалися як гнучкі механізми по міжуніверситетської співпраці. Їх основна діяльність полягає в наступному. Студентів не направлятимуть за кордон для продовження освіти - замість цього на місця виїжджають професора, щоб надавати посільщчо допомогу в організації вищої освіти і розвивати свої програми в нових дисциплінах. У них подвійна місія: читати той чи інший курс на рівні вищої освіти і готувати місцевих викладачів собі на зміну.

Зараз в світі діє понад 600 кафедр ЮНЕСКО, і їх кількість постійно збільшується. Відкрито вони і в Росії, наприклад, в Новосибірському державному університеті, Санкт-Петербурзькому державному педагогічному університеті та інших містах.

Однією з основних проблем сучасної вищої освіти є проблема еквівалентності дипломів . Її також вирішує ЮНЕСКО в своїх конвенціях. Відзначимо найважливіші з них:

  • • 19 липня 1974 року була створена регіональна конвенція про визнання навчальних курсів, дипломів про вищу освіту, наукових ступенів у державах Латинської Америки і Карибського басейну;
  • • 17 грудня 1976 року була прийнята міжнародна конвенція про визнання навчальних курсів, дипломів про вищу освіту і вчених ступенів в Європейському регіоні;
  • • аналогічні конвенції були прийнято 5 грудня 1981 року щодо держав Азії, а 16 грудня 1983 року - держав Тихого океану.

У листопаді 1993 року відбулася XXVIII сесія Генеральної конференції ЮНЕСКО, яка прийняла Всесвітню рекомендацію про визнання навчальних курсів та свідоцтв про вищу освіту.

Нормативна діяльність ЮНЕСКО в області визнання дипломів підготувала прийняття цілого ряду найважливіших документів в галузі освіти: Лісабонської конвенції (1997), Сорбонській (1998) і Болонської (1999) декларацій, в яких знайшли відображення основні положення регіональних і міжнародних конвенцій другої половини XX в.

До ЮНЕСКО примикає цілий ряд дочірніх організацій, які займаються питаннями освіти і проводять в життя основні її принципи. Так, Міжнародне бюро освіти займається збором, аналізом і поширенням інформації про структуру, освітніх системах, основних спеціальностях всіх країн - учасників ЮНЕСКО, створює умови для обміну документацією, інноваційними програмами, фахівцями, технічними засобами в галузі освіти.

Міжнародний інститут планування освіти займається проблемою підготовки кадрів, фахівців в галузі освіти, розробляє і впроваджує програми з підготовки фахівців в галузі освіти в різних вузах, проводить дослідження в галузі управління та планування освіти, сприяє в обміні інформацією, практичним досвідом, вирішує адміністративні питання.

Інститут ЮНЕСКО за освітою знаходиться в Гамбурзі. Основні напрямки його діяльності пов'язані з розвитком програм наукових досліджень в області поширення грамотності і освіти серед дорослих. Він також займається наданням фінансової, консультативної, інформаційної допомоги з питань освіти.

Завдання Європейського центру з вищої освіти пов'язані з координацією програм вищої освіти в країнах Європи. Центр безпосередньо курує університети, займається видавничою діяльністю, випускає періодичні видання, де публікуються новітні методичні розробки в галузі освіти.

Інститут ЮНЕСКО з інформаційних технологій та освіти займається питаннями використання нових технологій в освіті, проблемами заочної освіти.

Освітні програми ЮНЕСКО забезпечують як прямий і постійний доступ до передовими методиками і досвіду інших країн в галузі освіти, так і можливість поширення свого досвіду в інших країнах. У 1993 р ЮНЕСКО була створена Міжнародна комісія за освітою для XXI ст.

ЮНЕСКО також є джерелом міжнародного права - єдиною організацією, що має можливості розробляти і приймати міжнародні акти з питань освіти, науки і культури, стимулюючи таким чином правотворчість в інших країнах.

Кожні два роки ЮНЕСКО видає доповідь про стан освіти в світі, що містить аналіз світових тенденцій в освіті, статистику, таблиці, діаграми і огляди положення в освіті держав-членів.

Організація сприяє розвитку грамотності і якісної освіти для всіх на протязі всього життя, приділяє увагу гендерної рівності, освіті молоді і охоплює в своїх програмах найбільш вразливі групи, найменш розвинені країни і малі острівні держави, що розвиваються. При цьому спільним завданням є більш розвинутою освіти в інтересах сталого розвитку. Особливу увагу ЮНЕСКО приділяє Африці.

Учасники Всесвітнього форуму за освітою (Дакар, 2000) прийшли до домовленості про досягнення до 2015 р наступних шести цілей:

  • 1) розширення заходів з виховання та освіти дітей молодшого віку;
  • 2) забезпечення того, щоб всі діти мали доступ до безкоштовного та обов'язкового високоякісному початкової освіти:
  • 3) розширення доступу молодих людей і дорослих до програм навчання та придбання життєвих навичок;
  • 4) підвищення на 50% рівня грамотності дорослих;
  • 5) ліквідація гендерних диспропорцій в освіті;
  • 6) підвищення якості освіти в усіх його аспектах.

ЮНЕСКО відіграє провідну роль в глобальних зусиллях по досягненню цих цілей шляхом мобілізації політичної волі та координації діяльності всіх зацікавлених сторін, пов'язаних з утворенням, включаючи партнерів по сфері розвитку, уряду, НУО та громадянське суспільство. Заходи ЮНЕСКО на всіх щаблях освіти спрямовані на сприяння розвитку доступу, рівноправності, якості та інновацій.

ЮНЕСКО є провідною організацією щодо Десятиліття письменності Організації Об'єднаних Націй (2003-2012), яке було направлено на підвищення інформованості і створення нового імпульсу в підтримку грамотності, підвищення якості та розширення масштабів програм для молоді та дорослих і на залучення додаткових фінансових коштів з метою істотного скорочення числа неписьменних.

ЮНЕСКО також відіграє провідну роль щодо Десятиліття освіти в інтересах сталого розвитку Організації Об'єднаних Націй (2005-2014), завдання якого - продемонструвати найважливішу роль освіти в забезпеченні сталого розвитку.

Особлива увага приділяється створенню мереж в галузі освіти. Створена система асоційованих шкіл, формування якої почалося в 1953 р Сьогодні в цю систему входить більше 8500 шкіл та інших навчальних закладів.

В галузі вищої освіти створено понад 600 кафедр і понад 60 мереж ЮНЕСКО, які працюють більш ніж в 125 країнах над питаннями наукових досліджень, підготовки кадрів і міжнародного співробітництва.

Інститути та центри ЮНЕСКО в галузі освіти представлені в багатьох країнах світу. Міжнародне бюро освіти розташоване в Женеві, Міжнародний інститут по створенню потенціалу в Африці відкрито в Аддіс-Абебі, Міжнародний інститут планування освіти успішно працює в Парижі, Міжнародний інститут з вищої освіти в регіоні Латинської Америки та Карибського басейну - в Каракасі, Інститут з інформаційних технологій в освіті - в Москві, Інститут з навчання протягом усього життя - в Гамбурзі, Європейський центр вищої освіти ЮНЕСКО - в Бухаресті, а Міжнародний центр ЮНЕСКО по тех ескому і професійної освіти і підготовки розташований в Бонні.

В області природних наук програми ЮНЕСКО включають дослідження в області біосфери, екології, клімату. Пріоритетом для сектора природних наук ЮНЕСКО є прісноводні ресурси і пов'язані з ними екосистеми.

 
<<   ЗМІСТ   >>