Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow Взаємодія учасників освітнього процесу

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

РОЛЬ ДОВІРИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ПРАКТИЦІ

Важливе значення в педагогічній взаємодії, як уже зазначалося, відіграє довіра. Під "фільтром довіри" мається на увазі процес розгляду свого партнера, колеги з позиції, чи можна йому довіряти. Відсутність довіри хоча б з одного боку перешкоджає саморозкриття, що автоматично не дозволяє зруйнувати природні бар'єри, що виникають при контакті двох людей або груп. Настороженість ускладнює взаємодію, сприяє прояву хитрості і маніпулювання, введення партнера в помилкову ситуацію, яка породжує взаємне нерозуміння і відчуження, неефективну зворотний зв'язок.

Високий рівень довіри між учасниками взаємодії в освітньому процесі неодмінно позитивно вплине на ефективність діяльності. У цих умовах, як правило, виникають:

  • - відкритий обмін поглядами і думками з обговорюваних питань;
  • - коректна постановка цілей та завдань;
  • - більше задоволення від участі в роботі групи, зростання її згуртованості і взаєморозуміння;
  • - більш висока мотивація діяльності.

Педагог повинен користуватися довірою у учнів як впевнений і оптимістична людина, що володіє різноманітними компетентностями. Довіра учасників взаємодії можна втратити в силу недостатнього володіння технологіями навчання, неможливості забезпечити взаємодію потрібними ресурсами, демонстрації збентеження, непідготовленість і невпевненості, інформаційної неграмотності, а також публічної критики колег або людей з організації і запереченні потреб і прав учнів, невиконання взятих на себе зобов'язань і обіцянок.

До тактик, які, як правило, надають впевненість педагогу і викликають до нього довіру, формуючи сприятливий професійний імідж, фахівці відносять наступні:

  • - майте якомога більше інформації по темі заняття, добре обмірковуйте те, що ви хочете сказати учасникам взаємодії, завжди майте запасні варіанти заняття;
  • - вчіться і виконуйте свою роботу ефективно, з ентузіазмом, укладайтеся в регламент, демонструйте контактність;
  • - частіше посміхайтеся, будьте доброзичливі, відкриті, акуратні і охайні в одязі, ходите і сидите прямо;
  • - розвивайте представницькі та презентаційні вміння, висловлюйте позитивний емоційний настрій;
  • - нс бійтеся просити допомоги у партнерів або пропонувати її, прислухайтеся до порад інших;
  • - нс будьте негативні по відношенню до себе, будуйте капітал на своїх достоїнствах, змусьте їх працювати на вас;
  • - запам'ятайте, що ваш імідж - це головний аспект вашої особистості, пристосовуйте свій імідж до різних груп учнів;
  • - спостерігайте за колегами, запишіть, що вражає і захоплює вас в інших людях;
  • - починайте сьогодні ж здійснювати свій план дій, розглядайте колишні невдачі як нову можливість.

Дані тактики фахівці формулюють у вигляді рекомендацій педагогу.

ЗОВНІШНІЙ ВИГЛЯД УСПІШНОГО ПЕДАГОГА

Імідж педагога включає не тільки його особистісний та професійний потенціал, а й зовнішній вигляд. Як відомо, створення повноцінного зовнішнього вигляду сприяють одяг, стиль, аксесуари людини. Зазвичай люди, які на роботі виглядають впевнено, добротно одягнені, демонструють доброзичливий погляд, усмішку, приємніші для взаємодії. На візуальний імідж впливає і те, як людина пише і говорить, як уміє володіти собою, які його невербальні сигнали, привабливість і наочність. Професійний імідж вимагає також хорошого стану тіла: підходять до ділової ситуації духи і лосьйон після гоління, доглянуті, пахнуть свіжістю волосся, нігті - все це викликає позитивні асоціації.

При сприйнятті зовнішнього вигляду важливу роль відіграє "ефект краю". Це означає, що сама верхня і сама нижня точки зовнішнього вигляду педагога залучать найбільшу увагу учасників взаємодії в освітньому процесі. Спрощено кажучи, це зачіска і взуття. Крім того, якого навчають іноді заради цікавості звертає увагу на аксесуари і символи людини, тому в діловому одязі краще уникати як ультрамодного, так і сильно застарілого стилю (в кожному часі є щось, що вважається "характерним ретро").

Разом з тим в літературі не існує будь-яких твердих правил щодо ділового костюма, але в зв'язку з тим, що він може відволікати увагу учнів від доносімой інформації, для більшості видів професійної діяльності вважається найбільш безпечною традиційна і консервативна одяг. Важливим є те, що діловий імідж вимагає носити одяг кращої якості, ніж це можна собі дозволити з фінансових міркувань. Колір одягу повинен підкреслювати потрібні пропорції і вселяти відчуття сили. Крім того, вважається, що діловий одяг повинна відповідати дрес-коду (якщо такий є в організації) і бути:

  • - ситуативно доречною, тобто підходити до ситуації (навчальне заняття, педагогічна рада або корпоративне свято);
  • - в гармонії з людиною, його статусом, віком і виглядом;
  • - естетичної та зі смаком підібраних, сучасною та демократичною;
  • - зручною, дозволяти під час взаємодії відчувати себе впевнено і комфортно;
  • - відповідає особливостям аудиторії і їх соціальним проблемам (діти, молодь, дорослі учні або підприємці, банкіри, вихователі та нянечки в дитячому навчальному закладі).

Продумуючи свій візуальний імідж, педагог не повинен забувати про зону найближчого розвитку. Необхідність з'являтися на роботі зовні акуратним і добре одягненим кожен день обумовлена тим, що колеги і керівники схильні, як правило, поширювати зовнішню акуратність працівника і на робочі якості, такі як відповідальність, порядність, обов'язковість і акуратність в справах. Фахівці з іміджу рекомендують у що б то не стало прагнути до якості і намагатися зберігати сучасний стиль, але не робити його надмірним. Виходячи зі сказаного, педагогу для просування по кар'єрних сходах слід одягатися так, як він одягнувся б при виконанні тієї роботи, яку хоче отримати. Американці кажуть, що студент випускного курсу юридичного факультету повинен виглядати так, ніби він уже працює юристом. Існує вислів: "Сукня для вищої роботи", тобто це той випадок, коли людина виглядає так, немов його вже завтра збираються підвищити на посаді. Спостерігаючи за підлеглим, його зовнішнім виглядом, керівники швидше зможуть запропонувати йому нову посаду і сприятимуть його кар'єрі. Крім того, виконання правил етикету зовнішнього вигляду педагога говорить про повагу їм оточуючих його людей і корпоративної культури.

Таким чином, даючи інформацію про візуальному іміджі педагога, слід враховувати три ключові характеристики:

  • 1. Позиціонування, адекватне загальним цілям і конкретним завданням;
  • 2. Опора на свої індивідуальні особливості і дбайливе ставлення до своєї унікальності;
  • 3. Облік закономірностей сприйняття оточуючих.

Звісно ж, що на перетині цих трьох складових і формується ефективний візуальний імідж педагога. Однак слід пам'ятати, що іміджеві характеристики можуть змінюватися в залежності від цілей і завдань професійної діяльності, особистих цілей і намірів.

 
<<   ЗМІСТ   >>