Головна Педагогіка
Взаємодія учасників освітнього процесу
|
|
|||||
ОЦІНКА МЕТАПРЕДМЕТНИХ РЕЗУЛЬТАТІВОцінка метапредметних результатів передбачає оцінку універсальних навчальних дій учнів (регулятивних, комунікативних, пізнавальних), тобто таких розумових дій, які спрямовані на аналіз своєї пізнавальної діяльності і управління нею. До них відносяться:
Досягнення метапредметних результатів забезпечується за рахунок основних компонентів освітнього процесу - навчальних предметів, представлених в обов'язковій частині навчального плану. Основний зміст оцінки метапредметних результатів на ступені початкової загальної освіти будується навколо вміння вчитися. Оцінка метапредметних результатів проводиться в ході різних процедур, таких як рішення задач творчого і пошукового характеру, навчальний проектування, підсумкові перевірочні роботи, комплексні роботи на межпредметной основі, моніторинг сформованості основних навчальних умінь. ОЦІНКА ПРЕДМЕТНИХ РЕЗУЛЬТАТІВДосягнення предметних результатів забезпечується за рахунок основних навчальних предметів. У зв'язку з цим об'єктом оцінки предметних результатів є здатність учнів вирішувати навчально-пізнавальні та навчально-практичні завдання. Оцінка досягнення предметних результатів ведеться як в ході поточного та проміжного оцінювання, так і в процесі виконання підсумкових перевірочних робіт. Результати накопиченої оцінки, отриманої в ході поточного та проміжного оцінювання, фіксуються в формі портфеля досягнень і враховуються при визначенні підсумкової оцінки. Предметом підсумкової оцінки освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти є досягнення предметних і метапредметних результатів початкової загальної освіти, необхідних для продовження освіти. Основним інструментом підсумкової оцінки є підсумкові комплексні роботи - система завдань різного рівня складності з читання, російської мови, математики та навколишнього світу. У навчальному процесі оцінка предметних результатів проводиться за допомогою діагностичних робіт (проміжних і підсумкових), спрямованих на визначення рівня засвоєння теми учнями. Проводиться моніторинг результатів виконання трьох підсумкових робіт (з російської мови, рідної мови, математики) і підсумкової комплексної роботи на межпредметной основі. Системна оцінка особистісних, метапредметних і предметних результатів реалізується в рамках накопичувальної системи - робочого портфоліо учня. Форми подання освітніх результатів можуть бути різними:
Критеріями оцінювання є:
Використовувана в школі система оцінки орієнтована на стимулювання учня, щоб він прагнув до об'єктивного контролю, а не приховування свого незнання і невміння, на формування потреби в адекватної і конструктивної самооцінці. Освоєння ФГОС загальної освіти висуває особливі вимоги до рівня компетентності педагогів. |
<< | ЗМІСТ | >> |
---|