Повна версія

Головна arrow Журналістика arrow Політична журналістика

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИКЛАДАННЯ ПОЛІТИЧНОЇ ЖУРНАЛІСТИКИ В ВИЩІЙ ШКОЛИ

Викладання політичної журналістики в університеті може набувати різних форм і виконуватися в різних обсягах. Однак незмінною залишатиметься головна мета цієї роботи - максимально повна підготовка учнів до впевненої, компетентної професійної діяльності. У свою чергу дана мета по-особливому постає в разі тієї чи іншої спеціалізації випускників. Якщо який навчається орієнтується на політичну журналістику, йому необхідно пройти весь цикл політолого-журналістського навчання. Якщо студент обирає іншу сферу інтересів, йому даються загальні, базові знання та початкові вміння. Слід обережно ставитися до вибору спеціалізації "раз і назавжди". По-перше, як показують спостереження, політичні мотиви виразно звучать в суміжних тематичних областях - економіці, культурі, міжетнічних відносинах, спорті і т.д. Те ж можна сказати з приводу жанрів і форматів публікацій: політика в російських ЗМІ представлена і в новинах, і в спеціальних аналітичних оглядах, і в ток-шоу, і в сатиричних рубриках.

По-друге, при високій рухливості ринку праці в журналістиці ніхто не поручиться за те, що доля не змусить захопленого кінокритика або "криміналістика" переключитися, наприклад, на роль парламентського кореспондента. Так воно нерідко і відбувається в дійсності. Слід додати, що тс, хто вирішить створювати свій кошт інформації або буде керувати ним в якості редактора, неминуче виявляться втягнутими в стосунки з владою, а також, ймовірно, партіями, рухами громадянської ініціативи, громадськими діячами. Так що користуватися на практиці матеріалами з політології журналістики доведеться якщо не всім дипломованим співробітникам ЗМІ, то вже у всякому разі більшості з них.

Крім основного (дипломного) освіти вища школа пропонує і додаткові форми навчання, які можуть бути цілком занурені в політичну проблематику. Йдеться про спеціалізацію за програмами магістратури та фундаментальну наукову курсів, розрахованих па підвищення кваліфікації: повний цикл, короткострокові семінари, стажування тощо Крім того, є науково-дослідницька діяльність в аспірантурі, націлена на виконання дисертації з політичних наук. Словом, оглянути весь діапазон навчально-освітніх контактів навряд чи вдасться.

Політична журналістика в стандарті журналістської освіти

Щоб зрозуміти, як складається підготовка в сфері політичної журналістики, треба згадати, що університетська освіта ґрунтується на поєднанні далеких один від одного, на перший погляд, дисциплін. Насправді для студента вони зливаються в нероздільне єдність. Все розмаїття навчального плану гак чи інакше втілюється в свідомості, досвіді, уміннях випускника, в особистості навіть не самого старанного слухача лекцій. Щоб домогтися найвищої ефективності навчального процесу, потрібно якомога точніше скоординувати між собою предмети з різних освітніх циклів. До вирішення цього завдання навчаються і викладачі йдуть зустрічними курсами. Студент, який задумав отримати політолого-журналістську кваліфікацію, набирає, накопичує з численних дисциплін елементи необхідної йому підготовки, а деканати і кафедри пропонують йому ці елементи, підкреслюють їх, зміцнюють зв'язки між ними, інакше кажучи, об'єднують їх в упорядкований комплекс.

В оптимальному варіанті ядром цього комплексу повинна стати особлива дисципліна: "Політологія журналістики" для всього навчального потоку або "Політична журналістика" для предметно-тематичної спеціалізації групи студентів. У ряді вузів вже йдуть таким шляхом, і виникає спокуса директивно, що називається одним махом ввести подібні новації у всіх університетах. Однак більш реалістичний погляд на структуру і резерви журналістської освіти спонукає попередньо врахувати всі чинники, які впливають на його розвиток. Сукупність цих факторів представлена на схемі (рис. 11.1).

Наведена схема має універсальний характер, тобто вона відноситься до всієї сфери професійної освіти і до кожної окремої дисципліни. В даному випадку вона цікава з точки зору можливостей організації викладання політичної журналістики. Вище частково зачіпалася ступінь зрілості тих чи інших факторів становлення політолого-журналістської освіти. У зв'язку з цим їх огляд буде коротким, він - не самоціль, а спосіб з'ясувати, які умови потрібні для успішного впровадження політичної журналістики в навчальний процес.

Система освіти в університеті, в поле якої знаходиться все навчання журналістів, принципово еластична, вона дозволяє гнучко реагувати па потреби практики і ініціативи педагогічних колективів, а значить, приймає і ту дисципліну, про яку ми в даному випадку ведемо мову.

Професійно-практичний фактор відрізняється високим ступенем зрілості. Вище не раз говорилося про те, що і громадськість, і редакційна життя відчувають гостру потребу в журналістах, які спеціально підготовлені до висвітлення політичної тематики і стратегічного осмислення взаємозв'язків преси та політики. Судячи з тенденцій суспільного розвитку, в Росії ця потреба не тільки залишиться невиліковним на довгу перспективу, але і буде зростати.

image12

Мал. 11.1. Фактори побудови журналістської освіти

Організаційний фактор навряд чи треба відносити до числа об'єктивних перешкод. Щоб включити політичну журналістику в навчальні плани, не потрібно ні скільки-небудь великих матеріальних витрат, ні реорганізації моделі освіти. Потрібні в першу чергу воля і рішення, засновані на чіткому розумінні того, що якщо не зробити цей крок сьогодні, то завтра він буде запізнілим. Разом з тим рішення може виявитися і невиправданим, волюнтаристським адміністративним актом, якщо воно не підготовлено з методичної сторони. Щоб приступити до цілеспрямованого вивчення політичної журналістики, кафедрам необхідні програми, навчальні посібники, набір лабораторно-практичних матеріалів і т.п.

Аудиторний фактор потрібно розцінювати як керований: деканати в робочому порядку визначають, на який контингент учнів і в якому

обсязі доцільно розраховувати курс політичної журналістики. Реальною перешкодою для його освоєння служить кадровий фактор. Далеко не в кожному академічному підрозділі, особливо з числа нових, тільки що знаходять себе, знайдуться достатні викладацькі сили. "Старожили" журналістської освіти постійно стикаються з тим, що їх запрошують для читання лекцій в інші вузи, тому що місцеві кафедри не в змозі забезпечити викладання дисциплін, передбачених нині діючими навчальними планами. Це відноситься до всього соціально-професійному циклу: соціології, психології, економіці журналістики, правовим основам журналістики і іншим, де від викладача вимагається фундаментальна трансдисциплінарності підготовка. Значить, у багатьох вузах теоретичні основи політичної журналістики спочатку будуть вивчатися з використанням ресурсів суміжних навчальних курсів, без виділення для неї особливої рядка в розкладі занять. Тут повною мірою заявить про себе нормативний фактор освіти.

Переважна частина студентів, ймовірно, навіть не здогадується про те, що програма їх навчання складається не довільно, а зумовлюється особливим документом, затвердженим па урядовому рівні, - Федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС) за напрямом підготовки 031300 "Журналістика". Чинний стандарт принципово відрізняється від колишніх. Він не дає нормативних переліків всіх дисциплін, тим більше розшифровки їх змісту. В основу роботи вищої школи покладено компетентнісний підхід, тобто планування тих знань, умінь і навичок, якими повинен володіти випускник. Таке розуміння завдання органічно поєднується з традиціями і духом вітчизняної освіти. За оцінкою педагогів журналістики, "хоча поняття" компетентнісний підхід "оформилося в західному освіті, наша вітчизняна педагогіка в її кращих традиціях ніколи не була в стороні від ідеї ціннісного розвитку особистості. Па позиціях особистісно орієнтованої освіти, спрямованого на освоєння умінь, способів діяльності, в під час якої відбувається розвиток суб'єкта, стояли російські педагоги ... " [1] . Федеральний державний освітній стандарт передбачає наявність базової (обов'язкової) і варіативної (профільної) частин. Остання встановлюється вищим навчальним закладом і дає можливість розширення і поглиблення знань, умінь і навичок, які визначаються змістом базових дисциплін. Частини включають в себе кілька циклів дисциплін, в стандарті вказані їх приблизні обсяги, виражені в залікових одиницях. Знайомство з чинним стандартом бакалаврату дозволяє знайти опорні точки для побудови теоретичного каркасу політолого-журналістської кваліфікації.

Базова (обов'язкова) частина гуманітарного, соціального та економічного циклу передбачає вивчення наступних обов'язкових дисциплін: "Історія", "Філософія", "Іноземна мова". Тут немає прямої вказівки на звернення до питань політики, хоча, безсумнівно, вони

так чи інакше зачіпаються в контексті вивчення історії та філософії. Однак варіативна частина, наповнення якої визначається вузом, може включати в себе політично забарвлені курси. Так, в одному з варіантів навчального плану Санкт-Петербурзького державного університету зустрічаються такі дисципліни, як "Сучасні міжнародні відносини" і "Історія політичних партій"; в інших вузах можливі свої версії подібного вибору.

Набагато чіткіше політологічна складова виражена в соціально-професійному циклі. Тут передбачений спеціальний політологічний модуль, за результатами вивчення якого навчається повинен, зокрема:

орієнтуватися в найважливіших політичних процесах;

- знати функції основних політичних інститутів і структур громадянського суспільства, сутність інформаційної політики;

розуміти роль політики в процесі функціонування ЗМІ;

- вміти застосовувати політологічні знання в професійній діяльності.

Відповідно, в перелік дисциплін для розробки програм, підручників і навчальних посібників входить політологія, включаючи розділ "ЗМІ і політика".

Освітні установи самостійно розробляють свої освітні програми, в тому числі навчальний план, програми навчальних курсів, предметів, дисциплін і інші матеріали. Разом з тим Учебнометодіческое об'єднання за класичним університетської освіти затвердило зразковий навчальний план підготовки бакалавра за напрямом 031300 "Журналістика". У його варіативної частини серед дисциплін за вибором студента значиться тема "Журналістика та політика". Додамо, що і в зразковому навчальному плані магістратури в подібному розділі теж пропонується тема "ЗМІ і політичний процес".

На рівні змісту дисциплін насамперед цікаві ті теми з суміжних навчальних курсів, які найбільш чітко перегукуються з завданнями підготовки по політичній журналістиці. Оскільки політологія журналістики входить до складу соціальних теорій журналістики, нам належить оглянути її зв'язку двоякого роду: з дисциплінами гуманітарного, соціального та економічного циклу, з одного боку, і професійного циклу - з іншого.

Звернемося спочатку до предметів гуманітарно-соціального профілю, як до обов'язкових, так і до тих, які з великою часткою ймовірності увійдуть до складу варіативного блоку. Само собою зрозуміло, що виняткове місце в їх ряду займає політологія, яка, як було показано вище, всім своїм наповненням розгорнута до політичній журналістиці. Зміст інших дисциплін не несе в собі настільки ж явних апеляцій до цікавого для нас предмета, хоча при тлумаченні їх тематики конкретної кафедри допускається більший або менший "крен" у політичну сторону. Так, в курсі філософії звертають на себе увагу такі теми, як громадянське суспільство і держава, свобода і відповідальність, людина й історичний процес і ін. У типовій програмі з курсу "Соціологія" підкреслено "політологічно" сприймаються такі теми, як суспільство і соціальні інститути , соціальні революції і реформи, громадська думка як інститут громадянського суспільства і т.д. В рамках дисципліни "Соціальна психологія" подібну реакцію викликають питання про соціально-психологічну природу конфліктів, психологічних аспектах поведінки соціальних груп і т.п. Курс "Економіка" передбачає знання законів і порядку господарського життя, економічної політики - однієї з головних підгрунтя політичної активності цивільних мас і партій. Густо насичене політичними фактами, катаклізмами і традиціями викладання історії, нормативну базу для відносин влади і управління розкриває курс "Правознавство".

Таким чином, можна зробити висновок про те, що в гуманітарно-соціальний циклі дається хороша основа для формування культури професійного політичного мислення журналіста, точніше кажучи, повинна даватися, якщо таке завдання свідомо ставиться організаторами навчального процесу. Однак не можна не враховувати, що факультети та відділення журналістики лише побічно впливають на структуру і якість викладання але тематиці своїх партнерів з інших підрозділів університету. Безпосередньо в їх розпорядженні знаходяться предмети професійного циклу. На своїй "території" факультети здатні до необхідних меж посилювати звучання політичних аспектів викладання.

Фактично політика пронизує чи не кожну дисципліну професійного циклу. Візьмемо кілька сюжетів з історії вітчизняної журналістики: "Ведомости" Петра I, журналістика в умовах становлення сталінського тоталітарного режиму, роль і місце журналістики в умовах демократизації і гласності кінця 1980-х - початку 1990-х рр .; з історії зарубіжної журналістики: політична публіцистика та її роль в суспільному житті в XVII-XVIII ст., боротьба за свободу друку, друк і влада в XIX в., політичні партії і журналістика в 1945- 1985 рр .; з психології журналістики: психологічні і соціально-психологічні ефекти масової інформації - інформаційний тиск, маніпулювання, іміджмейкерство; з економіки та менеджменту ЗМІ: проблеми власності, відносин власника і редакції (потрібно бути абсолютно відірваним від реалій схоластом, щоб не прокоментувати дану тему в світлі впливу відносин власності на політичну позицію видання). Подібні зауваження природним чином виникають і з приводу курсів "Основи теорії журналістики", "Правові основи журналістики", "Міжнародне гуманітарне право і ЗМІ" та ін. У деяких випадках теми сформульовані так, ніби вони спеціально підібрані для курсу політології журналістики. Наприклад, курс "Основи реклами та паблік рілейшіз" включає в себе вивчення політичної реклами, тобто фактично інформаційного забезпечення виборчої кампанії, яке, як показано вище, здійснюється при самому активній участі редакцій ЗМІ.

Разом з тим склад фахових дисциплін показує і ті резерви розумної політизації, які поки що не використовуються в належній мірі. При цьому виникають питання більш широкого порядку,

зокрема, про те, на що в принципі потрібно орієнтувати общепрофессіональние курси. З приводу політології журналістики вже було сказано: вона належить журналістиці (а не політології) як області теорії, практики і освіти. Значить, її викладання в кінцевому рахунку повинно бути спрямовано до формування прикладних, виробничих установок, уявлень і вмінь. Як видається, до такого ж результату слід вести і викладання інших предметів професійного циклу, щоб вони не перетворювалися на факультативне доповнення до гуманітарно-соціальних дисциплін. Це відноситься, наприклад, до дисципліни "Соціологія журналістики", яка теж повинна розумітися як предметна область журналістики, а не соціології. Відповідно і в тематиці не треба робити упор на те, як за допомогою соціологічних методів досліджується функціонування ЗМІ. Кваліфікація такого профілю ближче співробітнику академічного інституту або лабораторії, ніж редакційним кореспонденту. Вона, в даному випадку, лише частково знайде застосування в роботі політичного кореспондента. Набагато цінніше для останнього було б сформувати соціологічне, неупереджене бачення явищ і подій дійсності - об'єкта його регулярного вивчення і висвітлення. Соціолого-методичне оснащення журналісту необхідно також головним чином з цією метою. Значить, і зближення соціології журналістики з політологією журналістики могло б відбуватися завдяки таким, наприклад, темам, як "Журналістика та соціальний контроль", "Соціологічна культура купа журналіста", "Соціальна ефективність журналістської діяльності" і т.п.

Стандарт передбачає ряд спеціальних дисципліну деякі з яких знову виявляють найтісніший взаємозв'язок з проблематикою політичної журналістики (наприклад, "Сучасні зарубіжні ЗМІ" або "Актуальні проблеми сучасності та журналістика"). Таким чином, в поєднанні з гуманітарно-соціальних циклом професійні навчальні курси наближають допитливого студента до оволодіння теорією і організацією діяльності в області політичної журналістики.

  • [1] Распопова С. С. Від викладачі-транслятора до викладача-навігатора // Питання теорії і практики журналістики. 2013. № 1. С. 196.
 
<<   ЗМІСТ   >>