Повна версія

Головна arrow Психологія arrow Загальнопсихологічний практикум

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

РОЗДІЛ III МЕТОДИ ВИМІРЮВАННЯ В ПСИХОЛОГІЇ

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДІВ ВИМІРЮВАННЯ В ПСИХОЛОГІЇ

В результаті вивчення даного розділу студенти будуть: знати

  • • основні завдання загальної і диференціальної психометрики;
  • • види і типи вимірювальних шкал; вміти
  • • правильно визначати тип вимірювальної шкали, відповідний вимірюваним психологічними характеристиками;

володіти

• базовим апаратом загальної психометрики.

Загальна і диференціальна психометрики

У попередній частині загального психологічного практикуму основний акцент був зроблений на процедурах збору даних і якісну характеристику отриманих результатів. Проте, сучасна психологія має в своєму розпорядженні цілу низку процедур, які дозволяють виразити досліджувані закономірності не тільки якісно, але і кількісно, тобто у вигляді числа або масиву чисел. Ми вже знаємо, що для цих цілей використовуються методи математичної статистики, які широко застосовуються на етапі обробки знову одержуваних даних. Такі кількісні процедури можуть істотно збагатити і вже розглянуті нами дослідницькі процедури, пов'язані із застосуванням методів спостереження і бесіди. Деякі з цих можливостей ми вже обговорювали в попередніх розділах.

Проте, питання кількісного опису психологічних фактів і закономірностей виявляється значно ширшим. Це питання стосується принципових можливостей математичного уявлення і моделювання психологічних феноменів. У цьому випадку прийнято говорити про процедури вимірювання як частини експериментальної роботи дослідника. Рішенням таких питань в загальному методологічному плані займається особливий розділ психології, який отримав назву психометрики.

Основне завдання психометрики - розробка методичних процедур, що забезпечують можливості психологічних вимірювань, визначення меж таких можливостей і створення конкретних вимірювальних засобів.

Незважаючи на те, що сам термін "вимір" здається добре знайомим і зрозумілим практично кожному, його формальне визначення може здатися складним, особливо якщо мова йде про психологічні факти і закономірності. Не дивно, що до сих пір в психології не припиняються дискусії з цього приводу [1] .

Важливий внесок у розробку самого розуміння того, що являють собою вимірювання, вніс один з найбільш відомих фахівців в області психометрики і психофізики, американський психолог С. Стівенс. Він визначав вимір як вираз існуючих між об'єктами, фактами або явищами відносин за допомогою чисел. "... Ми можемо сказати, - писав Стівенс, - що вимір, в широкому сенсі, визначається як приписування чисел об'єктам або подіям відповідно до правил" [2] . При цьому система відносин і діапазон можливих операцій, які дослідник визначає для заданого їм набору числових значень, повинні відповідати тим відносинам, які існують і для вимірюваних фактів або явищ. У цьому, з точки зору Стівенса, полягає суть будь-яких вимірювальних процедур різного ступеня складності. Така точка зору на предмет вимірювань є найбільш поширеною в сучасній психології взагалі та псіхометріке зокрема.

Наприклад, визначаючи температуру за вікном і висловлюючи її в чисельному вигляді, ми можемо співвіднести отриманий результат з тими свідченнями, які у нас вже є. Ми можемо сказати, чи відрізняється температура за вікном від температури в приміщенні, і де тепліше або холодніше - вдома чи на вулиці. Якщо, наприклад, ми зафіксували показання термометра за вікном в 5 ° С, а кімнатний термометр показує 20 ° С, ми можемо сказати, що рівень температур не однаковий, оскільки 5 ≠ 20. Ми можемо також внести уточнення в наше судження, сказавши, що в кімнаті тепліше, оскільки 5 <20. Ми також можемо судити про те, наскільки тепліше в кімнаті: 20 - 15 = 5.

Однак система правил, яка встановлена для температурної шкали Цельсія, не дозволяє нам здійснити ще одну емпіричну операцію: сказати, у скільки разів в приміщенні тепліше, ніж поза ним. Таким чином, система правил, яка задає температурну шкалу Цельсія, надає нам ряд можливостей, але в той же самий час і обмежує нас в наших судженнях.

Помстимося далі, що аналогічні відносини можуть бути задані з тим або іншим ступенем точності не тільки для тих фактів, що є у нас в наявності в даний момент, але і по відношенню до даних за якийсь минулий період часу або для різних географічних місць. Ми можемо порівнювати їх, накопичуючи статистику, обчислювати середні значення за якийсь часовий інтервал, визначати діапазони варіативності температури, застосовувати до одержуваних даних ті чи інші статистичні критерії.

Зауважимо, що, хоча зазвичай ми і прагнемо висловити температуру за допомогою різних фізичних інструментів, це можна зробити і без їх участі, покладаючись виключно на наші відчуття. Не випадково останнім часом все частіше в зведеннях погоди можна знайти такий показник, як ефективна температура, що визначає те, як ми сприймаємо погодні умови.

Коли ми обмацуємо будь-які предмети, вони можуть сприйматися нами як більш теплі або як менш теплі, незалежно від того, як це є насправді. Те ж саме справедливо і по відношенню до інших модальностям відчуттів, таким як зір, слух, нюх, усвідомлення, відчуття смаку, болі і т.д.

Все це говорить про те, що відчуття мають не тільки якісними, але й кількісними характеристиками. Таким чином, ці кількісні характеристики відчуттів можуть і повинні бути виражені за допомогою чисел. Але для самих чисел, які можуть використовуватися для опису наших відчуттів, повинні бути встановлені відповідні правила точно так же, як це робиться для чисел, що виражають фізичні стосунки. Ці правила дозволять встановлювати взаємні відповідності між нашими відчуттями і використовуваними для вимірювання числами. В такому випадку ми зможемо відповідати на ті самі запитання, що ми задаємо з приводу температури, вираженої в фізичних одиницях: чи рівні наші відчуття, яке з них більше або менше, наскільки відрізняються відчуття один від одного і навіть у скільки разів одне відчуття перевершує інше .

Вперше завдання вимірювання відчуттів, тобто вираз їх за допомогою чисел з подальшою можливістю застосування до цих чисел тих чи інших математичних процедур, була поставлена знаменитим німецьким філософом і педагогом І. Гербарт в його знаменитій праці "Психологія як наука, знову обгрунтована на досвіді, метафізиці та математиці", яка вперше побачила світ в 1824 р

Погоджуючись з думкою І. Канта, який вважав неможливим існування експериментальної психології як галузі наукового знання, Гербарт відзначив важливу роль математики, яку та може зіграти в становленні психологічних знань. Свою психологічну систему Гербарт позначив термінами "статика духу" і "динаміка духу". Статика духу, на думку Гербарта, повинна досліджувати кількісні характеристики відчуттів, а динаміка духу - сили, що діють між ними.

Весь психічний досвід, відповідно до цієї системою, складається з трьох частин: області ясного свідомості, області неясного свідомості і області несвідомого. Між цими областями існують нежорсткі кордону, які Гербарт назвав терміном "поріг". І якщо перехід з області ясного свідомості в область неясного свідомості визначається лише статичними характеристиками уявлень, які Гербарт вважав за необхідне виміряти, то вихід уявлень в область несвідомого він пов'язував з таким процесом, як "витіснення".

Воно відбувається кожного разу, коли відразливі сили між двома поданнями настільки великі, що неминуче або одне, або відразу

обидва цих уявлення виявляються нездатними залишатися в області свідомості і переходять в несвідоме. Наприклад, таке відбувається, якщо в області свідомості одночасно з'являються відчуття синього і жовтого. Результатом їх витіснення стає відчуття білого. Гербарт вважав, що за допомогою засобів математики все закономірності такого роду повинні бути описані і зрозумілі. Однак його концепція носила все ж переважно умоглядний характер.

Подальший розвиток ідей Гербарта можна знайти в роботах його послідовника, ще одного видатного німецького філософа - Г. Фехнера. Творчо розвиваючи уявлення Гербарта про порогах свідомості, Фехнер розробив конкретну емпіричну методологію їх вимірювання. Саме тому Фехнер по праву вважається творцем психометрики - науки про психологічні вимірах.

Свій підхід Фехнер виклав в рамках розробленої ним науки, що отримала назву психофізики. Основи цієї науки були представлені вченим в опублікованій їм в 1860 р роботі, яка так і називалася - "Елементи психофізики".

За задумом Фехнера, психофізика повинна була стати наукою, що пропонує конкретне наукове вирішення однієї з основних метафізичних проблем, відомої з часів Р. Декарта, - проблеми співвідношення матерії і духу. На шляху створення такої науки Фехнер в деталях розробив більш приватний аспект даної проблеми - проблему співвідношення фізичного стимулу, що впливає на орган почуттів, і виникає під його дією відчуття. Таку науку Фехнер назвав малої, внутрішньої, або сенсорної психофізики. Його розробка основ сенсорної психофізики вважається важливим етапом в становленні наукової психології у другій половині XIX ст.

Необхідно зауважити, що підхід Фехнера виключав можливість безпосередньої оцінки відчуття. Оцінити відчуття, вважав учений, можна тільки побічно, тобто тільки в одиницях фізичного подразника - стимулу. Мінімально необхідну величину стимулу або мінімально необхідне відмінність у фізичній величині двох стимулів, які здатні викликати відчуття, Фехнер назвав сенсорним порогом. Таким чином, для того щоб виміряти відчуття, необхідно висловити його в одиницях порога.

Постулювавши рівність величин ледь помітних відмінностей двох стимулів на всьому континуумі їх зміни і відштовхуючись від робіт німецького фізіолога Е. Вебера, який досліджував пороги розрізнення світла, Фехнер теоретично прийшов до висновку про існування логарифмічною залежності між фізичною енергією стимулу і величиною відчуття.

Саме тому підхід Фехнера називають непрямим. Він не передбачає можливості безпосередньої оцінки і порівняння велич відчуття. Ці величини виражаються через зовнішній критерій, за який виступають різні характеристики фізичної стимуляції. Наприклад, фізичним корелятом гучності сприйманого звуку є амплітуда звукової хвилі, а фізичним корелятом його висоти виявляється частота звукових коливань. Знаючи фізичні значення цих величин і відповідні значення порогів свідомості, ми можемо висловити величини пережитих нами відчуттів.

Пізніше, вже на початку минулого століття, американський психолог Л. Терстоуна розвинув підхід Фехнера, вийшовши за психофізичні рамки. Запропонована ним методологія дозволила відмовитися від необхідності співвідносити величину відчуття з будь-якої чітко вираженою фізичною характеристикою об'єкта вимірювання. Ця методологія відображена в запропонованому Терстоуном в 1927 р законі порівняльних суджень. Цей закон дозволив оцінювати кількісно навіть такі відчуття, які не мають безпосередніх фізичних корелятів, як, наприклад, відчуття небезпеки різних правопорушень або естетичної цінності творів мистецтва. Це досягається на основі статистичного аналізу числа переваг кожного стимулу заданого набору при їх попарном порівнянні.

Нехай, наприклад, випробуваний порівнює суспільну небезпечність двох видів злочинів - скажімо, вбивства і зґвалтування. Якщо при багаторазовому порівнянні цих стимулів випробуваний не демонструє явного переваги якомусь одному варіанту як більш небезпечного, вибираючи, наприклад, в одній половині випадків вбивство в якості більш небезпечного злочину, а в іншій половині - згвалтування, ми можемо зробити висновок, що відчуття небезпеки для цих двох видів злочинів у випробуваного не розрізняються. Навпаки, перевага якого-небудь вибору, заданий, як запропонував Терстоуна, в одиницях стандартного відхилення, може стати заходом відмінностей відповідних відчуттів. На основі таких значень можна побудувати суб'єктивну шкалу небезпеки правопорушень, подібно до того, як будується температурна шкала.

Ще пізніше, вже ближче до середини минулого століття, Стівенс, розробляючи проблему психологічних вимірювань, піддав критиці підхід Фехнера, запропонувавши методи безпосереднього вимірювання відчуттів. На основі розроблених ним методів Стівенс зумів зібрати великий масив емпіричних даних, що характеризують кількісно відчуття самих різних модальностей. Першою шкалою, створеної Стивенсом, стала шкала Сопів, що дозволила кількісно виразити слухові відчуття. Пізніше Стівенс і його послідовники розробили відповідні суб'єктивні шкали і для інших модальностей відчуттів.

Роботи Стівенса дозволили подолати обмеження, задані в класичній фехнеровской псіхометріке, і перейти до побудови психофізичних і психометрической шкал на основі методів прямого шкалювання.

Важливим внеском в розвиток теорії психологічних вимірювань став також запропонований в 1954 р В. Таннером і Дж. Светсом [3] і в деталях викладений в 1966 р Д. Гріном і Дж. Светсом [4] підхід, який отримав назву теорії виявлення сигналу. У цій теорії відчуття описується як процес прийняття рішення, в основі якого лежить оцінка відношення правдоподібності. Передбачається, що відчуття є процес виділення сигналу з шуму. Шум описується як випадковий, стохастичний процес, який має як внутрішнє походження (пов'язане з особливостями роботи рецепторів і системи сприйняття в цілому), так і зовнішнє (пов'язане з появою більш-менш схожих на стимул перешкод).

Теорія стверджує, що спостерігач щоразу вирішує, наскільки правдоподібним є те, що дане сенсорне враження викликано сигналом на тлі шуму, а не тільки шумом. Завдання вимірювання відчуттів в цьому випадку зводиться до побудови робочої характеристики приймача (спостерігача), яка відображає здатність сенсорної системи виділяти сигнал з шуму (цей показник трактується як чутливість) і приймати рішення з цього приводу на основі встановленого критерію, в основі якого лежить оцінка відношення правдоподібності .

Розглянута традиція психологічних вимірів не стосується питання про те, наскільки різноманітними можуть бути реакції індивіда. Іншими словами, вона не стосується питання індивідуальних відмінностей. Вони зізнаються несуттєвими, не міняють загальної картини вимірювань, і тому даний напрямок досліджень одержало назву загальної психометрики. Питання індивідуальних відмінностей розглядається в рамках іншого напрямку психометричних досліджень - диференціальної псіхометріке. По-іншому его напрямок психометрики у вітчизняній психології слідом за Е. Кречмер прийнято називати психодіагностикою.

Питання вимірювання індивідуальних особливостей особистості, її здібностей був вперше досліджений французьким психологом А. Віне в 1903 р, хоча витоки диференціальної психометрики слід шукати в більш ранніх роботах знаменитого британського натураліста, творця євгеніки Ф. Гальтона.

Завдання Віне була скоріше практичної, ніж теоретико-методологічної. Вона полягала в тому, щоб оцінити рівень розвитку розумових здібностей дітей на предмет їх готовності до отримання початкової освіти. Спочатку Віне, подібно Фехнеру, дотримувався непрямого підходу, намагаючись висловити розумові здібності через зовнішні ознаки, такі як, наприклад, розмір, форма і пропорції голови. Однак незабаром він зрозумів, що таким чином надійно оцінити розумові здібності дитини не представляється можливим. Тому критерієм для нього став рівень успішності у виконанні ряду типових завдань. Набори таких завдань, спеціально стандартизовані за певними правилами на основі використання процедур математичної статистики, стали називати психологічними тестами.

Тестові процедури представляють собою спосіб оцінки здібностей і рис особистості. Зібрані дані піддаються частотної оцінці, і на се основі будуються розподілу ймовірностей прояву досліджуваної ознаки. Як правило, отримані розподілу на основі математичних процедур монотонної трансформації наводяться до нормального розподілу, для якого задаються нормативні значення математичного очікування і стандартного відхилення. На основі цих значень визначаються тестові бали. Наприклад, шкала інтелекту WAIS, розроблена Д. Векслер, встановлює середину розподілу в 100 балів, а один бал шкали встановлюється рівним 1/15 величини стандартного відхилення. Таким чином, оцінка інтелекту по цій шкалі, скажімо, в 105 балів буде позначати, що результат даного випробуваного відрізняється від середнього по популяції на 1/3 стандартного відхилення.

Розробка конкретних процедур диференціальної психометрики (психодіагностики) стала одним з найбільш помітних досягнень наукової психології. Ці дослідження змінюють не тільки наші уявлення про природу і суть психологічних вимірювань, але і всю суспільну практику. Конкретна методологія такої роботи викладається в окремому навчальному курсі, що має виключно важливе значення для підготовки бакалаврів, спеціалістів і магістрів з психології, - курсі психодіагностики. Однак в курсі загального психологічного практикуму питання диференціальної психометрики ми розглядати не будемо, обмежившись лише загальними питаннями психологічних вимірювань, переважно викладеними в рамках психофізичних досліджень.

  • [1] Див .: Xfichell J. Measurement in Psychology: Critical History of a Methodological Concept. New York: Cambridge University Press, 1999..
  • [2] Stevens S. On the theory of scales of measurment. Science. 1946. P. 677-680.
  • [3] Tanner W. Р., Swets J. A decision-making theory of visual detection. Psychological Review. 1954.VoI.61. P. 401-409.
  • [4] Cm .: Green D. A /., Swets J. A signal detection theory and psvchophvsics. New York: Wiley. +1966.
 
<<   ЗМІСТ   >>