Повна версія

Головна arrow Соціологія arrow Основи соціології і політології

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Рольова концепція в соціології особистості

Суть рольової концепцію особистості полягає в тому, що в її рамках особистість описується за допомогою засвоєних і прийнятих суб'єктом ( інтеріорізованних ) або вимушено виконуваних ( неінтеріорізованних ) соціальних функцій і зразків поведінки - ролей, обумовлених соціальним статусом особистості в даному співтоваристві або соціальної групи. Очевидно, що в будь-якому суспільстві об'єктивно існують рольові вимоги в рамках соціально-культурних приписів, пов'язаних з соціальною позицією особистості і спрямованих на підтримку цих вимог системою суспільних і групових санкцій.

Соціальна роль - це модель поведінки людини, об'єктивно задана соціальною позицією особистості в системі соціальних інститутів, громадських і особистих відносин. Або, кажучи іншими словами, сукупність вимог, що пред'являються суспільством до осіб, які займають певний соціальний статус. Змістом даних вимог є різні приписи, побажання та очікування відповідної поведінки, яка повинна відповідати вимогам, що пред'являються роллю до суб'єкта суспільних відносин. Наприклад, якщо ви сьогодні є студентом коледжу, технікуму і т.п., то відповідно до статуту коледжу від вас очікують неухильного виконання ролі студента, вимоги, приписи та побажання якій зафіксовані в згаданому статуті. Для успішного або неуспішного виконання цієї ролі існує система санкцій заохочувального або наказательной характеру.

Ролі є конкретним (нормативно схвалюваною) способом поведінки, обов'язковим для індивідів. Іншими словами, роль студента коледжу - це конкретний суспільно схвалюваний спосіб поведінки, обов'язковий для студента коледжу. У цьому плані роль студента коледжу (технікуму, ліцею тощо) стає вирішальною характеристикою його особистості на даний момент часу, при цьому виконання студентом своєї ролі в коледжі не веде до втрати його особистісних якостей.

Виконання особистістю тієї чи іншої ролі в житті змінює особистість, бо виконання ролі - це певний відрізок, етап соціалізації особистості, в ході якої відбувається інтеріоризація (від лат. Interior - внутрішній), тобто глибоке внутрішнє засвоєння і освоєння норм, процесів життєдіяльності, визначених змістом соціальних ролей, покладених на індивіда, як суб'єкта суспільних відносин. По суті справи, виникає процес, який засновник рольової концепції американський філософ, соціолог і соціальний психолог Джордж Герберт Мід (1863-1931) назвав "соціальної інтеграцією", або "соціальною взаємодією". В ході цієї взаємодії особистість, "прийнявши роль іншого", робить своїми внутрішніми позиціями позиції людей, з якими особистість спілкується з різних підстав (спільної роботи, навчання, відпочинку і т.п.). Спираючись на поняття дзеркального "Я", запропоноване американським соціологом Чарльзом Кулі (1864-1929), Мід включив "Я" ( "Я сам, як Я є") в безперервну взаємодію з "Ми", яке представляє позиції соціальної групи (наприклад, студентської), узагальненого "іншого". Через сприйняття ролі в грі і "уявні репетиції", особистість внутрішньо засвоює і освоює цінності групи в якості своїх власних, зрозуміло, якщо особистість розділяє ці цінності, оскільки в ході засвоєння ролі сам процес засвоєння накладається на установки, переконання, ціннісні орієнтації, принципи, наявні "в багажі" особистості. Суспільство, не маючи можливості врахувати різноманіття особистісних параметрів, нав'язує особистості соціальні ролі, виходячи з панівних суспільних установок і переконань. Їх прийняття або неприйняття особистістю завжди залежить від її внутрішнього світу, стан якого так чи інакше впливає на реальну поведінку особистості. Таким чином, соціальна активність особистості в будь-якому суспільстві не тільки не заперечується рольової теорією, але передбачається нею.

Нормативна структура ролей

Залежно від характеру вимог, укладених в нормативної структурі соціальних ролей, останні підрозділяються щонайменше на три категорії: норми належного (обов'язкового), бажаного і можливого поведінки.

  • • Дотримання обов'язкових нормативних вимог соціальної ролі забезпечується найбільш серйозними санкціями негативного характеру, втіленими найчастіше в законах чи інших приписах юридичного характеру.
  • • Норми ролей, які виражають бажане з точки зору суспільства поведінка, забезпечується найчастіше негативними санкціями позаправового характеру (скажімо, недотримання статуту коледжу тягне виключення з нього).
  • • Рольові нормативи, які формулюють можливу поведінку, навпаки, забезпечуються насамперед позитивними санкціями (наприклад, допомога тим, хто її потребує, спричиняє підвищення престижу, схвалення і т.п.).

У нормативної структурі ролі можуть бути виділені чотири конструктивних елементи:

  • опис (того типу поведінки, яка вимагається від особи в цій ролі);
  • припис (вимога у зв'язку з подібною поведінкою);
  • оцінка (випадків виконання або невиконання приписів ролі);
  • санкція (сприятливі або несприятливі соціальні наслідки дії в рамках вимог соціальної ролі).

Нарешті, ролі можуть бути специфічними (наприклад, роль посла з особливих доручень) і поширеними (роль батька, матері, викладача, лікаря, державного діяча і т.д.).

Виконання ролі - це форма соціального навчання людей в процесі групових дій, де вони виконують широкий діапазон соціальних ролей, включаючи і ті, до яких особистість спочатку відчуває мало симпатій. У число останніх входить, наприклад, роль виконавця. Однак без виконавців не могла б функціонувати жодна соціальна структура, і в зв'язку з цим необхідно формувати усвідомлене ставлення до будь-яких ролей.

 
<<   ЗМІСТ   >>