Повна версія

Головна arrow Філософія arrow Історія, філософія і методологія психології та педагогіки

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Педаметріческая теорія А. Біне

Французький психолог і педагог Альфред Біне, прихильник еволюційних ідей Дарвіна і інструменталізму Дьюї, найбільше був зацікавлений в експериментальних розробках в області психології і педагогіки. У науковому статусі зазначених дисциплін він не сумнівався. Але справжня наука припускає ретельне лабораторне вивчення досліджуваних явищ і, отже, їх вимір. Що саме і яким чином слід вимірювати, залишалося в значній мірі неясним. Біне сподівався, що лабораторні дослідження, спостереження за дітьми і дорослими дозволять йому справитися з проблемою психологічних і педагогічних вимірювань. Так і сталося. Підсумки своєї 30-річної дослідницької діяльності Біне підвів в книзі, опублікованій в рік його смерті, "Сучасні ідеї про дітей" [1] . Теорія вимірювання інтелекту Біне могла бути застосована до будь-яких людей. Але його особливо цікавила доля дітей, перш за все, тих, що відстають у розвитку. Їм він мріяв надати посильну допомогу в першу чергу.

У згаданій книзі Біне визначав інтелект людей за допомогою концептів розуміння, винахідливості, спрямованості і критики. Але він чудово розумів, що, по-перше, ознак інтелекту багато, а по-друге, вони не можуть бути виміряні одноманітно. Плюралізм вимірювань став для Біне каменем спотикання, але вихід зі скрутної ситуації знайшовся.

Разом зі своїм співробітником Т. Симоном Біне вивчав п'ять груп різновікових дітей по 10 чоловік у кожній. Кожна група дітей була сформована таким чином, що до її складу входили діти середнього рівня розвитку. Рівень інтелекту дітей оцінювався в роках (три роки, шість років і т.д.). Ця одиниця виміру була умовною, бо вона розумілася як величини, корелятивної ступеня розвитку інтелекту. Дітям пропонувалися тести різного ступеня складності. Залежно від відповідей на них визначався інтелектуальний вік кожного випробуваного. Так, шестирічний малюк міг за своїм інтелектуальним розвитком відповідати дитині чотирьох або семи років. Таким чином, у розпорядженні дослідників виявилася відповідна шкала вимірювань, одиницею якої був обраний рік інтелектуального розвитку. Рівень інтелекту визначався щодо рівня інтелекту іншого рівного за основними ознаками середньостатистичної людини. При бажанні метод Біне - Симона міг бути використаний для вимірювання будь-якої якості інтелекту людини.

Біне розумів, що педагогічне вимір відрізняється від відповідної фізичної акції. Воно передбачає особливий процес інтерпретації. Строго кажучи, будь-який процес вимірювання передбачає деяку інтерпретацію. Але тип інтерпретації змінюється від однієї теорії до іншої.

Метод Біне - Симона був із захопленням прийнятий в США. Тут він в дещо трансформованому вигляді став використовуватися для визначення коефіцієнта інтелектуального розвитку IQ. Тести IQ розробляються так, щоб результати описувалися нормальним розподілом з середнім значенням IQ, рівним 100 і з таким розкидом, щоб 50% людей мали IQ між 90 і 110, а по 25% - нижче 90 і вище 110. Цікаво, що одиницях виміру IQ не присвоєно спеціального імені і він не вимірюється в умовних роках.

Відзначимо, що шкала вимірювань зовсім не обов'язково повинна бути такою, якою вона приймається при визначенні коефіцієнта IQ, коли відлік ведеться щодо рівня інтелекту середньостатистичної людини. Можна, наприклад, привласнити самому розвиненому інтелекту число одиниць, рівних 10, 100 або 1000. Відповідно, умовно визначається і нижня межа.

Судячи по роботах Біне, він не мав чіткого уявлення про співвідношення рівня знань з науковими концептами. Біне, подібно до інших психологам, часто звертався до концептів пам'яті, уваги і уяви. На жаль, далеко не завжди дослідники враховують, що феномени загального змісту контекстної, вони завжди залежать від тієї теорії, в рамках якої вони дійсні. Не існує, наприклад, уваги взагалі, а є увагу в області математики, фізики, педагогіки і т.д. Те ж саме відноситься до всіх феноменів загального змісту.

висновки

  • 1. Всі ознаки, властиві людям як об'єктів педагогічної науки, вимірні і, отже, повинні вимірюватися. Подібно до того, як до складу економіки входить економетрика, наукова педагогіка не може обійтися без педаметрікі, засновником якої є Біне.
  • 2. А. Біне показав, що характеристики з нетривіальним психологічним і педагогічним змістом піддаються вимірам.
  • 3. Його роботи мають неминуще значення для осмислення експериментальної діяльності педагогів і психологів.
  • 4. А. Біне зазнавав труднощів у справі інтерпретації співвідносності експерименту з іншими етапами концептуальної трансдукції.

  • [1] Binet A. Les idees modernes sur les enfants. Paris: Flammarion, 1911.
 
<<   ЗМІСТ   >>