Повна версія

Головна arrow Філософія arrow Методологія наукових досліджень

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Емпіричні рівень і процедури наукового дослідження

Спостереження. Спостереження лежить в основі всіх інших емпіричних методів пізнання. І вимір, і експеримент включають в себе спостереження, але останнє може бути здійснено і без них. У науці спостереження використовується як для отримання первинної емпіричної інформації щодо досліджуваної області, так і для перевірки і обгрунтування істинності емпіричних суджень.

Наукове спостереження - сприйняття об'єктів і явищ дійсності, здійснюване з метою їх пізнання.

Спостереження поділяються на безпосередні і непрямі. При безпосередньому спостереженні вчений спостерігає сам обраний об'єкт. Так, біолог спостерігає життя мурашника або поведінку мавп в рамках однієї сім'ї. Однак безпосереднє спостереження не завжди можливо. Наприклад, об'єкти квантової механіки або багато об'єктів астрономії неможливо спостерігати безпосередньо. Про властивості таких об'єктів ми можемо судити лише на підставі їх взаємодії з іншими об'єктами. Подібного роду спостереження називають непрямими спостереженнями. Непряме спостереження спирається на припущення про певну закономірного зв'язку між властивостями безпосередньо спостережуваних об'єктів і спостережуваними проявами цих властивостей і містить логічний висновок про властивості неспостережуваного об'єкта на підставі спостережуваного ефекту його дії. Наприклад, ви сидите в кімнаті і дивіться у вікно. Ви не відчуваєте поривів вітру, але, спостерігаючи за тим, як тріпоче листя на деревах, як згинаються чагарники та дерева, ви можете судити про силу цих поривів. Приблизно так само, вивчаючи поведінку елементарних частинок, фізик безпосередньо спостерігає лише їх треки [1] в камері Вільсона, які представляють собою результат взаємодії елементарної частинки з молекулами пара, що заповнює камеру. За характером треків фізик судить про поведінку і властивості частинки. У сучасній науці непрямі спостереження отримують все більше поширення в міру того, як збільшується число приладів, які використовуються при спостереженні, і розширюється сфера наукового дослідження. Спостережуваний предмет впливає на прилад, а вчений безпосередньо спостерігає лише результат взаємодії предмета з приладом.

Традиційно в акті спостереження виділяють: 1) об'єкт спостереження; 2) спостерігача; 3) кошти; 4) умови спостереження; 5) систему знання, виходячи з якої задають мета спостереження і інтерпретують його результати.

Найважливішою вимогою до наукового спостереження є вимога інтерсуб'єктивності. Це означає, що при повідомленні результатів спостереження його може повторити будь-який інший спостерігач і що враховуються всі компоненти акту спостереження.

На відміну від природничих наук, де цей метод вважається основним і порівняно простим методом збору даних, в економічній та інших гуманітарних науках спостереження - це один з найскладніших і найбільш трудомістких методів. Оскільки в економічних дослідженнях об'єктом є людина, група людей або людство, спостереження у вищевикладеному розумінні має досить обмежене застосування на всіх етапах проведення. Справа в тому що:

  • 1) наявність спостерігача часто змінює поведінку спостережуваних;
  • 2) спостерігач - людина і, отже, може мати особисті симпатії чи антипатії до спостережуваних людям;
  • 3) інструментами, засобами спостереження в економічних дослідженнях є статистичні показники. Від того, наскільки точні й повні ці показники, багато в чому залежать висновки, зроблені з спостереження. Але чисельні значення статистичних показників економічних об'єктів - це відображення стану економічного об'єкта. А стан може бути різним. Об'єкт може знаходитися в різних періодах і на різних етапах розвитку. Отже, практична цінність статистичних показників конкретного економічного об'єкта в чому залежить від інших рівних умов;
  • 4) у свою чергу, забезпечення інших рівних умов в економічних дослідженнях (ceteris paribus) [2] - це майже нездійсненне завдання, оскільки навіть один і той же чоловік в одних і тих же ситуаціях в залежності від стану, віку, досвіду, від національності , традицій тощо надходить по-різному. По-різному він поводиться поодинці, перебуваючи в групі однодумців, противників, в натовпі і т.д .;
  • 5) попередні чотири пункти зумовили ситуацію, коли результат всякого економічного спостереження неявно спирається на конкретно-наукові передумови. Грубо кажучи, ми часто бачимо тільки те, що хочемо побачити. Треба відзначити, що останнє зауваження справедливо для будь-якої галузі знання.

Однак, незважаючи на те що результат спостереження завжди містить елемент суб'єктивності, в рамках кожної окремої наукової епохи інтерсуб'єктивність спостереження свідчить про його відносну об'єктивності.

Спостереження вважають різновидом наукової практики. Це обумовлено тим, що спостереження істотно припускає матеріальну діяльність, пов'язану з самим актом чуттєвого сприйняття, використання приладів та т.п. Його специфіка в порівнянні з іншими видами практики полягає в тому, що спостереження не включає в себе безпосереднього фізичного впливу на об'єкт (або цим впливом можна знехтувати). Але воно є необхідним елементом інших емпіричних методів пізнання - вимірювання і експерименту, які включають в себе практичні дії з об'єктами.

• Вимірювання - процес подання властивостей реальних об'єктів у вигляді числової величини.

У найзагальнішому вигляді величиною можна назвати все те, що може бути більше або менше, що може бути властива об'єкту в більшій чи меншій мірі. Числова величина - це така величина, яка може бути виражена числом.

Таким чином, можна сказати, що вимірювання є приписування чисел властивостям досліджуваних об'єктів. Що значить виміряти висоту дерева? Це означає приписати даній властивості дерева деяке число, скажімо, 10,5 м.

Вимірювання - нова ступінь в розвитку емпіричного пізнання. Перехід від спостереження до вимірювання вимагає нових інструментів, а також нових понять і припущень. Результати спостереження зазвичай виражаються за допомогою якісних і порівняльних понять. Якісні поняття - такі як "теплий", "зелений", "великий" - позначають деякі класи об'єктів і, приписуючи предмету властивість, яке виражається якісним поняттям, ми тим самим включаємо цей об'єкт у визначений клас. Коли ми приступаємо до дослідження деякої нової області явищ, то починаємо з вироблення якісних понять, за допомогою яких проводимо класифікацію об'єктів досліджуваної області, спираючись на спостереження. Так, наприклад, в економічних дослідженнях до таких понять відносяться "добробут", "корисність", "цінність", "бідність".

Після утворення якісних понять і розбиття всіх об'єктів на класи ми можемо встановити деякі співвідношення між класами однорідних об'єктів за допомогою порівняльних понять, таких як "більше", "тепліше", "багатше", "ефективніше" і т.п. Порівняльні поняття висловлюють порівняльну ступінь інтенсивності властивості. З їх допомогою всі предмети досліджуваній області впорядковують в певну послідовність. Так, до порівняльних поняттями в економіці можна віднести "ефективність по Парето": "Всяка зміна, яке не приносить збитків, а яке деяким людям приносить користь (за їх власною оцінкою), є поліпшенням" [3].[3]

Кількісні поняття виражають ступінь інтенсивності деякої властивості у вигляді числа. Якщо за допомогою порівняльних понять упорядковуються всі об'єкти досліджуваної області за ступенями інтенсивності деякого властивого їм властивості, то за допомогою кількісних понять приписуються певні числа ступеням інтенсивності цікавить нас властивості. Після цього у нас з'являється можливість висловлювати, наприклад, властивість "бути твердіше (м'якше)" числом, тобто вимірювати його. Саме так вимірюється твердість мінералів: один мінерал вважається більш твердим, ніж інший, якщо він може залишити подряпину на цьому другому мінералі. Всі мінерали розташовуються в послідовності, в якій кожен наступний є більш твердим, ніж попередній. Алмазу - самому твердому мінералом - приписано число 10; іншим - тим менше число, чим далі відстоїть мінерал від алмаза в даній послідовності. Вимірювання описаного виду, що спирається на порівняльні поняття, ще не цілком абсолютно, так як у нас тут ще немає власне кількісних понять, і числа, що приписуються нами властивостям об'єктів, вибираються досить довільно. Однак порівняльні поняття можуть послужити основою для формування кількісного поняття на базі точних кількісних методів дослідження.

В економічних дослідженнях проблема визначення кількісного поняття стоїть досить гостро. Як виміряти "добробут", "багатство народів", "корисність блага"? Це виявляється можливим лише на основі більш глибокого пізнання сутності досліджуваних явищ і уточнення теоретичних припущень щодо досліджуваної області. Очевидно, що формуванню кількісних понять має передувати велика теоретична робота з формування якісних понять.

В даний час кількісні поняття часто вводяться на основі теорії як теоретичні поняття, що відображають властивості ідеалізованих об'єктів. Справа в тому, що коли ми будуємо теорію щодо деякої області явищ, то об'єктом теорії є що безпосередньо не сама реальна область, а абстрактна, спрощена модель цієї області явищ - ідеалізований (абстрактний) об'єкт. У цьому випадку кількісні поняття відносяться насамперед до ідеалізованому об'єкту теорії. І оскільки останній відображає реальний об'єкт теорії, остільки кількісні поняття лише з певним ступенем точності застосовні для характеристики реальних предметів. Ступінь точності кількісних понять дозволяє визначити експеримент.

Експеримент є найважливішим методом отримання фактів. Експеримент зазвичай включає в себе спостереження і вимір, а також безпосередній вплив на досліджувані об'єкти.

Експеримент (від лат. Experimentum - проба, досвід) - це цілеспрямований вплив на об'єкт або оточуючі його умови, що дозволяє виділити певні властивості, зв'язки в досліджуваному об'єкті.

Засновником експериментальної науки по праву вважається Галілей. Він не тільки створив прилади для спостережень і експериментування, але й здійснив ряд майстерних експериментів. Надалі запити наукового і технічного прогресу викликали необхідність все більш широкого застосування експерименту. Що стосується сучасної науки, то без експерименту її розвиток просто немислимо. В даний час експериментальне дослідження стало настільки значущим, що вже розглядається як одна з основних форм практичної наукової діяльності. Існують роботи, присвячені методичним та теоретичним аспектам проведення експериментів, у тому числі математична теорія планування експерименту [4].[4]

В експерименті виділяють наступні елементи: 1) мета експерименту; 2) об'єкт експериментування; 3) умови, в яких знаходиться або поміщається об'єкт; 4) кошти експерименту; 5) матеріальне вплив на об'єкт.

Кожен з цих елементів може бути покладений в основу класифікації експериментів. Одна з найбільш простих класифікацій ґрунтується на відмінностях з метою експерименту. Метою експерименту може бути встановлення будь-яких закономірностей або виявлення фактів. Експерименти, проведені з такою метою, називаються пошуковими. Результатом пошукового експерименту є нова інформація про досліджуваної області. Однак найчастіше експеримент проводиться з метою перевірки деякої гіпотези чи теорії. Такий експеримент називається перевірочним. Ясно, що неможливо провести різкої межі між цими двома видами експерименту. Один і той же експеримент може бути поставлений для перевірки гіпотези і в той же час дати несподівану інформацію про досліджуваних об'єктах. Точно так само і результат пошукового експерименту може змусити нас відмовитися від прийнятої гіпотези або, навпаки, дати емпіричне обгрунтування нашим теоретичним міркуванням. У сучасній науці один і той же експеримент все частіше обслуговує різні цілі.

По об'єкту експерименту розрізняють натурні і уявні експерименти.

Натурні експерименти можна розділити на об'єктні і модельні. В об'єктних експериментах об'єкт дослідження знаходиться в природних умовах, і ці умови можуть змінюватися з волі дослідника.

У тих випадках, коли вивчати реальні об'єкти неможливо або недоцільно, об'єкт дослідження та умови, що впливають на нього, замінюються моделлю (наприклад моделлю електростанції, космічного корабля, автомобіля і т.д.). У ряді випадків буває набагато простіше і вигідніше замість безпосереднього експериментування з об'єктом побудувати і вивчити його модель. Модель використовується як умовний образ, створений для спрощення дослідження. Але побудова моделі не можна повною мірою віднести до емпіричних методів, оскільки створення моделі вимагає вже певної теоретичної роботи. Для того щоб відповісти на поставлені питання, цей "умовний образ" повинний відображати істотні властивості модельованого об'єкта або процесу.

Розрізняють натурні, або речові, моделі (наприклад повномасштабні або зменшені моделі автомобіля в аеродинамічній трубі), графічні (креслення, географічна карта) та математичні (у вигляді формул), матеріальноідеальние (ділова гра). В принципі, навіть визначення об'єкта - дефініцію - можна розглядати як його модель, якщо вона відображає істотні властивості об'єкта. У цьому сенсі експеримент невіддільний від теорії, бо істотно залежить від неї.

У ще більшою мірою це стосується уявних експериментів. Взагалі всякий експеримент при його обмірковуванні та плануванні виступає спочатку як уявний. Але якщо натурний експеримент обов'язково включає в себе матеріальну діяльність з реальними речами і процесами, то уявний експеримент відрізняється тим, що один з етапів його проведення - реальний вплив на реальний об'єкт - відсутня. Це дозволяє нам включати в експеримент ідеалізовані об'єкти, ідеальні прилади і ідеальні умови. Таким чином, в уявному експерименті об'єкт набуває знакову, символьну форму, його логічну або математичну модель.

• Уявний експеримент - це теоретична модель реальних експериментальних ситуацій.

При цьому дослідник оперує не реальними об'єктами та умовами їх існування, а концептуальними образами цих предметів. Уявний експеримент цілком знаходиться всередині теорії, і його відмінність від звичайного теоретичного міркування полягає лише в тому, що він спирається на наочні образи і уявлення.

Сучасні комп'ютери значно розширили можливості уявного експерименту і моделювання. Так моделюються траєкторії польоту ракет, штучних супутників, режими робіт складних пристроїв, підприємств, коливання ринкових цін і т.п. Неможливість чи труднощі проведення натурних експериментів в економічних відносинах, пов'язана з моральними або правовими нормами, зумовила широке поширення в економіці уявних експериментів [5]. Хоча і в природничих науках ці норми також повинні відігравати важливу роль.[5]

Завершуючи короткий розгляд емпіричних процедур, слід підкреслити, що спостереження, вимірювання та експеримент хоча і тісно пов'язані з теоретичними міркуваннями, є різновидом практичної діяльності. Як людське око, для того щоб служити органом зору, повинен сполучатися з мозком в єдину функціональну систему, так і експеримент, для того щоб служити засобом отримання знання, повинен сполучатися в єдину систему з теорією. Здійснюючи розглянуті емпіричні процедури, ми виходимо за рамки чисто логічних міркувань і звертаємося до матеріального дії з реальними речами. Зрештою тільки через такі процедури отримують підтвердження або спростування наші уявлення про дійсності, тобто ми отримуємо цю саму "вперту річ" - наукові факти.

Однак одне лише опис, накопичення і класифікація фактів у вигляді інформації, даних, відомостей і показників ще не роблять науку наукою. Наприклад, згідно К. Поппера, теорія не може вважатися науковою тільки на тій підставі, що існує один, декілька або необмежено багато експериментів, що дають її підтвердження. Великий російський фізіолог і нобелівський лауреат І. П. Павлов в зв'язку писав: "Вивчайте, зіставляйте, накопичуйте факти ... Але, вивчаючи, експериментуючи, спостерігаючи, намагайтеся не залишатися у поверхні фактів. Не перетворюйте в архіваріусів фактів ... Наполегливо шукайте закони, ними керуючі "[6]. Класифікація фактів, отриманих в процесі спостереження і експериментів, - це складна розумова робота, здійснювана дослідником. Та й сама постановка експерименту вимагає розумової роботи при формулюванні проблеми, для вирішення якої ставиться експеримент. Тільки після цього теоретичного побудови сам експеримент стає принципово можливим. Цей теоретичний фундамент дозволяє оцінювати результати експерименту або як науковий факт, або як думка або домисел. Ці розумові процеси, судження та їх результати складають теоретичний рівень наукового дослідження, на якому формуються наукові проблеми, гіпотези і теорії.[6]

  • [1] Трек - слід, який залишає зарядженою часткою в середовищі.
  • [2] Ceteris paribus (лат.) - За інших рівних умов.
  • [3] URL: ru.wikipedia.org/wiki/.
  • [4] Див .: Математична теорія планування експерименту / С. М. Єрмаков [и др.]. М .: Наука, 1983 та ін. Сер. "Довідкова математична бібліотека".
  • [5] Виникла навіть галузь економічних досліджень - експериментальна економіка (experimental economics).
  • [6] Павлов І. П. Вибрані праці. М., 1951. С. 35.
 
<<   ЗМІСТ   >>