Повна версія

Головна arrow Психологія arrow Дитяча і підліткова психотерапія

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Передмова

Цей підручник не претендує на висвітлення всіх напрямів і проблем дитячої та підліткової психотерапії. Та й навряд чи сьогодні, при безлічі сучасних підходів, при тенденції до їх зближення та інтеграції, можна створити такий посібник. І вже тим більше автори підручника не претендують па те, щоб сформулювати і запропонувати фундаментальні та "єдино вірні" принципи і положення дитячої та підліткової психотерапії, оскільки навіть серед психотерапевтів, які працюють в рамках одного підходу, пет єдності у визначенні психотерапії і в поглядах на те , ніж психотерапія відрізняється від психологічного консультування та психокорекції.

На жаль, в нашій країні досі немає розробленої і реально діючої системи етичної та нормативної регуляції психологічної та психотерапевтичної практики. Відсутність такої системи особливо гостро відчувають психотерапевти при роботі з дітьми та підлітками, оскільки згоду на психотерапію дитини дають батьки або заміщають їх особи. Самі діти і підлітки не володіють необхідною для цього юридичної компетенцією, що породжує складні етичні проблеми. Не існує поки в Росії і розвиненої системи підготовки дитячих психологів-консультантів та психотерапевтів.

В силу перерахованих причин завдання даного підручника полягає в тому, щоб позначити тс проблеми, які розробляють її автори, практикуючі психологи та психотерапевти, більшість з яких є викладачами кафедри дитячої та сімейної психотерапії Московського міського психолого-педагогічного університету.

У розділах підручника дано ставлення сучасних напрямках і методах психотерапії з дітьми та підлітками (від психоаналізу до постмодерністських підходів), можливі шляхи психологічної допомоги дітям і сім'ям, які опинилися у важких життєвих ситуаціях, а також виділяються підстави та принципи, загальні для різних підходів в дитячій та підліткової психотерапії. У кожної глави - свої автори зі своїми поглядами на питання психотерапії з дітьми; у кожного автора - свій стиль. Ми свідомо залишили це "багатоголосся". Однак, незважаючи на те, що автори розробляють різні підходи, всі вони поділяють такі принципи:

  • - Будь-яка форма психотерапевтичного процесу розглядається як діалог між дитиною і терапевтом, діалог рівноправних партнерів по спілкуванню;
  • • віра в дитини, орієнтація па краще в ньому, опора на його психологічні ресурси;
  • • ставлення до дитини як до людині, що володіє правом бути самим собою, правом на автономію, правом бути зрозумілим і прийнятим;
  • • ставлення до батьків як до союзників в психотерапії з дітьми, розуміння необхідності їх підтримки.

Дидактичною метою підручника є введення в дитячу та підліткову психотерапію. Підкреслимо, що зміст книги орієнтоване на психологічну, немедичну модель психотерапії і не виходить за межі се описових і пояснювальних можливостей.

Підручник складається з чотирьох розділів. У першому розділі представлена спроба виділити загальні принципи і поняття дитячої та підліткової психотерапії, визначити специфіку психотерапевтичної роботи з дітьми, інтегрувати деякі положення, що відображають сучасні уявлення про психотерапії з дітьми та підлітками. Ключовими в цьому розділі є поняття "розвиток", "сім'я", відносини "дитина - батьки". Таким чином, основні напрямні даного розділу - психотерапія, розглянута крізь призму розвитку, і роль батьків у психотерапії з дітьми. Погляд на дитину як на особистість що стає, що знаходиться в процесі розвитку, визначає специфіку психотерапевтичної роботи з ним - і методично, і організаційно, і структурно.

У другому розділі розглядаються основні напрямки психотерапії з дітьми та підлітками: дитячий психоаналіз, дитячий юнгіанскій аналіз, гештальттерапия, символдрама, ігрова та пісочна психотерапія, посткласичним методи психотерапії з дітьми, варіанти інтегративної моделі психотерапії та поведінкова терапія (у контексті ігрової поведінкової терапії). Тут же описані конкретні психологічні прийоми і засоби, що сприяють організації та осмисленню дитячого досвіду. Вони виконують психотерапевтичну функцію і збагачують арсенал психотерапевтів і батьків.

У третьому розділі аналізуються підходи до психологічної роботи з проблемами, по відношенню до яких діти і підлітки представляють собою групу ризику, і з розладами, які найбільш тісно пов'язані з підлітковим віком (порушення харчової поведінки, адикції).

Заключний четвертий розділ присвячений проблемам психологічної допомоги та супроводу сім'ї та дітей в важких життєвих ситуаціях, коли завдання психотерапевта і психолога прямо відповідає споконвічного значенням слова "терапія" - "турбота, догляд, піклування" [1].[1]

Серед авторів підручника - відомі психотерапевти, визнані лідери напрямків, що мають багатий досвід практичної психологічної роботи, а також молоді психологи, їхні учні. Всі вони професіонали, практикуючі фахівці, сертифіковані за різними напрямками психотерапії.

Підручник призначений для магістрів і студентів вищих навчальних закладів, що навчаються за напрямом "Психологія" та спеціалізуються в області консультативної психології, дитячого та сімейного консультування і психотерапії, психології розвитку і психології сім'ї, а також для слухачів програм підвищення кваліфікації, аспірантів і викладачів, які цікавляться проблемами психологічної допомоги дітям, підліткам та їхнім батькам.

У результаті освоєння матеріалу, представленого в підручнику, студенти будуть:

знати

  • • основні напрямки, підходи та методи психотерапії з дітьми та підлітками;
  • • основні принципи дитячої та підліткової психотерапії;
  • • фактори ризику виникнення проблем і труднощів у дітей та підлітків;
  • • принципи організації допомоги дітям і сім'ям, які опинилися у важких життєвих ситуаціях;
  • • етичні норми і принципи психотерапевтичної роботи з дітьми та підлітками;

вміти

  • • рефлексувати теоретичні підстави та принципи різних психотерапевтичних підходів;
  • • здійснювати порівняльний аналіз підстав, принципів і методів різних психотерапевтичних підходів, виділяти спільне та відмінне;
  • • розглядати проблему дитини в контексті його віку, соціокультурної та сімейної ситуації;
  • • співвідносити методи роботи з віком і індивідуальними особливостями дитини;

володіти

  • • методичними підставами діагностики, виявлення проблем дитини та побудови стратегії та плану терапевтичної роботи з дітьми та підлітками;
  • • прийомами і методами побудови терапевтичних відносин з дитиною і робітничого союзу з його батьками.

  • [1] Цапкін В. Н. До повой картографії психотерапевтичного поля // Московський психотерапевтичний журнал. 2008. № 1 (56). С. 46.
 
<<   ЗМІСТ   >>