Повна версія

Головна arrow Соціологія arrow Методика викладання соціології

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Етапи лекції

Складаючи тематичний план, можна не задуматися про структуру майбутнього заняття. Структура навчального заняття - це поєднання в ньому окремих ланок (етапів) процесу навчання, через які реалізується засвоєння студентами знань. Заняття, що охоплює відразу всі ланки даного процесу, називається комбінованим.

Основні етапи ознайомчої лекції

  • 1. Організаційний момент. Проводиться безпосередньо перед початком лекції для оголошення або рішення незв'язаних з темою заняття питань.
  • 2. Організація уваги учнів. Це - самий початок лекції, що включає в себе кілька фраз, здатних зацікавити аудиторію і створити позитивний настрій.
  • 3. Підготовка до висвітлення нової теми. На цій стадії мобілізуються знання студентів, щоб привести їх у дію. Для цього коротко згадується пройдений матеріал (зазвичай тема або підсумки попередньої лекції), озвучується тема нової лекції та згадуються її внутрішньо- та міжпредметні зв'язки.
  • 4. Постановка пізнавальних завдань. Бажано продиктувати для запису план нової лекції зі списком рекомендованої літератури і питаннями, на які до кінця лекції буде дана відповідь.
  • 5. Вивчення нового матеріалу. Це головна і найбільш тривала частина лекції (як правило, не менше години).

Варіанти побудови змісту лекції:

  • • історична логіка - пояснення положень по мірі їх появи;
  • • причинно-наслідковий логіка - предмет пояснюється виходячи з особливостей його прояви;
  • • навколо обговорення переваг і недоліків якогось явища або якоїсь концепції;
  • • навколо обговорення дискусійних моментів;
  • • розкриття основного положення і підкріплення його прикладами.
  • 6. Закріплення пройденого матеріалу. Хороший викладач ніколи не буде нехтувати цією частиною лекції, бо без закріплення лекція більше походить на гру одного актора. Закріплення включає в себе або висновки, або коротке повторення озвученого на лекції.

Завдання заключного етапу лекції:

  • • узагальнити весь представлений матеріал;
  • • задати питання для опрацювання;
  • • зв'язати з подальшою темою;
  • • відповісти на питання;
  • • вказати, де матеріал можна використовувати.
  • 7. Домашнє завдання. Дається з поясненням і бажано включати індивідуальні елементи. На ньому буде будуватися наступний семінар.

Загальні методичні правила проведення лекції

Краще ще до лекції згадати основні правила, якими повинен керуватися лектор.

  • 1. Вивчення нового матеріалу - основа, але не єдина частина лекції. Обов'язкові введення і вводи.
  • 2. Лекція має певну логіку і темп.
  • 3. Єдиний логічний стрижень лекції будується завдяки заздалегідь продуманим планом і взаємозв'язки між усіма його пунктами. Саме тому і потрібно складати тематичний план у вигляді таблиці.
  • 4. Кожен етап лекції увазі одночасну діяльність викладача і студентів.
  • 5. Прийоми і засоби, використовувані в ході заняття, повинні бути різноманітними, але відповідними цілям і змісту лекції та пізнавальним можливостям студентів.
  • 6. Для створення цілісності навчального процесу кожну лекцію варто логічно поєднувати з попередньою і подальшій.
  • 7. Не тільки виклад всієї нової теми, а й кожен етап її вивчення повинен завершуватися висновком.
  • 8. Викладач повинен перебувати в полі зору всіх студентів. Необхідна безперервна фіксація їх діяльності, тому педагогу не можна ходити з кутка в куток і милуватися собою. Небажано також сидіти або стояти в кутку аудиторії.
  • 9. Необхідні логічні наголоси в мові лектора і уповільнення у важких місцях.
  • 10. "Безперервне зростання заняття" можливий тільки в тому випадку, якщо викладачеві вдається протягом всієї лекції підтримувати зростаючий інтерес студентів до якоїсь проблеми. Тому при постановці пізнавальних завдань непогано б заінтригувати учнів якимось злободенним питанням, яке буде вирішене ближче до кінця лекції.
  • 11. Активізація діяльності студентів відбувається при оперативному відновленні ділового настрою у разі довільного або мимовільного відволікання уваги (іноді сам педагог відволікається від теми лекції, щоб "розбавити" сухий матеріал жартом).
  • 12. При читанні лекції бажані посилання на відповідні їй сторінки або параграфи підручника.
 
<<   ЗМІСТ   >>