ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ ЛЕКЦІЇ З СОЦІОЛОГІЇ

У результаті вивчення даної глави студент повинен:

знати

• • відміну лекції від інших форм занять;
• • основні види лекцій;
• • достоїнства і недоліки лекційної форми проведення занять;
• • основні правила використання коштів наочності і технічних засобів під час проведення занять;
• • основні етапи стандартного лекційного заняття;
• • загальні правила проведення лекції;

вміти

• • співвідносити структуру та зміст лекційного заняття;
• • використовувати різні засоби наочності під час занять по соціології;
• • грамотно використовувати навчальну дошку;
• • використовувати основні технічні засоби навчання;

володіти

• • навичками оцінки та самооцінки проведеного навчального заняття;
• • методичними прийомами використання навчальних засобів різного роду;
• • здатністю співвідносити етапи лекційного заняття з конкретними часовими відрізками, якими володіє викладач.

Лекційна форма навчальних занять

Основна форма занять по соціології у вузах - лекційна. Лекція - це усне систематичне і послідовне виклад матеріалу по якій-небудь темі.

Переваги лекцій

• 1. Чітка організація навчального процесу (за наявності добре розробленого плану).
• 2. Можливість представити предмет в його розвитку.
• 3. Ознайомлення з важкодоступним матеріалом.
• 4. Передача як фундаментальної, так і новітньої інформації.
• 5. Можливість передати інформацію в стислі терміни великої аудиторії.
• 6. Можливість дати огляд теми.
• 7. Передача і роз'яснення принципової позиції лектора з ключових питань.
• 8. Можливість зацікавити велику групу студентів.
• 9. Акцент на ключових ідеях, іменах і концепціях, тобто виділення самого суттєвого в стислому вигляді (лектор більш коротко і доступно може розкрити тему, на яку в підручнику відводиться кілька параграфів).
• 10. Передача знань, які неможливо освоїти в рамках інших форм занять, що особливо важливо при викладанні загальної соціології.

Слабкі сторони лекцій

• 1. Часто ігноруються концепції, протилежні поглядам лектора.
• 2. Передається інформація, а не практичні навички.
• 3. Неможливо оцінити прогрес у успішності студентів протягом навчання.
• 4. Складно налагодити зворотний зв'язок.
• 5. Використовуються пасивні методи роботи студентів, завдання яких - слухати і записувати.
• 6. Зловживання артистизмом на шкоду педагогіці і часте перетворення лекції в "театр одного актора".
• 7. Відсутність великої різноманітності педагогічних прийомів, що при монотонному голосі лектора наводить нудьгу на багатьох студентів.

Основні елементи лекції

• 1. Зміст.
• 2. Комунікація.
• 3. Результат.

Види лекцій

Лекції бувають різних видів.

• 1. Ознайомча лекція - найпоширеніший вид лекцій, коли викладач ставить своєю метою познайомити студентів з раніше невідомою їм інформацією касаемо якоїсь соціальної проблеми або явища. У цьому випадку лектор звертає увагу на аудиторію лише для підтримки в ній дисципліни і щоб упевнитися, що вимовлені ним слова сприйняті (а краще законспектувати) студентами.
• 2. Лекція із застосуванням діалогової форми спілкування - розповідь педагога, перемежовується з питаннями, на які студенти можуть дати відповіді. Така лекція може початися з приголомшуючого питання студентам, які повинні задуматися. Наприклад, на занятті з загальної соціології на першому курсі, можна сказати: "Уявіть, що до нас прилетіли інопланетяни. Вони хочуть захопити нашу Землю, щоб безконтрольно використовувати її ресурси. Однак якщо ви доведете, що на Землі є суспільство, інопланетяни залишать її в спокої. Дайте аргументи, які могли б зупинити загарбників ".
• 3. Прес-конференція - лекція, яка будується на заздалегідь підготовлених і обумовлених питаннях аудиторії. При цьому викладач повинен вільно володіти своїм предметом. Проте слід враховувати, що прес-конференцію краще не проводити з дуже великою групою (більш ніж 20 осіб), тому що в іншому випадку багато студентів будуть нудьгувати від бездіяльності.
• 4. Лекція удвох - рідкісний вид лекцій. Він використовується, коли виступають два опонента - наприклад, два викладача соціології, які дотримуються різних поглядів на ту чи іншу проблему. Лекція добре підходить для формування наукового типу мислення у студентів.
• 5. Лекція із застосуванням ігрових методів, коли викладач дає студентам можливість проявити ініціативу.
• 6. Лекція-бесіда - лекція, що включає елементи семінару. На відміну від лекції-діалогу це не просто розповідь лектора упереміж з питаннями аудиторії, а складний контакт з аудиторією за певним планом.
• • Запитати про відомого випадку: де, коли, як ви стикалися з ..?
• • Запитати про характеристику соціального явища: як ви собі уявляєте ..?
• • Запитати про можливі причини явища: чому це так?
• • Запитати, яка причина є провідною: що з названого можна визнати головним?
• • Запитати: чи завжди ця причина веде до зазначених наслідків?
• • Запропонувати протилежний випадок.
• • Порівняти протилежні випадки.
• • Попросити передбачити на якому-небудь випадку: якщо це буде так, то що станеться?
• • Вивести загальне правило.