Повна версія

Головна arrow Психологія arrow Дитяча психологія

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Ієрархія потреб

Абрахам Маслоу виходив з того, що становлення особистості дитини обумовлено особливостями виборів, які він здійснює в тих чи інших випадках. Будь-яка ситуація пропонує кілька можливостей для дій, і розвиток людини визначається не суспільством і не спадковими даними, а тим, який напрямок обере людина для власної діяльності. Вибір тієї чи іншої можливості, у свою чергу, залежить від потреб, які існують у людини. Потреби згідно А. Маслоу існують не ізольовано один від одного, а утворюють певну ієрархію. Він представив її у вигляді піраміди потреб. В основі піраміди знаходяться базові потреби. Вони повинні бути задоволені в першу чергу. Над ними розташовуються потреби, які можуть бути задоволені тільки після задоволення потреб, що лежать в основі піраміди; над ними - потреби наступного рівня; і так до потреб самого верхнього рівня. А. Маслоу звертав увагу на те, що якщо потреба нижнього рівня не буде задовольнятися, вся активність людини буде спрямована на її задоволення. При цьому дитина просто не зможе відчути потреби наступного рівня, вони будуть як би "загороджені" потребами нижчого рівня.

Основними потребами (які повинні бути задоволені в першу чергу) є фізіологічні потреби. Вони необхідні для того, щоб дитина фізично існував. До таких належать потреби в їжі, їжі, сні і т.д.

Слідом за фізіологічними потребами слідують потреби в безпеці та захисті. Це потреби, які забезпечують дитині стабільність і надійність існування. Особливо яскраво незадоволення цієї потреби переживається дітьми під час хвороби. При цьому потрібно мати на увазі, що порушення, пов'язані з протіканням хвороби, для дорослого можуть здаватися несерйозними; для дитини ж вони є надзвичайно важливими. Вони здатні викликати сильні переживання і змінити все світовідчуття. У цьому випадку дуже часто діти просять батьків побути з ними, бояться залишатися одні в кімнаті. Якщо дитина хворіє, дорослий повинен бути дуже тактовним і намагатися його підбадьорити. Сильні емоційні переживання у молодших дошкільнят пов'язані з перенесеними ними хірургічними операціями. Наприклад, перенесена операція з видалення апендициту може призвести до того, що дитина протягом тривалого часу буде грати в доктора і "оперувати" свої улюблені іграшки. Тут важливо дати дитині можливість опанувати своїми негативними переживаннями за допомогою гри.

Вчений підкреслював, що доросла людина інакше дивиться на ситуацію, ніж дитина. Відчуваючи небезпеку, він може приховувати свої почуття. Дитина ж реагує всім своїм єством. Для дитини, що відчуває біль, весь світ стає похмурим. У нього може виникнути відчуття жаху. У такому стані він буде гостро відчувати потребу в захисті, в безпеці. Порятунок він буде шукати, перш за все, у матері. Можна бачити, як діти буквально чіпляються за дорослих у ситуаціях, пов'язаних з переживаннями загрози.

До наступного рівня потреб належать потреби в любові і приналежності. У дитини є потреба в тому, щоб його любили і вважали його своїм. Щоб задовольнити ці потреби, він повинен встановити відносини прихильності з близькими йому людьми.

На наступному рівні знаходиться потреба в самоповазі, яка передбачає як власну повагу (гордість за власні досягнення), так і повагу з боку інших людей.

Вищою потребою, за А. Маслоу, є потреба в самоактуалізації. Одна з форм її проявів - творчість, яка розуміється психологом не обов'язково як створення якогось художнього твору, а як найкраще виконання поставленого завдання.

Абрахам Маслоу говорив, що якщо у людини не задовольняється відразу кілька потреб різного рівня (наприклад, потреба в їжі і потреба в повазі), то в першу чергу буде задовольнятися потреба нижчого рівня. Як тільки потреба виявляється задоволеною, у свідомості людини відразу постає потреба наступного рівня і заявляє про необхідність її задоволення. Але до тих пір, поки не задоволені потреби більш низького рівня, ця потреба не усвідомлюється людиною.

Якщо потреба якогось рівня не задовольняється, то розвиток людини зупиняється. Він ніби зосереджується на тих потребах, які не задоволені і не може перейти на наступний рівень. Незадоволення потреб того чи іншого рівня веде до порушення розвитку і появі негативних переживань. Так, якщо у дитини не задовольняються потреби нижчого рівня (наприклад, харчова потреба), то він буде зосереджений саме на них. Така дитина буде без кінця говорити і думати про їжу. Багато батьків знають, що якщо в жаркий день дитина відчуває спрагу (не задовольняється потреба в питті), дитина буде весь час повторювати "я хочу нитка". Він буде говорити про це навіть у тому випадку, якщо у дорослого не буде можливості задовольнити цю потребу. Потрібно підкреслити, що батько може намагатися звернути увагу дитини на навколишні явища, але, на думку А. Маслоу, результат буде негативним. Справа в тому, що потреба захоплює людину цілком, і в цьому сенсі людина виступає як ціле. Тому якщо дитина голодна або хоче пити, то він вже не буде звертати уваги на інші об'єкти, не пов'язані безпосередньо з задоволенням його потреби. Ось чому, збираючись у музей з дитиною, не варто забувати про необхідність задоволення первинних потреб, інакше дитина буде не в змозі сприймати будь-які твори мистецтва. Цікаво те, що точно так само поводяться і дорослі. Можна помітити, що коли наближається час прийняття їжі, в розмовах дорослих починає звучати тема їжі.

Вчений зазначав, що не менш важливим є задоволення потреби в безпеці та захисті. Задоволення цієї потреби передбачає дотримання певного режиму дня. Якщо від дитини не вимагати, щоб він в певний час їв, займався власним туалетом або лягав спати, то це може призвести до появи дитячих страхів, оскільки в оточенні дитини буде відсутній стабільність, і дитина не буде знати, до чого йому готуватися. Взагалі всяка непослідовність в поведінці дорослих підсилює невизначеність і розвиває страх дитини перед навколишнім світом.

Великий вплив на розвиток дитячої особистості надає потреба в любові і приналежності. Дуже часто у взаємодії дошкільнят виникають такі обставини, коли одна дитина каже іншому: "Іди, я тебе не люблю!" Діти гостро переживають такі ситуації, бо пристрасно хочуть бути коханими. Тому завдання дорослого полягає в тому, щоб орієнтувати дітей на позитивне ставлення один до одного.

З позитивним ставленням також пов'язано і задоволення потреби наступного рівня - потреби в самоповазі. Вона задовольняється через позитивне ставлення до себе, яке передбачає позитивне ставлення до дитини інших дітей. Якщо задоволення цієї потреби порушується, то дитина може поводитися залежно, прагне догодити дорослим чи дітям для того, щоб отримати їх позитивне увагу. Особливо це проявляється в дошкільному віці, коли дитина приносить в дитячий сад цікаві іграшки з метою домогтися позитивного ставлення до себе однолітків. Однак на практиці подібна поведінка призводить до негативних наслідків - інші діти починають відноситися не до самої дитини, а до тих предметів, які він приносить. У результаті все спілкування зводиться до того, щоб дитина приносив цікаві іграшки.

 
<<   ЗМІСТ   >>