Повна версія

Головна arrow Психологія arrow Дитяча психологія

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Захисні механізми

Проте в поведінці дитини особлива роль належить Его, так як всі конфлікти проходять "на його території". Якщо у людини досить сильне Его, то він може чесно визнавати як зміст інстинктивних спонукань, так і вимоги Суперего. Він відкрито пропонує розумні способи рішень, які задовольняли б всі три системи його психіки. Однак якщо Его людини недостатньо зріло (що особливо характерно для дитини), то йому важко протистояти, з одного боку, вимогам інстинктивних бажань, а з іншого - тримати відповідь перед Суперего за порушення соціальних норм. У цьому випадку дитина прагне позбутися необхідності подолання конфліктів. З цією метою він використовує так звані захисні механізми і техніки.

Одна з цих технік вже була описана на початку глави. Вона отримала назву витіснення (або придушення) неприємних переживань. Це автоматичний несвідомий процес, що полягає в тому, що травмуючу переживання виштовхується з області свідомості в несвідоме. Свідомість очищується від тривог, а пригнічений переживання зберігається в несвідомому і в міру накопичення інших переживань створює хворобливі невротичні симптоми, з якими і зіткнувся З. Фрейд у своїй медичній практиці.

Іншим захисним механізмом є сублімація. Цей захисний механізм полягає в реалізації енергії Ід соціально прийнятним способом (наприклад, за допомогою різних видів творчої діяльності). Так, надлишок напруги дитина може висловити, розбивши або пошкодивши іграшку або ж взявши в руки глину і виліпив з неї що-небудь. В обох випадках енергія знайшла вихід і напруга було знято, але в одному випадку дитина використовував деструктивну модель поведінки, а в другій - соціально прийнятну.

В якості захисного механізму розглядається ще один особливий тип поведінки дітей, який називається регресією. Регресія являє собою звернення дитини до форм поведінки, що спостерігався у нього на більш ранніх стадіях розвитку. Як приклад можна привести такі дії дітей, як смоктання пальця або куточка хусточки. Ця форма поведінки з психоаналітичної позиції інтерпретується як повернення до позитивних формам переживання, які були характерні для більш раннього віку, коли дитина шукав собі розраду.

Особливо слід відзначити механізм проекції. Якщо дитина переживає наявність мотивів, які викликають у нього сором чи страх, він може не допустити подібні бажання в власну свідомість, а приписати їх іншим людям. Наприклад, дитина, яка проявляє агресивні форми поведінки до дітей, може звинувачувати їх в агресивності але відношенню до себе. У цьому випадку психоаналітична позиція передбачає особливий підхід до скарг дитини. Якщо дитина скаржиться дорослому на небажану поведінку інших дітей, то потрібно обов'язково зрозуміти, чи не стоїть за цим його власне прагнення діяти аналогічно по відношенню до інших людей.

У психоаналітичної позиції виділяється ще один вид захисних механізмів, що отримав назву компенсації. Механізм компенсації полягає в тому, що коли дитина стикається з невдачею в одній ситуації, він прагне компенсувати се успіхом в іншій. Дія механізму компенсації можна спостерігати в процесі їжі, коли дитина говорить дорослому: "Правда, я добре кушаю!" У цій ситуації дитина хоче показати, що виконує цінне для дорослого дію, і в той же час намагається компенсувати свої невдачі в інших видах діяльності.

Одним з поширених захисних механізмів є уникнення. Уникання проявляється в тому, що дитина йде від ситуації, яка викликає у нього дискомфорт. Уникання може бути фізичним (наприклад, дитина йде з однієї кімнати в іншу) або психологічним (дитина починає відволікатися або уявляти що-небудь при виконанні важкого завдання).

 
<<   ЗМІСТ   >>