Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow Етнопедагогіка

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Цілеспрямований розвиток педагогом культури міжнаціонального спілкування і толерантності у школярів

Роботу з розвитку культури міжнаціонального спілкування треба починати з дітьми ще дошкільного віку, для виховання яких приклад дорослих і однолітків є найбільш дієвим засобом. Ранній власний досвід такого спілкування і цілеспрямовані зусилля в цьому напрямку вчителя допоможуть школярам позбутися негативних етностереотипів і заповнити прогалини в їх етнокультурної компетентності.

Головним об'єктом вивчення слід обрати народи, для яких Росія є батьківщиною, тому що, по-перше, корінних етносів в ній більше ста і кожній людині необхідно навчитися з повагою ставитися до всіх своїх співвітчизників. Такого унікального поєднання початкових, а не привізних етнокультур не має більше жодна держава у світі, і потрібно навчити дітей пишатися цим багатством, розуміти людей навіть далекої від їх рідної культури. Повагу, а не зарозумілість стосовно своїм сусідам за загальним дому може виховуватися у школярів тільки в ході вивчення культур інших етносів.

По-друге, придбавши етнокультурну компетентність, людина скоріше зможе бути толерантним по відношенню до представників будь-яких інших національностей, навіть якщо в даний момент він проживає в моноетнічності середовищі.

Основні види роботи вчителя з учнями але розвитку їхньої етнокультурної компетентності

  • 1. Етнокультурна просвіта школярів на уроках з історії, літератури, природничих дисциплін, музиці, фізичній культурі та інших у зв'язку з досліджуваним нормативним матеріалом.
  • 2. Підготовка та організація в рамках регіонального шкільного компоненту спеціального курсу з міжнаціональної спілкуванню.
  • 3. Позакласна діяльність: організація та проведення серед учнів свят, спортивних змагань, художніх виставок і т.д.

Найголовнішим умовою, що забезпечує успішність педагогічних зусиль, є активна включеність дітей в підбір матеріалів з книг, Інтернету, розробку сценаріїв, виступи перед товаришами і т.п.

Знайомство учнів з культурами окремих народів необхідно проводити з використанням конкретних описів, демонстрацією малюнків і предметів побуту, слуханням народної музики, розігруванням ситуацій, пов'язаних з етноетікетом, читанням міфів, казок, вивченням прислів'їв і приказок.

Вчителю необхідно заздалегідь на весь рік передбачити види і форми роботи з класом з організації міжнаціонального спілкування дітей, чого слід навчитися і студенту.

Починати знайомство з етнокультури краще з тих народів, представники яких навчаються у класі. До таких занять обов'язково слід підключити батьків - вони допоможуть дітям консультаціями, порадою, поділяться досвідом приготування національних страв і т.п.

Студентам може бути запропоновано розробити і обговорити в групі відповідний проект, наприклад в наступній формі.

Проект

Тема: Організація міжнаціонального спілкування дітей у 3 "А" класі.

Ми в гостях у карачаївців. Ознайомлення учнів з культурою карачаївського народу.

Мета: виховання у школярів толерантності, доброзичливості, поваги культур всіх народів світу.

Етапи і форми роботи

I етап

II етап

III етап

Ознайомлення дітей з історією, культурою народу

Організація практичної діяльності

Позакласні заняття

Визначення тим, запропонованих учням для підготовки виступів:

Територія розселення, природні умови, історія. Види занять населення. Традиційні житла. Народний костюм. Старовинні звичаї, обряди, легенди, казки, прислів'я, загадки. Етикетні норми

На уроках читання ', знайомство з фольклором карачаївців.

На уроці ІЗО: малювання візерунків повстяних килимів, народних костюмів і т.п.

На уроці музики: знайомство з піснею і музикою карачаївців. На уроці технології: виготовлення традиційного житла горян. Складання панно "Поселення карачаївців".

На уроці фізкультури: проведення народних карачаївська ігр

Інсценування карачаївська казок, розучування танцю "Тугерек Тепсеу", ігри, змагання але групам в знанні прислів'їв, приказок, загадок. Проведення праз дніка "В гостях у горців", де можуть бути виконані пісні (записи, якщо немає виконавців), інсценовані казки, продемонстровані національні частування, одяг (за допомогою батьків)

Протягом навчального року може бути реалізоване 4-5 подібних проектів.

У процесі цієї роботи важливо встановити взаємодію з батьками: проінформувати їх про майбутні заняттях, попросити допомоги в підборі потрібного матеріалу з книг, довідників, енциклопедій, Інтернету, у виготовленні тієї чи іншої вироби і т.п.

Ще одна важлива умова - включеність кожної дитини в пошукову і художню діяльність.

Так, протягом навчального року можна познайомити школярів з іншими народами, представники яких навчаються у їхньому класі.

Слід також реалізувати проект, присвячений російським, оскільки культура російського народу не є предметом спеціального навчання в школі.

Розпочату в I-IV класах роботу необхідно продовжити в середньому і старшому ланках школи, адже проблема міжнаціонального спілкування невичерпна. Ідеально було б кожній школі мати свою програму виховання етнокомпетентності і етнотолерантності в учнів.

У середній ланці школи можуть бути продовжені "подорожі" по Росії: на Північний Кавказ, в Поволжі, на Північ. Вже подорослішали учні познайомляться з традиційними віруваннями народів, ремеслами, заняттями, продовжать освоювати етноетікет, осягати мудрість і виразність фольклору, завжди сприяє творчому розвитку особистості.

У старших класах поряд з продовженням освоєння етнокультур стають можливими пошуки вирішення сучасних проблем міжнаціонального спілкування та шляхів організації самовиховання, школярів.

У результаті багаторічного, поетапного процесу виховання у школярів етнокомпетентності вони навчаться при міжкультурному взаємодії керуватися правилом: "Роби, як роблять інші. Роби так, як вони люблять, як їм подобається". Це правило означає, що, потрапляючи в чужу культуру, доцільно надходити відповідно до норм, звичаями, традиціями цієї культури, не нав'язуючи своєї релігії, цінностей, способу життя.

 
<<   ЗМІСТ   >>