Виховання моральності (моральне просвітництво)

Моральне просвітництво студентів є необходимейшим фактором виховання гуманістичних взаємин. Организуемое в певній системі, з використанням різноманітних методів, воно сприяє усвідомленню студентами культури різних народів, навколишньої дійсності і поведінки в ній людей різних національностей. У ньому можна використовувати всі види позанавчальної діяльності.

Облік національно-психологічної специфіки у виховній роботі з багатонаціональним колективом є одним з основних вимог навчального процесу вузу, який покликаний формувати цілісне несуперечливе простір, в якому різні цивілізаційні та етнокультурні особливості будуть поєднуватися один з одним і забезпечувати ефективність освітнього взаємодії представників різних культур.

Формування національної самосвідомості в єдності з загальноросійським самосвідомістю і їх оцінка на основі Етнопедагогіческіе знань

Важливим при формуванні національної самосвідомості є визначення рівня включеності представників того чи іншого етносу в етнічну культуру свого народу, утримання їх культурнообразовательних потреб і ступеня впливу на них національної приналежності, а також проблеми взаємодії з представниками інших національностей, що проживають в регіоні.

Етнічна самосвідомість, по Ю. В. Бромлей, розуміється у двох значеннях: у вузькому розумінні воно інтерпретується як усвідомлення приналежності до етнічної спільності, в широкому - означає ще й уявлення людей про культуру, мову, історичному минулому свого народу, в тому числі про державність , території. Деякі дослідники включають сюди також інтереси, усвідомлювані людьми як етнічні.

Детально теоретичні основи формування національної самосвідомості відображені в книзі, тому нижче зупинимося лише на окремих моментах.

Важливим при дослідженні національної самосвідомості є визначення рівня включеності представників нового покоління в етнічну культуру свого народу, утримання їх культурно-освітніх потреб і ступеня впливу на них національної приналежності, а також проблеми взаємодії з представниками інших національностей, що проживають в регіоні, виявлення ступеня усвідомлення ними їх інтересів і потреб у сфері національної культури та їх етнічної ідентифікації.

Цікавий підхід до виявлення особливостей формування національної самосвідомості, що є важливим компонентом культури міжнаціональних відносин, пропонують педагоги Республіки Татарстан. Вони виокремлює "фундаментальні особливості формування національної самосвідомості", які в свою чергу повинні слугувати науковим обгрунтуванням педагогічних принципів формування даної якості особистості в учнів. "Оскільки, - пишуть вони, - кожна фундаментальна особливість національної самосвідомості накладає певний відбиток на педагогічний процес і в цьому зв'язку пред'являє до нього цілком конкретні вимоги, то ці вимоги можна оформити і розглядати в якості педагогічних принципів. Відповідно, за кожної окремо взятої фундаментальної особливістю національної самосвідомості варто свій власний принцип ". У зв'язку з тим, що кожна фундаментальна особливість і відповідний їй принцип докладно описані в зазначеному виданні, не будемо докладно характеризувати їх, а наведемо лише табл. 1.3, яка ілюструє даний підхід.

Таблиця 1.3

Фундаментальні особливості та принципи формування національної самосвідомості

Заслуговує на увагу підхід казанських дослідників і до оцінки рівня сформованості національної самосвідомості. Діагностика здійснюється за допомогою двох однотипних анкет, що забезпечують взаімоуточняющую оцінку: по-перше, оцінка учнями самих себе в головних аспектах національної самосвідомості (анкета для самооцінки учнів); по-друге, експертна оцінка стану національної самосвідомості учнів з боку найбільш досвідчених педагогів (анкета для педагогів-експертів).

Цілком очевидно, що сформованості національної самосвідомості є основою для формування загальноросійського самосвідомості, консолідуючого народи Росії в єдину російську націю. Російські народи самою історією сплавлені в єдину націю, бо живуть єдиної духовної традицією і єдністю історичної долі. Російська нація - це духовно-політичний собор народів Росії, основою якого є російський народ. Російська нація - це спільнота вільних і відповідальних громадян, яке засноване на духовно-моральних принципах, на забезпеченні безпеки, захисту життєвих інтересів всіх громадян країни, незалежно від національних, релігійних, політичних відмінностей.

У зв'язку з цим дозволимо собі доповнити анкети казанських педагогів компонентом, пов'язаним з формуванням загальноросійського самосвідомості. Нижче наводиться доповнена модель першої та другої анкети.

Далі викладемо структуру анкети для оцінки рівня сформованості національної самосвідомості.

Блок 1. Цілісність знання про національну культуру.

Питання, необхідні для оцінки національної самосвідомості за показниками:

• - Знання складових частин (елементів) національної культури (історії, мови, релігії, мистецтва, способу життя народу);
• - Систематизированности знань за окремими складовими національної культури і за культурою в цілому;
• - Концептуальність уявлень про національну культуру.

Блок 2. Відношення до самого себе як представнику свого народу.

Питання, необхідні для оцінки національної самосвідомості за показниками:

• - Самооцінка себе як представника даної нації;
• - Прийняття способу життя свого народу.

Блок 3. Ставлення до свого народу (його історії, мови, релігії, укладу життя, етнокультурним потребам).

Питання, необхідні для оцінки національної самосвідомості за показниками:

• - Особистісне ставлення до об'єктів і явищ національної культури;
• - Інтерес до суспільних подій та культурного життя свого народу.

Блок 4. Практична спрямованість національної самосвідомості.

Питання, необхідні для оцінки національної самосвідомості за показниками:

• - Актуалізірованності національної самосвідомості;
• - Готовність діяти або реагувати відповідно до своїх уявлень про національну культуру;
• - Готовність спілкуватися рідною мовою;
• - Схильність до творчої діяльності у відповідних сферах національної культури;
• - Схильність до поведінки відповідно до етнопсихологічних особливостями свого народу.

Блок 5. Ставлення до себе як до представника російської нації.

Питання, необхідні для оцінки національної самосвідомості за показниками:

• - Знання культури російського народу та інших народів Росії;
• - Інтерес до суспільних подій та культурному житті країни;
• - Любов до малої і великої Батьківщини і готовність відстоювати її інтереси.

Блок 6. Творча активність особистості.

Питання, необхідні для оцінки національної самосвідомості за показниками:

• - Відчуття новизни;
• - Критичність мислення;
• - Здатність перетворювати об'єкти;
• - Спрямованість на творчу самореалізацію.

Пропоновані анкети нескладні за структурою, прості в обробці і дають можливість отримувати достовірні результати про ступінь сформованості національної самосвідомості в єдності з загальноросійським самосвідомістю.

Аналіз теоретичної літератури, вивчення практики використання засобів народної педагогіки для гармонізації міжнаціональних відносин у різних республіках, дослідження, проведені в ряді регіонів Росії, дозволили нам сформулювати рекомендації педагогам різних видів освітніх установ, в більшості своїй багатонаціональним, які зводяться до наступного.

Для гармонізації міжнаціональних відносин засобами народної педагогіки педагогу можна запропонувати наступний алгоритм дій:

• - Створення спеціальних посібників для учнів і студентів з культури міжнаціонального відносини;
• - Створення посібників з літератури, історії та культурі народів, що проживають в регіоні;
• - Формування в учнів розгорнутих знань і уявлень про національну культуру на основі цілеспрямованого вивчення, збагачення і творчого осмислення навчального матеріалу;
• - Формування національної самосвідомості на основі оволодіння знаннями про національну культуру;
• - Формування стійкого мотиваційного погляду учнів на національну культуру як частина світової культури та необхідний компонент його особистісної культури;
• - Формування емоційно-ціннісного ставлення до національної культури і культури інших народів;
• - Формування потреби в самостійному вивченні національної культури та культур інших народів;
• - Формування толерантного ставлення до інших народів і їх культурі;
• - Організація практичної діяльності учнівської та студентської молоді з формування патріотичного поведінки та культури міжнаціональних відносин, так як про сформованість цих інтегративних характеристик особистості можна говорити лише в тому випадку, якщо вони проявляються в повсякденній поведінці особистості і в її активному впливі на оточуючих. Така діяльність може виражатися в охороні природи рідного краю, туристсько-краєзнавчій роботі, участь у художньо-творчій роботі (фольклорно-етнографічні ансамблі, народні промисли), військово-патріотичних іграх і т.д .;
• - Залучення учнів в різні громадські організації та рухи, основною діяльністю яких є формування громадянського суспільства, національної згоди і примирення, правозахисна діяльність і т.д.