Повна версія

Головна arrow БЖД arrow Безпека життєдіяльності

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Основні механізми невротизації населення

Серед найважливіших за впливом на психосоматичний потенціал особистості підсистем соціального середовища виділяється система освітніх установ. Це обумовлено загальністю проходження громадян через освітні установи (дошкільні, шкільні, Послешкольное - коледжі, училища та вузи, післявузівської установи). Важливим фактором, що визначає негативний вплив існуючої організації освітнього середовища на базові особливості апарату апперцепції (особливість сприйняття людини на всіх рівнях своєї системної організації, обумовлена також його особистісними особливостями і попереднім досвідом) учнів, є когнітивний. Особливості прояву цього фактора визначаються історично сформованої фрагментарністю в безперервному освітньому процесі внаслідок відсутності сполучного компонента в вертикалі і в горизонталі освітньої системи на всіх її рівнях (дошкільному, шкільному, вузівському і післявузівську). Це обумовлює постійну невротизацію учнів, яка у свою чергу знижує ефективність процесу засвоєння навчального матеріалу. При цьому найбільшою мірою невротизируются саме сумлінні учні. Добросовісний викладач також отримує потужний невротизирующий імпульс за рахунок очевидного для нього розриву між переданим їм навчальним матеріалом і тим, який учні отримали на попередньому занятті з іншої навчальної дисципліни.

Тривалість однієї лише активної безперервної фази освітнього процесу в школі і у вузі складає в сукупності понад 20 000 ч. До цього слід приплюсувати зіставну по тривалості роботу учнів з навчальним матеріалом поза навчального закладу, коли невротизирующий компонент працює також в руйнівному режимі.

Для ефективного вирішення зазначених проблем необхідно забезпечити.

  • 1. Єдність і цілісність освітнього процесу за рахунок впровадження міждисциплінарного сполучного компонента і відповідних йому технологій у навчальні матеріали і програми.
  • 2. Випереджаюче підхід з заданим також з випередженням навчальним матеріалом до побудови технології навчального процесу.
  • 3. Усвідомлене прийняття учням вимог якісно і своєчасно виконувати навчальні програми та повне неприйняття шкідливих для здоров`я форм поведінки (тютюнопаління, вживання алкоголю, наркотиків, гіподинамії і т.д.). Таке усвідомлене виконання приписів особистістю визначають як її комплаентіость.

Поступово втрачаючи власний досвід, Росія стрімко копіює некоректне в системному відношенні принцип організації західної системи освіти. Це прийнятно (з серйозними застереженнями) в природній сфері, але згубно у сфері гуманітарних дисциплін. Дані обставини обумовлені, головним чином, об'єктивними зовнішніми і іманентними внутрішніми факторами, які визначаються особливостями організації найважливішого креативного потенціалу суспільства - його освітнім середовищем. Раціональна організація освітнього середовища та коректна її експлуатація забезпечують генерацію отримали фундаментальну підготовку професіоналів для потреб не тільки природною, але й гуманітарної сфер. Тільки такі професіонали являють собою реально поновлювані стратегічні ресурси суспільства. Сьогодні освітня середа не відповідає тим базовим якостям, які необхідні для забезпечення генерації такого роду ресурсів.

Прийнято вважати прогресивними електронні форми навчально-методичних матеріалів. Однак, оскільки при зверненні і наступному "серфінгу" навчаються за системою гіперпосилань вікно основного тексту, як правило, не зберігається, логічна цілісність послідовного викладу навчального матеріалу розривається. Але і при збереженні вікна основного тексту користувач змушений працювати в жорсткому режимі оператора, керуючого все більш ускладнюється многозвеньевой системою. Цьому надзвичайно активному і агресивному фактору не тільки не протиставляються адекватні захисні альтернативи, але, навпаки, на подібний напрямок розвитку цього елемента освітнього середовища товариство взагалі не звертає уваги.

Є всі підстави стверджувати, що надзвичайно активне зростання захворюваності неврозами у всьому світі ініціюється саме через такі механізми, включаючи і механізм представляється електронними ЗМІ реклами. Однак якщо відгородити себе від реклами учень в змозі, то від освітнього середовища він захистити себе не може, оскільки є її частиною. При цьому сама невротизація учня стримує розвиток як його здібностей, так і його як особистості.

 
<<   ЗМІСТ   >>