Повна версія

Головна arrow Медицина arrow Анатомія і вікова фізіологія

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Дві сигнальні системи вищої нервової діяльності

Вчення про вищої нервової діяльності має в своїй основі уявлення про дві сигнальні системи. Перша сигнальна система - це система, що відображає наші безпосередні відчуття, сприйняття, враження від конкретних предметів, явищ навколишнього світу. Вона приблизно в рівній мірі представлена у вищих тварин і людини. Однак ВНД людини істотно відрізняється від такої у тварин. У людини з'являється принципово нова сигнальна система - мова, яка виникає в процесі його суспільно-трудової діяльності і досягає високого рівня розвитку. В основі другої сигнальної системи лежить слово, яке є "сигналом сигналів". Друга сигнальна система виникає і розвивається на основі першої сигнальної системи і тісно взаємопов'язана з нею. Оскільки слово визначається суспільно виробленим значенням предмета, то воно відіграє провідну роль в соціальному житті людини.

За допомогою слів людина може пізнавати навколишню дійсність, узагальнено і опосередковано відбиваючи її істотні властивості. Слово може виступати в якості умовного подразника і мати таку ж силу, як і безпосередній подразник, а пов'язані з ним тимчасові нервові зв'язки людини можуть бути стійкі і зберігатися без підкріплення протягом багатьох років. Слово може впливати не тільки на психічні, але й на фізіологічні процеси, як, наприклад, при навіювання та самонавіювання. Будь-яке слово: чутне або промовлене, прочитане або написане відноситься до другої сигнальної системи.

Функції речи

  • - Комунікативна - використання мови як засобу спілкування між людьми;
  • - Понятійна - полягає в тому, що мова є знаряддям абстрактного і понятійного мислення. За допомогою мови може здійснюватися не тільки аналіз і синтез інформації, що надходить, а й формулюватися судження і висновки;
  • - Регуляторна - полягає у здатності до регуляції діяльності різних органів і систем організму за допомогою слів. Словесні подразники можуть змінювати інтенсивність обмінних процесів, функціонування внутрішніх органів, впливати на м'язову і на сенсорні системи. Дія слова тісно взаємопов'язано з його смисловим значенням.

Форми мовної діяльності

Мова може бути представлена в трьох формах: акустичної, оптичної та кінестезичної.

Акустична форма мови пов'язана зі сприйняттям звукових сигналів, реализующимся при дробленні мовного потоку на певні звукокомплекси - фонеми, що сприймаються слуховим і мовним аналізаторами. При проголошенні слів відбувається інтеграція окремих звукових елементів у мовний потік. Акустична форма мови є основою для здійснення мовної комунікації.

Оптична форма мови реалізує аналіз та інтеграцію окремих буквених символів.

Кінестезична форма мови реалізує звукове вираження мови за допомогою м'язового апарату артикулирующих органів. М'язову напругу органів артикуляції досить високо навіть коли людина мовчить. Фізіологічно его пов'язано з роботою мовних органів в процесі мислення. Кінестезична форма мови актуалізується також у процесах листи, здійснюваних тонкими диференційованими рухами кистей рук.

Фізіологічні основи мови

Фізіологічною основою мовлення є друга сигнальна система. Слова в їх звуковий (усне мовлення) або зорової формі (письмова мова) стають умовними подразниками другої сигнальної системи. Процес формування умовно-рефлекторної зв'язку заснований на тому, що будучи спочатку нейтральними подразниками, звуки і написані слова в процесі повторного поєднання їх з подразниками першої сигнальної системи, тобто з безпосереднім сприйняттям предметів, отриманням відчуттів від їх властивостей, стають умовними мовними подразниками. У підсумку слова стають сигналами безпосередніх подразників, з якими поєднувалися, набуваючи смислове значення. При цьому утворюються тимчасові нервові зв'язки, які зміцнюються в подальшому шляхом постійних мовних підкріплень, стають міцними і набувають різноспрямований характер, тобто вид предмета викликає в якості реакції виникнення образу слова, і навпаки, чутне або видиме слово відразу ж викликає образ предмета, що позначається цим словом.

Системи, які забезпечують мова, можна розділити на дві групи: периферичні і центральні. До центральних відносять певні структури головного мозку, а до периферичних - органи слуху і голосовий апарат.

Усі мовні аналізатори закладаються в обох півкулях, але в якості речового центру розвиваються тільки з одного боку. Латералізація (розташування з правого або лівого боку) мовного центру відповідає функціональної латералізації півкуль і, як правило, відповідає латерализации провідної руки (так звані правші і лівші). Речовий центр утворений мовним кругом, який об'єднує три мозкових мовних зони (рис. 13.1):

Схема мовного кола

Рис. 13.1. Схема мовного кола

  • - Речедвігательний центр Брока, який відповідає за реалізацію мовного акту, керуючи мовної мускулатурою. Зона Брока розташована в нижній частині лобових звивин (поле 44, див. Рис. 11.11), це руховий центр м'язів мовного апарату. При ураженні моторного центру мови розвивається так звана кінетична моторна афазія, при якій людина розуміє мову, але говорити не може;
  • - Сенсорний центр Верніке відповідає за сприйняття усного мовлення. Він локалізований у скроневій зоні в задніх відділах верхньої скроневої звивини (поля 22,37,42 лівої півкулі). Функція цього центру - розпізнавання фонем мови в усному мовленні, як в импрессивной, так і в експресивній. При ураженні центру Верніке виникає так звана сенсорна афазія, коли людина не може розпізнати і диференціювати мовні звуки в усному мовленні, при цьому страждає як розуміння чужої мови, так і реалізація власної, так як порушується і її сприйняття. Поле 37, що входить в центр Верніке, відповідає за запам'ятовування слів. При ураженні цього поля люди не пам'ятають назви предметів і виникає так звана амнестическая афазія;
  • - Асоціативний центр, розташований на кордоні скроневої і тім'яної часток, відповідає за формування структури речень.

Крім трьох центрів, що об'єднуються в речовий коло, виділяють центр сприйняття письмової мови. Він локалізований на кордоні скроневої, тім'яної і потиличної долі (поле 39, див. Рис. 11.11) і відповідає за розпізнавання і зберігання образів письмовій мові. При пошкодженні цього центру при зберіганню зорі настає розлад розпізнавання написаних слів.

Мова не є вродженою здатністю, а розвивається в процесі онтогенезу паралельно з фізичним і розумовим розвитком дитини і служить показником його загального розвитку. Мова дитини формується під впливом мови дорослих і великою мірою залежить від наявності нормального мовного оточення, що забезпечує достатню мовну практику, від процесів виховання і навчання з перших днів життя дитини. Сенситивний період формування другої сигнальної системи припадає на перші роки життя і вимагає наступних умов: певного рівня зрілості кори головного мозку, сформованості артикуляційного апарату, сохранного слуху, повноцінного мовного і емоційного оточення з перших днів життя дитини.

Мова служить найважливішим засобом зв'язку між дитиною і навколишнім світом, є найбільш досконалою формою спілкування. Формування мови в дитячому віці - одна з основних характеристик загального розвитку дитини, що відображає його інтелектуальний, емоційний і соціальний розвиток.

 
<<   ЗМІСТ   >>