Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКІВ

Художньо-естетичний розвиток являє собою цілеспрямований процес розвитку особистості, здатної жити і творити за законами краси, відчувати й оцінювати навколишнє, спрямований на розвиток смаку, художніх здібностей, образотворчого досвіду, активної творчої особистості.

Вихідними теоретичними положеннями, що лежать в основі художньо-естетичного розвитку дітей, є:

  • а) провідна роль організованого педагогічного впливу;
  • б) визнання неминущого значення естетичних цінностей (прекрасне, витончене, гармонійне і ін.);
  • в) розвиток системи естетичного ставлення до світу, емоційного світосприйняття.

При організації педагогічної роботи в області художньо-естетичного розвитку дітей необхідно дотримуватися таких принципів:

  • • єдність художнього і загального психічного розвитку дітей;
  • • естетизація всієї дитячої життя;
  • • зв'язок художньо-естетичної діяльності з життям, особистим досвідом дітей;
  • • високохудожня спрямованість;
  • • зв'язок з національною культурою, традиціями та ін.

Завданнями в області художньо-естетичного розвитку дітей

є:

  • 1) формування естетичного сприйняття (дійсності і мистецтва); головне в естетичному сприйнятті - формування естетичного ставлення, яке проявляється в емоційній чуйності, співпереживання, прояві естетичних емоцій і почуттів;
  • 2) формування здібностей до художнього навчання (здатності до художнього світосприйняття, художньо-образному відображенню навколишньої дійсності, розвиток особистісних якостей, що дозволяють увійти в образ);
  • 3) розвиток естетичного смаку, уявлень про естетичну цінність (гарне, прекрасне, витончене, граціозна і ін.);
  • 4) формування художньо-творчих здібностей (розвиток почуття ритму, мелодійного, поетичного слуху, кольору, форми, композиції і т.д.);
  • 5) розвиток естетичного ставлення до світу.
 
<<   ЗМІСТ   >>