Повна версія

Головна arrow Менеджмент arrow ІННОВАЦІЙНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ПЕРЕДМОВА

курсі «Інноваційний менеджмент», який Ви почали вивчати, розглядається те, як в сучасній економіці застосовуються наукові знання і результати наукових досліджень і розробок. Їх інтенсивне використання почалося відносно недавно - приблизно з середини XIX століття. До цього при створенні товарів, послуг і зброї вдавалося обходитися здоровим глуздом і життєвим досвідом. Промислова революція, що почалася в кінці XVIII століття в Англії і переклав до середини XIX століття аграрну економіку Європи і Америки в економіку індустріальну, зажадала велику кількість чудових винаходів.

Однак, як зазначає більшість економістів, для промислової революції більш значущими були зовсім інші чинники, перш за все пов'язані з ринковою свободою, пробудити ентузіазм підприємництва.

За час з 177 Про по% 215 м продуктивність праці в Англії зросла в 3 Про раз! Це означає , що в середньому за рік вона збільшувалася майже на 8%! Тому і революція!

Англійський економіст Джон Хікс, який отримав в 14 72 році Нобелівську премію «за новаторський внесок у загальну теорію рівноваги і теорію добробуту», вважав, що головними чинниками промислової революції в Англії були такі:

  • - формування інститутів , що захищають приватну власність і контрактні зобов'язання , зокрема незалежної та ефективної судової системи;
  • - високий рівень розвитку торгівлі;
  • - формування ринку факторів виробництва , в першу чергу ринку землі (торгівля землею стала вільною від феодальних обмежень);
  • - широке застосування найманої праці і неможливість використання примусової праці в широких масштабах;
  • - розвиненість фінансових ринків і низький рівень позичкового відсотка;
  • - розвиток науки.

Передмова

При цьому він не переоцінює значення технічних винаходів: «Промислова революція відбулася б і без Кромптона (1753-18Z7) і Аркрайта (173Z-17 c iZ) [англійські винахідники прядильних машин] і була б, особливо на пізніх стадіях, такий же, яка мала місце в дійсності ».

Хікс Дж. Теорія економічної історії.

М .: НП «Питання економіки », Z003. С. 184-18 8 (Hicks J. A Theory of Economic History. Oxford , 1969, pp. 145-1 66)

Велика частина винаходів першої промислової революції - це механічні пристрої та машини, створення яких і не вимагало глибоких наукових знань. Однак коли почали розвиватися хімічні технології, засновані на знаннях про атомно-молекулярному взаємодії, одного лише здорового глузду і життєвого досвіду для лідерства в конкуренції стало явно не вистачати. Потрібні були складні наукові знання, доступні тільки спеціально підготовленому розуму. При цьому потреби цивільної та військової промисловості сильно вплинули на наукову парадигму. Істотним для науки став не тільки звичне питання «Як влаштований світ?», А й питання «Як зробити те, що ми хочемо?».

При очевидній для багатьох людей необхідності знати відповіді на той і інший питання багато хто вважає , що такі відповіді можуть бути небезпечними , а їх пошук не завжди допустимим.

До епохи Відродження в Європі сама допустимість втручання людини в пристрій «божа світу» була дискусійною.

Далі протягом понад століття в зв'язку з розвитком електричних, електронних, атомних, інформаційних, біологічних технологій потреба в наукових знаннях продовжувала збільшуватися. Їх виробництво різко збільшилася, і вирішальним, особливо в досягненні прагматичних результатів, став вклад не геніальних одинаків, а величезних колективів. Одночасно з цим стали збільшуватися значимість і складність управління процесами впровадження нових знань в практику, тобто процесами створення і просування нових товарів, послуг і технологій. Австрійський економіст Йозеф Алоїз Шумпетер вже на початку XX століття першим відзначив, що оновлення товарів, послуг і технологій стає головним інструментом конкуренції на локальних і глобальних ринках і, отже, головною турботою підприємців (і військових). Повною мірою його ідеї підтвердилися майже через століття. До початку XXI століття ресурси знань за значимістю і вартості стали більш важливими, ніж матеріальні ресурси. Ми з Вами живемо саме в цей час, коли економіка стала новою економікою знань і інновацій, і, отже, повинні мати хоча б загальні уявлення про неї.

Йозеф Алоїз Шумпетер (Joseph Alois Schumpeter, 8 лютого 1883 - 8 січня 1950), австрійський та американський економіст, соціолог і історик економічної думки.

У 1911 році опублікував німецькою мовою книгу «Теорія економічного розвитку» (Theorie cLer wirtschaftlichen Entwicklung), яку істотно допрацював в 19X0 році.

Рус. пер. В. С. Автономова: Шумпетер Й.А. Теорія економічного розвитку. М .: Прогрес, 198X

Шумпетер ввів в економічну науку розмежування між економічним зростанням і економічним розвитком. Різницю між цими двома поняттями найлегше пояснити словами самого Шумпетера: «Поставте в ряд стільки поштових карет, скільки забажаєте, - залізниці у Вас при цьому не вийде». Економічне зростання - це збільшення виробництва і споживання одних і тих же товарів і послуг (зокрема, поштових карет) з часом. Економічний розвиток - це перш за все поява чогось нового, невідомого раніше (наприклад, залізниць), або, інакше кажучи, інновація. Ось як визначив інновацію сам Шумпетер. Ця концепція включає п'ять випадків:

1. Створення нового товару, з яким споживачі ще не знайомі, або нової якості товару.

X. Створення нового методу виробництва, ще не випробуваного в даній галузі промисловості, який зовсім не обов'язково заснований на новому науковому відкритті і може складатися в новій формі комерційного обігу товару.

  • 3. Відкриття нового ринку, то є ринку, на якому дана галузь промисловості в даній країні ще не торгувала, незалежно від того, чи існував цей ринок раніше.
  • 4. Відкриття нового джерела факторів виробництва, знову-таки незалежно від того, чи існував цей джерело раніше або його довелося створити заново.
  • 5. Створення нової організації галузі, наприклад досягнення монополії або ліквідація монопольної позиції.

У суспільстві, що переживає економічне зростання, товари і гроші рухаються назустріч один одному по давно усталеним шляхах. Шумпетер називав такий рух циркулярним потоком економічного життя. Економічний розвиток порушує хід циркулярного потоку, викликає до життя

нові галузі промисловості і припиняє існування застарілих. Наприклад , винахід автомобіля привело не тільки до створення? автомобільної промисловості, а й дуже значних змін у виробництві сталі, гуми і скла. 8 той же час автомобіль «поховав» кінні заводи і шорні фабрики - розведення коней і виготовлення упряжі для них з промисловості перетворилося в напівкустарне ремесло.

Чувахіна Н. Нариси історії економічної думки

http://ru.ncbase.com/

Саме цьому присвячена ця книга, після вивчення якої Ви зрозумієте, що «інновація» не просто модне слово, але і дієвий, актуальний інструмент ведення бізнесу. Інноваційна діяльність сприяє формуванню засобів і способів виробництва конкурентоспроможних товарів і послуг, що, в свою чергу, робить внесок в розвиток економіки і дозволяє підвищити рівень життя суспільства в цілому.

Інноваційний менеджмент - це навчальна дисципліна, яка входить в базову (загальнопрофесійну) частину професійного циклу Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти (ФГОС ВПО) для бакалаврів.

Цілями освоєння дисципліни «Інноваційний менеджмент» є:

  • - формування у слухачів - студентів природничо-наукових і соціально-економічних спеціальностей - системного уявлення про інноваційну (інноваційно-технологічної) діяльності;
  • - отримання знань і формування загальнокультурних і професійних компетенцій та умінь в області інноваційної діяльності та комерціалізації результатів наукових досліджень і розробок.

Для освоєння дисципліни необхідно, щоб навчаються знали основи своєї майбутньої спеціальності та мали уявлення про її зв'язки з наукою і результатами наукових досліджень і розробок.

Отримані знання і сформовані компетенції дозволять їм більш ефективно реалізовувати свій професійний потенціал, накопичений в ході виконання основної освітньої програми, і брати участь не тільки в операційній діяльності підприємств і організацій, а й в діяльності щодо їх зміни.

У сукупності з іншими дисциплінами базової частини професійного циклу ФГОС ВПО дисципліна «Інноваційний менеджмент» забезпечує інструментарій формування професійних компетенцій бакалавра.

В результаті освоєння дисципліни студент повинен:

знати

  • • механізми впливу високих технологій на економічний розвиток;
  • • структуру інноваційного циклу, значення і особливості кожного з його етапів;
  • • специфіку інноваційних режимів «ринкова тяга» та «технологічний поштовх» і їх реалізації;
  • • склад, інтереси і ризики учасників процесу комерціалізації (трансферу) технологій і методів узгодження їх інтересів;
  • • особливості взаємодії інноваторів з інноваційними посередниками, а також споживачами і виробниками наукомісткої продукції;
  • • основні стратегії і сценарії комерціалізації результатів наукових досліджень і розробок;
  • • найбільш значущі аспекти трансферу технологій;
  • • особливості маркетингу при просуванні наукомістких технологій і продуктів;
  • • методологію оцінки комерційного потенціалу результатів досліджень і розробок;
  • • підходи до управління інтелектуальною власністю в проектах створення нових технологій;
  • • принципи і методи ідентифікації результатів інтелектуальної діяльності;
  • • підходи до виявлення й аналізу ризиків конкретних ринків інновацій з урахуванням страновой, регіональної і галузевої специфіки;
  • • основні елементи інфраструктури ринку інновацій, особливості їх використання для зниження ризиків інноваційних бізнес-проектів;
  • • інститути фінансово-кредитної інфраструктури, механізми державної та міжнародної підтримки інноваційної діяльності;

вміти

  • • визначати характер інноваційного режиму - «ринкова тяга» - «технологічний поштовх»;
  • • проводити інформаційний пошук для отримання даних, необхідних для оцінки комерційних перспектив інновацій;
  • • проводити збір даних в патентних базах Росії, Європи і США;

володіти

  • • термінологією ринку інновацій;
  • • методами пошуку, концентрації, аналізу та подання інформації, що сприяє вивченню курсу, що викладається.

Сфера застосування слухачами отриманих професійних компетенцій, умінь і знань - участь в інноваційній діяльності та комерціалізації результатів наукових досліджень і розробок.

Першого видання цього підручника, випущеного в 2014 році як навчальний посібник під назвою «Основи інноваційної діяльності», було присвоєно гриф «Допущено Радою Навчально-методичного об'єднання з освіти в галузі менеджменту в якості навчального посібника для студентів вищої професійної освіти, які навчаються за напрямом підготовки 38.03.02 "Менеджмент" ». Представлене друге видання підручника перейменовано відповідно до нового назвою навчальної дисципліни «Інноваційний менеджмент» в стандарті Міністерства освіти і науки РФ.

Підручник складається з п'яти глав.

У першому розділі книги розглянуті взаємодія основних учасників інноваційної діяльності: бізнесу, науки і суспільства, а також їх 10

очікування від впровадження і використання інновацій. Описано основні механізми реалізації інноваційної діяльності: інноваційний процес (цикл), економічна роль інновацій.

У другому розділі розглянуті питання інтелектуальної власності, оскільки саме використання результатів інтелектуальної (розумової) діяльності (РІД) в виробництві товарів і послуг дозволяє забезпечити їх конкурентоспроможність, а наявність права на комерційне використання РІД є юридичною основою отримання прибутку. У розділі описані основні положення та особливості авторського права і права промислової власності.

У третьому розділі розглянуті механізми комерціалізації результатів наукових досліджень і розробок (НДДКР), тобто їх дохідного використання в бізнесі, що діє або побудови на їх основі нового прибуткового бізнесу. Розглянуто процеси і механізми передачі (трансферу) технологій в промисловість, описані інтереси учасників інноваційної діяльності, їх взаємодія і ризики. Також в розділі наведені основні принципи і дії по оцінці комерційного потенціалу технології, необхідні для успішної її комерціалізації.

Четверта глава присвячена маркетингу інновацій, тобто системі заходів з перетворення задуму підприємця в купується на ринку продукт або послугу. Процес проникнення на ринок нових товарів, послуг і технологій сильно відрізняється від процесу виробництва і продажів звичних для покупця, тобто мають низьку ринкову новизну, товарів і послуг. У розділі розглянуто принципи проведення маркетингу як на ринку інноваційних споживчих продуктів, так і на ринку виробничих технологій, які є інструментом ведення бізнесу. Описана методика проведення маркетингових досліджень на ринку технологій.

П'ята глава підручника присвячена веденню проектної діяльності, оскільки інноваційна діяльність та впровадження нововведень є такими по суті. Проектна діяльність являє собою сукупність заходів, в результаті виконання яких задум авторів проекту перетворюється в результат, придатний для практичного використання і задоволення потреб суспільства. Проектна діяльність відрізняється творчим характером, на відміну від процессной (операційної) діяльності, що виконується за певною інструкції (регламенту). У розділі розглянуто основні положення практики управління проектами: фази і стадії, процеси і об'єкти управління проектом в цілому. Також описані структура продукту інноваційного проекту і пов'язані з ним особливості управління.

 
<<   ЗМІСТ   >>