Повна версія

Головна arrow Література arrow КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ. НАУКОВА МОВА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Розглянемо варіант роботи з текстом з метою написання інформативного реферату. В якості робочого використовується Текст 7 (див. Додаток).

Завдання 1. Прочитайте текст.

Російський національний характер і доля Росії: чи існує зв'язок між ними?

  • (1) Росію (і її спадкоємця СРСР) з часів Івана Грозного відрізняли від країн Європи - а в більш пізній час і від Японії - нерівномірність історичного розвитку, незбалансованість як за сферами суспільного життя, так і в сенсі різної швидкості розвитку в окремі часові періоди .
  • (2) Історія Росії примітна і повчальна тим, що всі спроби російських наблизитися до Європи за рівнем цивілізованості завжди оплачувалися надзвичайно дорого, але в цілому були малоуспішні. Короткочасні (іноді, втім, блискучі) успіхи спостерігалися лише в окремих сферах діяльності (військової, мистецтва, літератури і навіть науки), але ці успіхи були неміцні. І в усі часи явно відставали господарство (за багатьма параметрами, крім «валу», - економічності, рівню технології, якості продукту та ін.), Повсякденна побутова культура та якість життя і діяльності переважної маси населення.
  • (3) Нагадаємо деякі факти, що підтверджують ці положення. Ще за царювання Катерини II Росія виходила на перше місце в світі по виплавці заліза, але курна хата зберігалася в ряді місць до кінця минулого століття. Уже в наш час Союз виробляв приблизно п'яту частину загальносвітового обсягу виробництва при невиправдано низькому рівні життя. Країна, що створювала досконалу ракетно-космічну техніку (перший супутник і перша людина в космосі), не маючи сучасними технологіями в промисловості і в сільському господарстві, не могла забезпечити належну якість предметів повсякденного користування, іншої продукції. При цьому на країну припадала третина фахівців з вищою освітою від їх загальної кількості в світі. Росія, яка грала після перемоги над Наполеоном понад тридцять років роль європейського жандарма, несподівано зазнала нищівної поразки в Кримській війні. Тут можлива аналогія з періодом після перемоги у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 років.
  • (4) Безсумнівний розквіт духовного життя, пріоритети або, по крайней мере, передові позиції в різних галузях життєдіяльності в передреволюційний період. Згадаймо імена В. Вернадського, А. Попова, К. Ціолковського, В. Соловйова, В. Кандинського, Ф. Шаляпіна та інших. І повне панування єдиного вчення, до того ж погано засвоєного, але став еталоном оцінки всього - внутрішнього і зовнішнього, загального і особливого - після революцій.
  • (5) Оскільки всі ці особливості історичного розвитку оплачені сльозами, потом і кров'ю, нечуваними стражданнями кількох поколінь, мимоволі замислюєшся: «Чому ми не розвиваємося" нормально "і що таке" нормальний розвиток "?» Чи можемо ми розкрити причини, що визначають дивацтва нашого розвитку, або з фатальною гордістю приречених до кінця віку будемо повторювати: «Умом Россию не понять, аршином общим не виміряти»? Може бути, все-таки варто пошукати цей «загальний аршин»?
  • (6) Паралельно з особливостями нашого історичного розвитку існує ще одне цікаве явище, а саме стереотип, що відображає національний російський характер. Характерно, що стереотипи, що стосуються інших європейських народів, несуть по відношенню до національного характеру будь-якого з них якусь конкретну інформацію.
  • (7) Основною властивістю російського національного характеру визнається його невизначеність, незбагненність для європейця, оскільки банальністю стало вираз «загадкова російська (слов'янська) душа». Іноді формулювання пом'якшується і говорять про «широті» російської душі, але ж по суті це теж характеристика її невизначеності.
  • (8) Якщо особливості історичного розвитку Росії, історичні події її пов'язані, як треба думати, з загадкою російської душі, з її специфічними рисами, то які ці риси і який механізм цього сполучення? Чи можна розкрити його? Чи правомірні ці питання, і які практичні висновки випливають з відповідей на них?
  • (9) Не виключено, що пошук відповідей на ці питання може здатися комусь чистої схоластикою. Однак, якщо виходити з уявлень про становлення єдиної планетарної цивілізації, в якій повинні гармонійно з'єднатися унікальні і самобутні етноси і соціальні організми, то подібний пошук слід визнати справою першорядної важливості.
  • (10) Таким чином, проблема самопізнання представляється для російських, росіян (і частково всіх громадян СНД) найважливішою, бо «для суспільства, так само як і для окремої особистості, - перша умова будь-якого прогресу є самопізнання» (Ф. І. Тютчев. лист до П. А. В'яземському). Чи не з'ясувавши собі власні фундаментальні властивості (властивості свого національного характеру), російські, інші росіяни не зможуть з найменшими витратами скористатися досвідом світової цивілізації. Здійснювані дотепер спроби засвоєння досягнень Європи, її цивілізації тому-то і були недостатньо успішні, як вважав Ф. Тютчев, що не враховувалися ці фундаментальні властивості.

Н. Соколов. Росіяни: хто вони? М .: Мега-Прес, 1999..

Завдання 2. Знайдіть в кожному абзаці основну і допоміжну інформацію. Підкресліть основну інформацію.

наприклад:

(7) Основною властивістю російського національного характеру визнається його невизначеність, незбагненність для європейця, оскільки банальністю стало вираз «загадкова російська (слов'янська) душа». Іноді формулювання пом'якшується і говорять про «широті» російської душі, але ж по суті це теж характеристика її невизначеності.

Завдання 3. Знайдіть конкретизують інформацію. Визначте, чи можна скоротити текст.

наприклад:

В абзаці (2) скорочується інформація, представлена в дужках: З військової, мистецтва, літератури і навіть науки), (за багатьма параметрами, крім «валу», - економічності, рівню технології, якості продукту та ін.).

В абзаці (6) перше речення трансформується наступним чином:

Замість: «Паралельно з особливостями нашого історичного розвитку існує ще одне цікаве явище, а саме стереотип, що відображає національний російський характер» отримуємо: « Паралельно з особливостями нашого історичного розвитку існує стереотип, що відображає національний російський характер».

Завдання 4. Знайдіть ілюструє інформацію. Уявіть варіанти скорочення ілюструє інформації в тексті.

Наприклад, в уже згадуваному тексті абзац (3) цілком складається із зазначеного виду інформації. Можливо вибіркове уявлення деяких прикладів або використання конструкції: «На підтвердження зазначеного положення автор наводить деякі факти».

Завдання 5. Знайдіть в тексті оціночну інформацію. Визначте її значимість для передачі основної інформації тексту.

наприклад:

В абзаці (2) «Короткочасні (.Іноді, втім, блискучі ) успіхи спостерігалися лише в окремих сферах діяльності ...»;

В абзаці (6) «Характерно, що стереотипи, що стосуються інших європейських народів, несуть по відношенню до національного характеру будь-якого з них якусь конкретну інформацію».

Завдання 6. Використовуючи деепричастия і причетні обороти, скоротіть пропозиції.

Наприклад: В. абзаці (9) замість «... якщо виходити з уявлень про становлення єдиної планетарної цивілізації, в якій повинні гармонійно з'єднатися унікальні і самобутні етноси і соціальні організми, то подібний пошук слід визнати справою першорядної важливості» отримуємо «... виходячи з уявлень про становлення єдиної планетарної цивілізації, гармонійно поєднує унікальні і самобутні етноси і соціальні організми, подібний пошук визнається справою першорядної важливості ».

Завдання 7. Дайте відповідь на питання. Проведіть можливі скорочення (завдання призначене для розвитку здатності згортання інформації на рівні тексту).

  • 1. Що відрізняло Росію від Європи? - абзац (1).
  • 2. Чим повчальна історія Росії? - абзац (2).
  • 3. У яких сферах діяльності спостерігалися успіхи, а в яких відставання? - абзаци (2), (3).
  • 4. Що спостерігалося в Росії в передреволюційний період? - абзац (4).
  • 5. Які питання характеризують ситуацію в Росії? - абзац (5).
  • 6. Який стереотип, що відображає російський національний характер? - абзаци (6), (7).
  • 7. Чи можлива зв'язок між особливостями історичного розвитку Росії і загадкою російської душі? - абзаци (8), (9).
  • 8. Що автор називає справою першорядної важливості? - абзац (9).
  • 9. Який представляється проблема самовизначення для росіян? - абзац (10).

Завдання 8. Складіть реферат статті за такою схемою:

Стаття носить назву ... Автор статті шукає зв'язок між російським національним характером і долею Росії ... Історія Росії примітна і повчальна тим, що ... Як приклад автор наводить ... У передреволюційний період ... У статті робиться спроба відповісти на ... Автор пов'язує основну властивість російського характеру з ... Автор приходить до висновку, що справою першорядної важливості ... на закінчення ...

Завдання 9. Виразіть свою оцінку проблеми, що розглядається в статті.

Питання для самоконтролю

  • 1. Які види вторинних письмових документів розглянуті в цьому параграфі?
  • 2. Назвіть різні види конспектів.
  • 3. Перелічіть основні правила складання конспекту.
  • 4. Назвіть різні види рефератів.
  • 5. Які прийоми використовуються при складанні рефератів?
  • 6. Згадайте послідовність етапів навчання реферату.
  • 7. Для яких цілей складаються анотації?
  • 8. Яка композиція анотації?
  • 9. Чим обумовлений даний порядок навчання вторинним письмовим текстам: 1 - конспект, 2 - реферат, 3 - анотація?

рекомендована література

Акишина Т. Є., Алексєєва Н. Н. Посібник з навчання аудіювання та записи лекцій. - М., 1989.

Барикіна А. Н., Бурмістрова Б. П., Добровольська В. В., ЦиганкінаА. Г. Практичний посібник з розвитку навичок письмової мови. - М., 1983.

Бахтіна Л. Н., Кузьмич І. П., Ларіохіна Н. М. Навчання реферування наукового тексту. - М., 1988.

Бахтіна Л. Н., Кузьмич І. П., Ларіохіна Н. М. Реферування наукового тексту: навчальний посібник для іноземців, які вивчають російську мову. (Спеціальність: інформатика, математика, фізика). - М., 1999..

Бурлакова С. Л. Навчальний реферування як засіб розвитку професійного мовлення студентів-іноземців технічного вузу: автореф. дис .... канд. пед. наук. - СПб., 1993.

Бейза А. А. Читання, реферування і анотування іноземного тексту. - М., 1985.

Волосатова Р. Б. Навчальний анотування. - Л., 1983.

Демидова А. К. Посібник з російської мови. Науковий стиль мови. Оформлення наукової роботи: навч, посібник. - М., 1991.

Кузнєцова Л. М. Посібник з навчання конспектування (на матеріалі суспільно-політичної літератури). - М., 1980.

Культура усного та писемного мовлення ділової людини: Довідник. Практикум / за ред. І. М. Рожкової та ін. - М., 1997..

Моїсеєва С. А., Широкова До П. Навчання реферування. - СПб., 1991.

Павлова В. П. Навчання конспектування. - М., 1989.

Туманова Ю. А., Бойко В. Г. Вправи і тексти для навчання професійної наукової мови. Вибір і вживання дієслівної лексики при анотування, реферування і рецензуванні текстів. - М., 1997..

 
<<   ЗМІСТ   >>