Повна версія

Головна arrow Література arrow КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ. НАУКОВА МОВА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

РЕФЕРУВАННЯ

Реферування, або складання реферату (лат. Reffere - «доповідати, повідомляти»), - це короткий виклад змісту оригіналу-першоджерела. У рефераті наводяться основні відомості про предмет, об'єкт дослідження, про цілі та методи, про результати виконаного дослідження [1] .

Реферат відрізняється точним викладом основної, суттєвою, нової інформації. Суб'єктивна оцінка може бути представлена оціночними елементами, напр., Не можна не погодитися з думкою автора, автор вдало вирішує комплекс проблем і ін. Реферату притаманне сталість структури:

  • 1) заголовна частина (вихідні дані, формулювання теми);
  • 2) власне реферативна частина, що включає виклад основних положень тексту-першоджерела;
  • 3) аналіз, виклад результатів і висновків;
  • 4) заключна частина (можливий короткий коментар, в якому референт висловлює своє ставлення до проблем, порушених у першоджерелі, або до позиції автора з цих питань).

Залежно від того, для яких цілей пишеться реферат, виділяються:

Індикативний реферат (реферат-резюме), який максимально коротко викладає висновки, результати проведеної роботи, все другорядне для цікавить референта теми опускається.

Інформативний реферат (реферат-конспект), який, в свою чергу, може бути монографічним (за одним джерелом) або оглядовим (за двома або кількома джерелами).

Індикативний реферат схожий з анотацією стислістю і лаконічністю викладу і служить для того, щоб визначити доцільність звернення до тексту-джерела. Але, на відміну від анотації, реферат-резюме в узагальненому вигляді розкриває всі основні положення вихідного тексту, викладає проблемну інформацію тексту-джерела і дає уявлення про факти, результати і висновки, викладені в ньому.

Інформативний реферат передбачає розгорнутий виклад основного змісту першоджерела, ілюстративний матеріал, аргументацію, відомості про методику дослідження і складається таким чином, щоб, прочитавши його, не було необхідності повертатися до початкового тексту.

При складанні оглядового реферату використовуються прийоми зіставлення, порівняння та узагальнення. Мається на увазі не послідовний виклад змісту робіт, а виявлення подібності та відмінності одного джерела від інших, визначення особливостей засобів і методів, використаних авторами публікацій на близьку тему. Це визначає використання складних речень із значенням порівняння, умови, причини, наслідки і т.п.

Реферування використовується для переробки в основному наукової і технічної літератури, що містить нову для учня інформацію.

Обсяг реферату може залежати від того, як він буде в подальшому використовуватися: для цитування в своїй роботі, при виробленні нової концепції дослідження або для поповнення банку даних цієї галузі знань.

Оскільки реферат відноситься до одного з книжково-письмових жанрів, остільки в ньому використовуються а) дієслова і віддієслівні іменники, модальні слова, б) конструкції, типові для наукового стилю мовлення.

а) Іменники, що використовуються при заміні деяких дієслів і предикативних слів:

Тобто, бути, існувати - існування, наявність (чого); немає, немає, не існує - відсутність (чого); потрібно / слід / повинен / требуется - необхідність (чого); не можна / не слід - неможливість, неприпустимість (чого); дозволяє що - можливість (чого); потребувати (у чому) - потреба (у чому).

б) Пасивні і безособові конструкції: доведено, що; слід довести, що;

причетні і дієприслівникові обороти;

компрессированного структури, відповідні підрядних речень, напр .: через погіршення становища населення = так як погіршувався становище населення і т.п.

У рефераті, як і в інших жанрах наукової прози, зв'язок між пропозиціями і фрагментами здійснюється засобами зв'язку, які отримали назву скріпи і вказують:

  • - на порядок викладу інформації: по-перше, по-друге, по-третє і т.д., перш за все, спочатку, потім, після цього, нарешті і інші подібні слова і вирази;
  • - на виділення головної теми або актуальних для викладу інших частин тексту (головна, цікава деталь, знаменний факт), для цього використовуються слова: повинен відзначити, слід підкреслити, важливо, необхідно відзначити і ін .;
  • - на приєднання додаткового матеріалу - аргументації за допомогою слів: наприклад, приклад того, так, крім того, мало того, припустимо;
  • - на оцінку інформації з точки зору її достовірності, що вводиться словами: як відомо, дійсно, насправді, зрозуміло, безумовно, ймовірно;
  • - на пояснення: іншими словами, інакше, тобто;
  • - на джерело інформації: по данньіч X, за словами X, з праць X і ін. [2]

При складанні реферату корисно використовувати модель реферату наукової статті [2] .

Модель реферату наукової статті

I. Вступна частина реферату

У статті «...», вміщеній в журналі «...» № ... за ... рік, розглядаються питання (проблеми, шляхи, методи). Автор статті - відомий вчений ...

Стаття

називається носить назву озаглавлена під заголовком опублікована в під назвою

II. Тема статті, її загальна характери- стика

Тема статті -... Стаття на тему ...

Стаття присвячена

темі

проблеми

питання

Стаття являє собою

що?

III. проблема статті

у статті

мова йде (про що?) говориться (про що?) розглядається (що?)

дається

оцінка

(Чому?) (Чого?) Аналіз (чого?) Виклад (чого?)

сутність проблеми

зводиться (до чого?) полягає (у чому?) складається (у чому?)

IV. композиція статті

Стаття

ділиться на ... частини (-ів) складається з ... частин починається (з чого?) закінчується (чим?)

V. Опис основного змісту

у вступі

формулюється (що?) дається визначення (чого?)

статті

На початку статті

визначаються

мета

завдання

викладаються

мети

завдання

Далі дається загальна характеристика

проблеми

глав

частин

дослідження

статті

У статті автор

ставить

зачіпає

висвітлює

такі проблеми

зупиняється (на чому?)

В основній частині У статті також з;

стосується (чого?) викладається (що?) наводиться аргументація (чого? На користь чого? Проти чого?)

дається

узагальнення

(Чого?)

науковий опис (чого?)

У статті також порушені такі питання, як ...

VI. Ілюстрація автором своїх положень

Автор наводить посилається на

приклади

факти

цифри

дані

підтверджують, що ілюструють його положення

у статті

наводиться

дається

VII. Висновок, висновки автора

Автор

приходить до ... підводить нас до ...

робить висновок

підводить

підсумок

висновку, що ... висновку ...

В кінці статті підводяться підсумки (чого?)

На закінчення автор

каже, що ... стверджує, що ...

На закінчення говориться, що ... (про що?)

Сутність вищевикладеного зводиться до (наступного)

VIII. Висновки і оцінки референта

В підсумку

можна необхідно хотілося б

сказати

підкреслити

відзначити

Таким чином, в статті

знайшло відображення ... переконливо доведено ... отримали вичерпне висвітлення ...

Оцінюючи роботу в цілому, можна стверджувати ... Безумовною заслугою автора є ...

заслуга автора

складається

полягає

(у чому?)

Може бути запропонована наступна послідовність етапів навчання реферування:

  • 1) підготовчі вправи на рівні пропозиції і мікротексту (дії по компресії і трансформації);
  • 2) перехід на рівень тексту, виділення основної інформації за допомогою питань і інших завдань, створення навчального тексту-реферату за зразками з використанням зв'язкових засобів;
  • 3) робота з науковими текстами, що відображають загальні теми учебнопрофессіональной сфери спілкування.

ЗРАЗОК інформативним РЕФЕРАТУ

Зезін М. Р. Радянська творча інтелігенція та влада в 50-60-ті роки / МДУ ім. М. В. Ломоносова. Іст. фак. М .: Діалог МГУ, 1999. 398 с.

У книзі розглядається динаміка взаємин художньої інтелігенції і влади в різних політичних умовах сталінського правління, боротьби за владу Хрущова і перших років брежнєвського керівництва.

Початкова грань дослідження - криза радянської художньої культури початку 50-х років, який змусив і інтелігенцію, і владу замислитися над його причинами і шукати шляхи його подолання. «Уже тоді, - вказує автор, - були намічені основні контури змін в області управління художньої культурою, які очікувала інтелігенція і які планувала влада» (с. 9). До кінця 60-х років можливості співпраці інтелігенції з владою в демократичних перетвореннях сталінської моделі соціалізму були вичерпані. До цього часу визначилися основні ідейні течії всередині інтелігенції, консолідувалися владні структури, закінчилися реформи, що створювало нові умови для взаємин інтелігенції і влади.

Основна увага в книзі приділяється невеликої за чисельністю і строкатою за складом групі інтелігенції, що професійно займається творчою діяльністю в галузі літератури і мистецтва. Це тонкий шар, зосереджений головним чином в Москві та Ленінграді, тісно спаяний творчими, особистими і сімейними зв'язками.

Художня інтелігенція розглядається з одного боку як респондентських група, що відображала суспільні настрої і думки, з іншого - як група впливу, ідеї і погляди якої сприймалися широкої громадської середовищем. Особлива увага приділяється діяльності творчих спілок; владні структури вивчаються на рівні центральних партійних і державних органів.

В роботі досліджуються соціальні аспекти стану діячів літератури і мистецтва, система і розміри оплати праці, рівень життя, наявність привілеїв. Ієрархічна система розподілу, зазначає автор, грала роль важливого важеля впливу на інтелігенцію.

Аналіз літературно-художніх дискусій 50-60-х років дає можливість виявити світоглядні установки інтелігенції, позиції і характер розбіжностей між угрупованнями, типи соціальної поведінки.

З середини 60-х років частина інтелігенції - як «розчарувалися ліберали», так і «прихильники національного відродження», вливається в ряди виник в цей час дисидентського руху. Основна ж маса, залишаючись на позиціях конформізму, все більше звикає до подвійного життя.

О. В. Большакова

ЗРАЗОК індикативними РЕФЕРАТУ

У книзі розглядається динаміка взаємин художньої інтелігенції і влади в 50-60-і роки.

Відзначається криза радянської художньої культури початку 50-х років, перераховуються причини, які створили нові умови для співпраці художньої інтелігенції і влади.

Підкреслюється особлива роль московської та ленінградської творчої інтелігенції.

У книзі досліджуються аспекти положення творчої інтелігенції, особливо наголошується ієрархічна система розподілу.

Далі в книзі аналізуються літературно-художественнние дискусії 50-60-х років, що виявляє світоглядні установки інтелігенції.

На закінчення показані шляхи художньої інтелігенції до дисидентства і до життя по подвійної моралі.

  • [1] Детально з методикою навчання реферування можна ознайомитися в наступних роботах: Моїсеєва С. А., Широкова К. П. Навчання реферування; Бахтіна Л. Н., Кузьмич І. П., Ларіохіна Н. М. Навчання реферування наукового тексту. М., 1988; Вони ж. Реферування наукового тексту: навч, посібник для іноземців, ізучающіхрусскій мову (Спеціальність: інформатика, математика, фізика). М., 1999..
  • [2] Більш докладно про засоби організації зв'язного тексту див .: Барикіна А. Н., Бурмістрова В. П, Добровольська В. В., Циганкіна А. Г. Практичний посібник з развітіюнавиков писемного мовлення. С. 291-293.
  • [3] Більш докладно про засоби організації зв'язного тексту див .: Барикіна А. Н., Бурмістрова В. П, Добровольська В. В., Циганкіна А. Г. Практичний посібник з развітіюнавиков писемного мовлення. С. 291-293.
 
<<   ЗМІСТ   >>