Повна версія

Головна arrow Література arrow КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ. НАУКОВА МОВА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

НАВЧАННЯ РЕПРОДУКТИВНИМ ВИДАМ ПИСЬМОВОЇ РОБОТИ

В останні десятиліття письмова форма комунікації стає все більш важливою. У зв'язку з цим іноземним учням все частіше доводиться вдаватися до письмових форм мови. Отже, проблема навчання іноземців створення письмових робіт різних жанрів є однією з найважливіших методичних завдань. Сформовані в процесі навчання навички і вміння писемного мовлення позитивно впливають на розвиток і вдосконалення навичок і умінь в інших видах мовленнєвої діяльності, а значить, підвищують загальний рівень володіння російською мовою.

Безсумнівний інтерес представляють добре відомі посібники з розвитку навичок письмової мови [1] .

Справитися із збільшеним інформативним потоком, представленим в письмовій формі, допомагає володіння навичками переробки і згортання інформації, представленої в початковому тексті. Наступне поширення iнформацiї прочитаного тексту та певний ступінь переробки і стиснення його структури, як змістовної, так і мовної, є завданням, яке виконують репродуктивні жанри письмової мови. При складанні документів репродуктивного характеру учень повинен продемонструвати не тільки професійні знання і вміння, а й необхідний рівень володіння російською мовою.

Репродукцією писемного мовлення називається створення текстів, що описують інформацію тексту-джерела, який може представляти собою статтю, збірник статей на близькі теми, монографію, дисертацію, книгу і т.д.

У цьому параграфі будуть розглянуті основні характеристики та способи створення конспектів, рефератів і анотацій. Перше, з чим стикається іноземний учень при складанні вторинних текстів, - це конспект (початковий і основний етапи навчання). Потім необхідно познайомити учнів з правилами написання рефератів (основний етап навчання). Студенти старших курсів, магістранти, стажисти, аспіранти повинні бути готові до засвоєння практичних навичок побудови анотацій.

Створення всіх вторинних текстів являє собою процес послідовного позбавлення від надлишкової інформації, а відмінності пов'язані з видом переробки тексту-джерела, адже кожному з вторинних документів відповідає своя мета, визначена форма опису і певний характер викладу. Таким чином, вторинні документи різняться за рівнем згортання початкової інформації, за ступенем трансформації композиційно-смислової структури, за ступенем вираженості оціночного начала.

У всякому початковому тексті міститься як основна, так і допоміжна інформація. Співвідношення цих двох видів інформації може бути різним для різних людей, оскільки кожний конкретний особа, можливо, вже володіє певним обсягом знань з представленої в тексті проблематики. Отже, процес ознайомлення з текстом, осмислення його, оцінки, відбору і переробки інформації у різних людей неоднаковий, проте існують загальні правила створення будь-якого вторинного тексту, які полягають в стандартизації, уніфікації засобів вираження думки. Ці правила і будуть розглянуті далі.

  • [1] Див. Напр .: Барикіна А. Н., Бурмістрова В. П., Добровольська В. В., Циган-кіна А. Г. Практичний посібник з розвитку навичок письмової мови. М., 1983.
 
<<   ЗМІСТ   >>