Повна версія

Головна arrow Література arrow КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ. НАУКОВА МОВА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ОФОРМЛЕННЯ МОВИ В ФОРМІ ДІАЛОГУ. ТОЙ, ЯКОГО НАВЧАЮТЬ - ІНІЦІАТОР ДІАЛОГУ

Загальне завдання в цьому типі діалогічного спілкування - составленіереплік спонукання. Вправа 1. Дізнайтеся точку зору співрозмовника по інтересующемуВас питання. Використовуйте наступні конструкції: - Як Ви вважаєте, ... - Чи вважаєте Ви, що ... - Чи згодні Ви (з тим), що ... -Ви не станете заперечувати (той факт), що ... -Разделяете чи помию (нашу) точку зору, що ... Модель: Людина є частиною природи. - »- Чи вважаєте Ви, що людина є частиною природи? - Без сумніву. Я разделяюВашу точку зору. 1. Природа є також джерелом насолоди людини. 2. Забруднення атмосфери становить небезпеку для людини. 3. Необхідно законодавчо закріпити питання охорони навколишнього середовища. 4. ЗМІ недостатньо відображають питання про забруднення навколишньогосередовища.)

  • 5. Необхідно втручання держави у вирішення проблем ООС.
  • 6. В даний час існує загроза життю людини.
  • 7. Існує велика кількість правопорушень в екологічній сфері.
  • 8. Необхідні більш радикальні заходи при вирішенні проблем екологічного характеру.

Вправа 8. Запросіть інформацію у співрозмовника про можливо-сти / неможливості або доцільності / недоцільності будь-яких дій. Складіть передбачуваний відповідь співрозмовника.

Модель: Ширша інформація про забруднення навколишнього середовища: - (Чи вважаєте Ви, що ...) Чи можлива (чи є доцільним) ширша інформація громадськості про забруднення навколишнього середовища ? - Зрозуміло ...

  • 1. «Відображення в пресі проблем екологічного характеру».
  • 2. «Закріплення в Конституції прав і обов'язків людини по відношенню до природи».
  • 3. «Міжнародні угоди з проблем екології».
  • 4. «Розширення міждержавного співробітництва в галузі екології».
  • 5. «Більша кількість міжнародних конференцій з питань екології».
  • 6. «Обмеження діяльності людини в галузі освоєння космосу».
  • 7. «Запобігання загибелі рідкісних рослин і тварин».
  • 8. «Запобігання деградації навколишнього середовища в результаті діяльності людини».

Вправа 9. Дізнайтеся точку зору співрозмовника (його впевненість або невпевненість) з даного питання, використовуючи конструкції: - Чи вважаєте Ви, що необхідно ... - Чи не вважаєте Ви, що буде ... - Як Ви вважаєте, може бути, слід (не слід)...

Використовуйте матеріал завдань з Вправи 8. Зверніть увагу на варіанти граматичних форм слів і словосполучень: необхідно відображення -> слід відображати, необхідно закріплення -> слід закріпити і т.д.

Вправа 10. Попросіть співрозмовника уточнити або доповнити повідомлену їм інформацію. При цьому може бути використаний перезапит - конструкції типу: - Що Ви маєте на увазі ? - Що означають Ваші слова ? - Наведіть конкретні приклади. Розіграйте отримані мікродіалог за ролями.

Модель: Існування людства пов'язане з існуванням інших форм життя. (Через забруднення Чорного моря скоротилася кількість риби).

  • - Що Ви маєте на увазі, коли говорите, що існування людства пов'язане з існуванням інших форм життя ?
  • - Я маю на увазі те, що через забруднення Чорного моря скоротилася кількість риби.
  • 1. У природі стали проявлятися зміни планетарного масштабу. (Відбувається забруднення атмосфери, води, грунту, і це небезпечно для людини).
  • 2. Повинні проводитися міжнародні конференції. (Повинні регулярно обговорюватися питання захисту навколишнього середовища, а також прийматися міжнародні документи, що охороняють навколишнє середовище).
  • 3. Треба вживати конкретні міжнародні угоди з проблем охорони рідкісних тварин. (Прийнято Конвенції про місця проживання водоплавних птахів (1971) і Угода про збереження білих ведмедів (1993) та ін. Закони.)
  • 4. Треба виділити об'єкти охорони навколишнього природного середовища. (Необхідна охорона землі, вод, повітря, лісів та ін. Рослинності, а також тваринного світу).
  • 5. У Росії з'явилися райони, які визнані зонами надзвичайної екологічної ситуації. (Байкал, Кольський півострів, промислові зони Уралу, Північний Прикаспий).
  • 6. Зонами екологічного лиха вже вважаються деякі райони Росії. (Степові райони Калмикії, Кузбас, зони аварії Чорнобильської АЕС.)
  • 7. Громадяни країни зобов'язані брати участь в охороні навколишнього природного середовища. (Створювати громадські об'єднання, фонди, а також висловлювати свою думку в усній і письмовій формі, вимагати від відповідних органів надання відповідної інформації про стан навколишнього середовища та його охорони).
  • 8. Необхідно стежити за екологічними правопорушеннями. (Необхідно ставити питання про притягнення винних до суду, вимагати відшкодування збитків здоров'ю та майну громадян екологічними порушеннями.)

Вправа 11. Попросіть співрозмовника узагальнити матеріал і зробити відповідний висновок, який логічно витікає з теми бесіди. В узагальненні можна використовувати наступні варіанти питальних пропозицій:

  • - Таким чином, якщо підсумувати інформацію, що можна сказати ? - Узагальнюючи все сказане вище, до якого висновку можна прийти ? - Який висновок випливає зі сказаного Вами ? - В результаті до якого висновку ми можемо прийти ? - До чого ми прийшли в результаті ? - Що з цього випливає ?
  • 1. Ми говорили про взаємодію людини і природного середовища.
  • 2. Ми обговорювали проблеми втручання людини в природу.
  • 3. Ми обговорювали питання зникнення багатьох тисяч різновидів біологічних організмів.
  • 4. Ми говорили про забруднення Чорного моря.
  • 5. Ми говорили про права та обов'язки громадян Росії та інших країн в області екології.
  • 6. Ми говорили про правову охорону природи.
  • 7. Ми привели велику кількість прикладів існування зон надзвичайної екологічної ситуації.
  • 8. На території Росії існують також зони екологічного лиха.

Додаткова інформація. При необхідності репліки спонукання можуть бути розширені, в них може бути відображено наступне:

  • 1. З'ясування інформованості співрозмовника (що він знає).
  • 2. Повідомлення про те, що співрозмовник знає що-небудь (не знає чого-небудь), нагадування про що-небудь.
  • 3. Встановлення правильності інформації. (- Якщо я правильно зрозумів (а), ...)
  • 4. Запит джерела інформації.
  • 5. Вираз впевненості в правильності інформації.
  • 6. Запит нової інформації.
  • 7. Вказівка на зв'язок фактів.
  • 8. Вказівка на причинно-наслідковий зв'язок подій, явищ.
  • 9. Прояв інтересу до представленої інформації.
 
<<   ЗМІСТ   >>