Головна Література
КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ. НАУКОВА МОВА
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ДОДАТОК ПРИКЛАД «ЛЕКЦІЇ», АДРЕСОВАНОЇ УЧНЯМ ФІНАНСОВО-ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙНаведемо приклад «лекції», адресованої учням фінансово-економічних спеціальностей. ПЕРЕДМОВА ДЛЯ СТУДЕНТІВ Перед тим, як почати працювати Ця інформація повинна допомогти вам краще сприймати на слух той матеріал, який може зустрітися вам в лекціях за фахом. Ви прослухаєте міні-лекцію, в якій зустрічаються фінансово-економічні терміни і наводяться кумедні приклади з життя грошей. Ваше завдання - витягти максимум корисного для себе з прослуханої лекції. Перед тим, як почати роботу, спробуйте відповісти на питання:
Заняття 1. Завдання 1. Дайте відповідь на питання: хто з вас пам'ятає казку про Піноккіо (в Росії його називають Буратіно); що з ним сталося, коли у нього з'явилися гроші - 5 золотих монет? Завдання 2. Працюємо з лексикою. Вона знадобиться, щоб зрозуміти 1-й уривок з лекції. А. Яким словами зліва відповідають коментарі справа? Знайдіть ці відповідності!
Закінчення табл. 1.2
Б. Відновіть пропозиції. Замість пропусків впишіть підходящі за змістом слова (див. А, зліва).
падати, а курс амеріканского_расті. 3. Я прошу Вас, дайте мені ________________ інструкції на випадок, якщо щось трапиться. 4. Останнім часом престиж профессіі_ дуже зріс. 5. Кругом тільки і говорять, що про _______________. Тому я зберігаю своі_дома.
для транспортування цінних вантажів. 8. _і інтуїція людини - дві сторони однієї медалі. 9. Зараз молодь старается_сама, щоб матеріально не залежати від батьків. 10. Якщо ви стоїте перед вибором, то керуйтеся правилом: «Не бійтеся щось __________! І тоді ви обов'язково _щось інше!" 11. Свій перший заробіток Білл Гейтс _________________ В_, яке носить тепер всім відома назва «Microsoft». Важко не погодиться, що он_его з_! 12. Якщо Бог дав Вам талант, то не_его в землю! Завдання 3. Прослухайте 1-й уривок з лекції. Одночасно записуйте ключові слова (викладач буде виділяти їх голосом). Завдання 4. Прослухайте ще раз цей уривок і ключові слова до нього. Перевірте свої записи - чи правильно ви записали ці слова? Усно прокоментуйте кожне слово (що про це йдеться в лекції). Завдання 5. Працюємо з лексикою. Вона знадобиться вам, щоб зрозуміти 2-й уривок з лекції. А. Яким словами зліва відповідають коментарі справа? Знайдіть ці відповідності!
Б. Відновіть пропозиції. Замість пропусків впишіть підходящі за змістом слова (див. А, зліва).
в Росії: вона постоянно_.
лісі.
Завдання 6. Прослухайте 2-й уривок з лекції. Одночасно записуйте ключові слова (викладач буде виділяти їх голосом). Завдання 7. Прослухайте ще раз цей уривок і ключові слова до нього. Перевірте свої записи - чи правильно ви записали ці слова? Усно прокоментуйте кожне слово (що про це йдеться в лекції). Завдання 8. Працюємо з лексикою. Вона знадобиться вам, щоб зрозуміти 3-й уривок з лекції. А. Яким словами зліва відповідають коментарі справа? Знайдіть ці відповідності! Б. Відновіть пропозиції. Замість пропусків впишіть підходящі за змістом слова (див. А, зліва).
1. «Віддай нам своі_, і ми зробимо тебе багатим!» - в один голос сказали Лисиця Аліса і Кіт Базиліо. 2. Після важкого і довго подорожі ми, нарешті, _ додому.
парасольку хтось знайшов і здав туди. 5. _і_- персонажі однієї і тієї ж казки. 6. У кімнаті стоял_шум: все кричали - кожен своє! - і ніхто не слухав один одного. 7. У нього било_прічін, щоб прийняти таке Рішення.
_очень хороший комп'ютер. 10. Давайте_задачу: не робитимемо все сьогодні, відкладемо частина роботи на завтра. 11. - Я так і не зрозумів, як ти до нему_: то мені здається, що він тобі подобається, ти начебто немає. Завдання 9. Прослухайте 3-й уривок з лекції. Одночасно записуйте ключові слова (викладач буде виділяти їх голосом). Завдання 10. Прослухайте ще раз цей уривок і ключові слова до нього. Перевірте свої записи - чи правильно ви записали ці слова? Усно прокоментуйте кожне слово (що про це йдеться в лекції). Завдання 11. Прослухайте лекцію від початку до кінця. Підсумуйте інформацію - виберіть фразу, яка, з вашої точки зору найближче до теми лекції.
Завдання 12. Прослухайте лекцію від початку до кінця ще раз. Виберіть і відзначте ту фразу (або фрази), які, на ваш погляд, найкраще відображають основну ідею (або ідеї) лекції.
Завдання 13. Прослухайте лекцію від початку до кінця ще раз. Виберіть і відзначте деталі, про які йдеться в лекції.
Завдання 14. Прослухайте лекцію від початку до кінця ще раз. Законспектуйте її. Завдання 15. За прослуханої лекції підготуйтеся до «відповіді на іспиті». Для підготовки використовуйте свій конспект і питання:
МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВИКЛАДАЧА Заняття 1. «Зачарованого» СУМА [назва не читається] 1-й уривок Психологи вважають, що у кожної людини в підсвідомості обов'язково є чітка сума, яку він вважає «своєї». І заробляє людина саме цю суму. Якщо він вважає «своїми» п'ятдесят рублів і випадково знайде валізу з мільйоном доларів, то з толком він витратить тільки «свою» суму. А решту грошей або закопає в землю і забуде місце, або вкладе гроші в шахрайське підприємство, або позичить відвертим шахраям, але в будь-якому випадку ці «зайві» для себе гроші він втратить. 2- й уривок Протягом життя людини ця «зачарована» сума змінюється. Щоб вона росла досить швидко, треба не тільки чесно і добре працювати, а й поважати свою працю і себе. 3-й уривок Для Піноккіо, наприклад (пам'ятаєте такого маленького дерев'яного чоловічка?), - так ось, для Піноккіо 5 золотих були неймовірною сумою, і всі знають, що сталося з його знахідкою. Безліч людей точно так само ставляться до своїх грошей! Коли, врешті-решт, Піноккіо зрозумів, що може полегшити життя тата Карло і здійснити свою заповітну мрію - купити театр, - тільки тоді п'ять золотих благополучно повернулися до нього (№ 1, с. 2-3). КЛЮЧІ Завдання 1. Піноккіо, на відміну від Буратіно, знайшов 5 золотих, потім закопав їх у землю, потім вони повернулися до нього, і він купив театр для тата Карло (Буратіно отримав 5 золотих від Карабаса Барабаса, потім, за наполяганням Лисиці Аліси і Кота Базиліо, закопав їх у землю, а театр «знайшов» завдяки золотому ключика). Завдання 2. А.
закінчення таблиці
Б. 1. Позич; забув. 2. Рубля; долара. 3. Чіткі інструкції. 4. Психолога. 5. шахраїв (жуликів); гроші. 6. Суму. 7. Валізи. 8. Підсвідомість. 9. Заробляти. 10. Втратити; знайдете. 11. Вклав у Преприятие; витратив його з ладу. 12. Закопуйте. Завдання 3. Чітка сума; вважати «своєю»; заробляти; з толком (витратити), зайві гроші; втратити. Завдання 4. Див. Ключ до Завданням 3. Завдання 5. А.
Б. 1. Зростає. 2. Змінюється. 3. Праці. 4. зачароване. 5. Досить швидко. 6. Поважати. Завдання 6. Обмінюватися, щоб, рости, працювати, поважати. Завдання 7. Див. Ключ до Завданням 6. Завдання 8. А.
Б. 1. П'ять золотих. 2. Повернулися. 3. Благополучно. 4. Знахідок. 5. Піноккіо і тато Карло. 6. Неймовірний. 7. Безліч. 8. заповітну. 9. Здійснив; заповітну; купив. 10. полегшить. 11. відноситься. Завдання 9. Піноккіо; п'ять золотих; неймовірна сума; полегшити; здійснити; п'ять золотих; повернутися. Завдання 10. Див. Ключ до Завданням 9. Завдання 11. 4. «Зачарована» сума Завдання 12.
Завдання 13.
Завдання 14. Самостійна робота студентів (письмова). Завдання 15. Приблизні відповіді (основні положення).
Питання для самоконтролю
рекомендована література Акишина Т. Є., Алексєєва Н. Н. Посібник з навчання аудіювання та записи лекцій. - М., 1989. Зимова І. А. Психологія навчання нерідній мові: Слухання лекцій як єдність мовної та навчальної діяльності студентів. - М., 1989. Методика викладання російської мови як іноземної для зарубіжних філологів-русистів (включене навчання) / під ред. А. Н. Щукіна. - М., 1990.. Соболєва Н. І. Аналіз навчальної лекції з метою виявлення опор для її розуміння // Експериментальні дослідження в методиці викладання російської мови як іноземної / під ред. О. Д. Мітрофанової, Е. Ю. Сосенко. - М., 1975. - С. 37-51. Навчання аудіювання: учеб.-метод, посібник для студентів-іноземців медичних вузів / Т. В. Кочеткова, М. В. Нікітіна, І. В. Тарковська, І. Е. курей лаева. - Саратов, 1995. Brown Н. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. - New Jersey, 1994. Brown G., Yule G. Teaching the Spoken Language. Cambridge University Press. - Cambridge, 1983. ChaudronC. and Richards JC The Effect ofDiscourse Makers on the Comprehension of Lectures // Applied Linguistics. - Oxford, 1986. -Vol. 7. Issue 2. - P. 113-127. Nunan D. Second Language Teaching and Learning. - Boston, 1999.. Ur P. Teaching Listening Comprehension. - Cambridge, 1984. |
<< | ЗМІСТ | >> |
---|