ДОДАТОК ПРИКЛАД «ЛЕКЦІЇ», АДРЕСОВАНОЇ УЧНЯМ ФІНАНСОВО-ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Наведемо приклад «лекції», адресованої учням фінансово-економічних спеціальностей.

ПЕРЕДМОВА ДЛЯ СТУДЕНТІВ Перед тим, як почати працювати

Ця інформація повинна допомогти вам краще сприймати на слух той матеріал, який може зустрітися вам в лекціях за фахом. Ви прослухаєте міні-лекцію, в якій зустрічаються фінансово-економічні терміни і наводяться кумедні приклади з життя грошей.

Ваше завдання - витягти максимум корисного для себе з прослуханої лекції. Перед тим, як почати роботу, спробуйте відповісти на питання:

• 1. Що таке «тема лекції»? (Найзагальніша інформація про те, що може бути заголовком, назвою лекції і т.д.).
• 2. Що таке «основна ідея, основна думка, викладена в лекції»? (концепція, точка зору автора на проблему і т.д.). Пам'ятайте, що в пропозиціях, в яких вживаються ввідні і модальні слова, імена власні, числівники (цифри і дати), не може бути сформульована основна ідея лекції. Подивіться в словнику і довіднику по граматиці, що означають виділені слова.
• 3. Що таке «деталі, про які йдеться в лекції»? (Хто, де, скільки і т.д.). Пам'ятайте, що зазвичай саме деталі описуються в пропозиціях, в яких є вступні і модальні слова, імена власні, числівники (цифри і дати).

Заняття 1.

Завдання 1. Дайте відповідь на питання: хто з вас пам'ятає казку про Піноккіо (в Росії його називають Буратіно); що з ним сталося, коли у нього з'явилися гроші - 5 золотих монет?

Завдання 2. Працюємо з лексикою. Вона знадобиться, щоб зрозуміти 1-й уривок з лекції.

А. Яким словами зліва відповідають коментарі справа? Знайдіть ці відповідності!

Закінчення табл. 1.2

	грошова одиниця в Росії
	заховати в землі, в спеціально зробленому поглибленні
	несподівано виявити
	вважати, що це належить тобі
	нечесна людина
	фахівець, професія якого - психологія
Чітка (сума)	еквівалент вартості товару, визнаний усіма
Заробляти - заробити	дати іншій людині на час
Знаходити - знайти	то, що «керує» неусвідомленими вчинками людини
Втрачати - втратити	певна, конкретна
Закапувати - закопати	результат складання
Забувати - забути	витрачати на потрібну справу або потрібну річ
позичити	грошова одиниця в США і в деяких інших країнах
Вважати (порахувати) своїм	віддати гроші «в зростання» в надії на прибуток
Витрачати (витратити) з толком	не пам'ятати
Вкладати (вкласти) в підприємство (в справу)	несподівано втратити

Б. Відновіть пропозиції. Замість пропусків впишіть підходящі за змістом слова (див. А, зліва).

• 1. _мне, будь ласка, свій словник на іспит - свій я_дома.
• 2. Курс_Россіі, на жаль, продовжує

падати, а курс амеріканского_расті.

3. Я прошу Вас, дайте мені ________________ інструкції

на випадок, якщо щось трапиться.

4. Останнім часом престиж профессіі_

дуже зріс.

5. Кругом тільки і говорять, що про _______________.

Тому я зберігаю своі_дома.

• 6. На какую_я можу розраховувати?
• 7. Зараз у продажу з'явилися спеціальние_

для транспортування цінних вантажів.

8. _і інтуїція людини - дві сторони

однієї медалі.

9. Зараз молодь старается_сама, щоб

матеріально не залежати від батьків.

10. Якщо ви стоїте перед вибором, то керуйтеся правилом: «Не бійтеся щось __________! І тоді ви обов'язково

_щось інше!"

11. Свій перший заробіток Білл Гейтс _________________

В_, яке носить тепер всім відома назва

«Microsoft». Важко не погодиться, що он_его

з_!

12. Якщо Бог дав Вам талант, то не_его в землю!

Завдання 3. Прослухайте 1-й уривок з лекції. Одночасно записуйте ключові слова (викладач буде виділяти їх голосом).

Завдання 4. Прослухайте ще раз цей уривок і ключові слова до нього. Перевірте свої записи - чи правильно ви записали ці слова? Усно прокоментуйте кожне слово (що про це йдеться в лекції).

Завдання 5. Працюємо з лексикою. Вона знадобиться вам, щоб зрозуміти 2-й уривок з лекції.

А. Яким словами зліва відповідають коментарі справа? Знайдіть ці відповідності!

	ставати іншим
	негайному
	ставати більше
	цінувати за гідності
	робота
Досить швидко	чарівний, містичний

Б. Відновіть пропозиції. Замість пропусків впишіть підходящі за змістом слова (див. А, зліва).

• 1. На жаль, курс американського долара по відношенню до російського рубля по-прежнему_.
• 2. Важко стежити за політичною та економічною ситуацією

в Росії: вона постоянно_.

• 3. Без_не виймеш і рибку зі ставка.
• 4. Багато подій в казках народів світу проісходят_

лісі.

• 5. Він вернулся_.
• 6. Нужно_чужое думку.

Завдання 6. Прослухайте 2-й уривок з лекції. Одночасно записуйте ключові слова (викладач буде виділяти їх голосом).

Завдання 7. Прослухайте ще раз цей уривок і ключові слова до нього. Перевірте свої записи - чи правильно ви записали ці слова? Усно прокоментуйте кожне слово (що про це йдеться в лекції).

Завдання 8. Працюємо з лексикою. Вона знадобиться вам, щоб зрозуміти 3-й уривок з лекції.

А. Яким словами зліва відповідають коментарі справа? Знайдіть ці відповідності!

Б. Відновіть пропозиції. Замість пропусків впишіть підходящі за змістом слова (див. А, зліва).

Піноккіо	прибути туди, звідки прийшов
знахідка	всі хочуть, щоб вона здійснилася
безліч	придбати що-небудь на гроші
Тато Карло
	успішно
	персонаж казки, родич Піноккіо
	виявляти ту чи іншу думку
	велика кількість
	реалізувати
	найбажаніший
здійснити	персонаж казки, син
купити	то, що знайшли
Повертатися - повернутися	такою, якою важко собі уявити
благополучно	монети

1. «Віддай нам своі_, і ми зробимо тебе багатим!» -

в один голос сказали Лисиця Аліса і Кіт Базиліо.

2. Після важкого і довго подорожі ми, нарешті, _

додому.

• 3. Ми дізналися, що он_сдал всі іспити.
• 4. - Зверніться в Бюро_, може бути, ваш

парасольку хтось знайшов і здав туди.

5. _і_- персонажі однієї

і тієї ж казки.

6. У кімнаті стоял_шум: все кричали -

кожен своє! - і ніхто не слухав один одного.

7. У нього било_прічін, щоб прийняти таке

Рішення.

• 8. Для більшості людей, і молодих, і не дуже, самими _словамі залишаються слова «Я люблю тебе!»
• 9. Он_свою_:

_очень хороший комп'ютер.

10. Давайте_задачу: не робитимемо

все сьогодні, відкладемо частина роботи на завтра.

11. - Я так і не зрозумів, як ти до нему_: то

мені здається, що він тобі подобається, ти начебто немає.

Завдання 9. Прослухайте 3-й уривок з лекції. Одночасно записуйте ключові слова (викладач буде виділяти їх голосом).

Завдання 10. Прослухайте ще раз цей уривок і ключові слова до нього. Перевірте свої записи - чи правильно ви записали ці слова? Усно прокоментуйте кожне слово (що про це йдеться в лекції).

Завдання 11. Прослухайте лекцію від початку до кінця. Підсумуйте інформацію - виберіть фразу, яка, з вашої точки зору найближче до теми лекції.

• 1. Знахідка Піноккіо і покупка театру.
• 2. Люди і гроші.
• 3. Гроші - еквівалент вартості товару.
• 4. «Зачарована» сума.
• 5. Що ти будеш робити з валізою доларів?

Завдання 12. Прослухайте лекцію від початку до кінця ще раз. Виберіть і відзначте ту фразу (або фрази), які, на ваш погляд, найкраще відображають основну ідею (або ідеї) лекції.

• 1. Всі люди ставляться до грошей так само, як Піноккіо.
• 2. Люди витрачають стільки грошей, скільки заробляють.
• 3. Папа Карло зміг здійснити свою заповітну мрію завдяки Піноккіо.
• 4. Психологи вважають, що кожна людина підсвідомо вважає «своєї» якусь певну суму грошей.
• 5. Психологи пропонують не поспішати витрачати мільйон доларів.
• 6. Протягом життя, якщо людина чесно працює, «зачарована» сума змінюється.
• 7. «Зайві» гроші людина все одно втратить.

Завдання 13. Прослухайте лекцію від початку до кінця ще раз. Виберіть і відзначте деталі, про які йдеться в лекції.

• 1. Психологи знають про гроші і людей все.
• 2. Якщо навіть людина знайде валізу з грошима, він витратить тільки «свої» 50 рублів.
• 3. Коли 5 золотих повернулися до Піноккіо, він купив татові Карло театр.
• 4. Знайшовши валізу з доларами, людина обміняє їх на 50 рублів.
• 5. «Зайві» гроші людина обов'язково дасть в борг шахраєві.
• 6. Піноккіо, знайшовши 5 золотих, відразу купив театр.
• 7. «Зайві» гроші людина вкладе в шахрайське підприємство.
• 8. Психологи вважають, що у людини не може бути зайвих грошей.
• 9. Папа Карло зумів полегшити життя своєму Буратіно.
• 10. Може бути, людина навіть закопає «зайві» гроші в землю.

Завдання 14. Прослухайте лекцію від початку до кінця ще раз. Законспектуйте її.

Завдання 15. За прослуханої лекції підготуйтеся до «відповіді на іспиті». Для підготовки використовуйте свій конспект і питання:

• 1. Як, з точки зору психологів, підсвідомість «бере участь» у фінансовому житті людини?
• 2. Що психологи говорять про «зайвих» грошей?
• 3. Як поведе себе людина, якщо у нього раптом з'являться «зайві» гроші? Яким чином вони у нього можуть з'явитися?
• 4. Від чого залежить величина «зачарованою» суми? Як змінюється їх кількість?
• 5. Коли до Піноккіо «повернулися» його 5 золотих?

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВИКЛАДАЧА

Заняття 1.

«Зачарованого» СУМА [назва не читається]

1-й уривок

Психологи вважають, що у кожної людини в підсвідомості обов'язково є чітка сума, яку він вважає «своєї». І заробляє людина саме цю суму. Якщо він вважає «своїми» п'ятдесят рублів і випадково знайде валізу з мільйоном доларів, то з толком він витратить тільки «свою» суму. А решту грошей або закопає в землю і забуде місце, або вкладе гроші в шахрайське підприємство, або позичить відвертим шахраям, але в будь-якому випадку ці «зайві» для себе гроші він втратить.

2- й уривок

Протягом життя людини ця «зачарована» сума змінюється. Щоб вона росла досить швидко, треба не тільки чесно і добре працювати, а й поважати свою працю і себе.

3-й уривок

Для Піноккіо, наприклад (пам'ятаєте такого маленького дерев'яного чоловічка?), - так ось, для Піноккіо 5 золотих були неймовірною сумою, і всі знають, що сталося з його знахідкою. Безліч людей точно так само ставляться до своїх грошей! Коли, врешті-решт, Піноккіо зрозумів, що може полегшити життя тата Карло і здійснити свою заповітну мрію - купити театр, - тільки тоді п'ять золотих благополучно повернулися до нього (№ 1, с. 2-3).

КЛЮЧІ

Завдання 1. Піноккіо, на відміну від Буратіно, знайшов 5 золотих, потім закопав їх у землю, потім вони повернулися до нього, і він купив театр для тата Карло (Буратіно отримав 5 золотих від Карабаса Барабаса, потім, за наполяганням Лисиці Аліси і Кота Базиліо, закопав їх у землю, а театр «знайшов» завдяки золотому ключика).

Завдання 2.

А.

закінчення таблиці

Б. 1. Позич; забув. 2. Рубля; долара. 3. Чіткі інструкції. 4. Психолога. 5. шахраїв (жуликів); гроші. 6. Суму. 7. Валізи. 8. Підсвідомість. 9. Заробляти. 10. Втратити; знайдете. 11. Вклав у Преприятие; витратив його з ладу. 12. Закопуйте.

Завдання 3. Чітка сума; вважати «своєю»; заробляти; з толком (витратити), зайві гроші; втратити.

Завдання 4. Див. Ключ до Завданням 3.

Завдання 5.

А.

Б. 1. Зростає. 2. Змінюється. 3. Праці. 4. зачароване. 5. Досить швидко. 6. Поважати.

Завдання 6. Обмінюватися, щоб, рости, працювати, поважати. Завдання 7. Див. Ключ до Завданням 6.

Завдання 8.

А.

Б. 1. П'ять золотих. 2. Повернулися. 3. Благополучно. 4. Знахідок.

5. Піноккіо і тато Карло. 6. Неймовірний. 7. Безліч. 8. заповітну. 9. Здійснив; заповітну; купив. 10. полегшить. 11. відноситься.

Завдання 9. Піноккіо; п'ять золотих; неймовірна сума; полегшити; здійснити; п'ять золотих; повернутися.

Завдання 10. Див. Ключ до Завданням 9.

Завдання 11. 4. «Зачарована» сума

Завдання 12.

• 4. Психологи вважають, що кожна людина підсвідомо вважає «своєї» якусь певну суму грошей.
• 6. Протягом життя, якщо людина чесно працює, «зачарована» сума змінюється.
• 7. «Зайві» гроші людина все одно втратить.

Завдання 13.

• 2. Якщо навіть людина знайде валізу з грошима, він витратить тільки «свої» 50 рублів.
• 3. Коли 5 золотих повернулися до Буратіно, він купив татові Карло театр.
• 5. «Зайві» гроші людина обов'язково дасть в борг шахраєві.
• 7. «Зайві» гроші людина вкладе в шахрайське підприємство.
• 10. Може бути, людина навіть закопає «зайві» гроші в землю.

Завдання 14. Самостійна робота студентів (письмова).

Завдання 15. Приблизні відповіді (основні положення).

• 1. Людина підсвідомо з толком витрачає тільки певну, «свою» суму грошей.
• 2. Психологи вважають, що «зайві гроші» людина витратить на що-небудь непотрібне, марне.
• 3. Людина почне витрачати їх необдумано, цілком може стати жертвою шахраїв. Людина може виграти їх в лотерею, знайти, отримати спадок від невідомих родичів або навіть вкрасти.
• 4. Величина «зачарованою суми» залежить від зусиль людини заробити стільки, щоб задовольнити свої потреби. Зазвичай ці потреби з віком зростають, а, значить, зростає і величина «зачарованою суми». Але це, звичайно, в ідеалі.
• 5. Якщо вважати, що Буратіно і Піноккіо - один і той же персонаж, то п'ять золотих до нього «повернулися», коли він вирішив купити театр для тата Карло, тобто вирішив витратити їх на добру справу.

Питання для самоконтролю

• 1. Назвіть і охарактеризуйте фактори, які ускладнюють сприйняття мови на слух.
• 2. У чому полягає специфіка такого виду аудіювання, як слухання лекцій?
• 3. Які основні рекомендації до слухання (для викладача і студента)?
• 4. Наведіть приклади можливих попередніх завдань з аудіювання.
• 5. Користуючись рекомендаціями по навчанню аудіювання та запропонованими матеріалами, складіть приблизний план уроку з навчання слухання лекції.

рекомендована література

Акишина Т. Є., Алексєєва Н. Н. Посібник з навчання аудіювання та записи лекцій. - М., 1989.

Зимова І. А. Психологія навчання нерідній мові: Слухання лекцій як єдність мовної та навчальної діяльності студентів. - М., 1989.

Методика викладання російської мови як іноземної для зарубіжних філологів-русистів (включене навчання) / під ред. А. Н. Щукіна. - М., 1990..

Соболєва Н. І. Аналіз навчальної лекції з метою виявлення опор для її розуміння // Експериментальні дослідження в методиці викладання російської мови як іноземної / під ред. О. Д. Мітрофанової, Е. Ю. Сосенко. - М., 1975. - С. 37-51.

Навчання аудіювання: учеб.-метод, посібник для студентів-іноземців медичних вузів / Т. В. Кочеткова, М. В. Нікітіна, І. В. Тарковська, І. Е. курей лаева. - Саратов, 1995.

Brown Н. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. - New Jersey, 1994.

Brown G., Yule G. Teaching the Spoken Language. Cambridge University Press. - Cambridge, 1983.

ChaudronC. and Richards JC The Effect ofDiscourse Makers on the Comprehension of Lectures // Applied Linguistics. - Oxford, 1986. -Vol. 7. Issue 2. - P. 113-127. Nunan D. Second Language Teaching and Learning. - Boston, 1999..

Ur P. Teaching Listening Comprehension. - Cambridge, 1984.