Повна версія

Головна arrow Література arrow КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ. НАУКОВА МОВА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

МОДЕЛЬНЕ УЯВЛЕННЯ СТРУКТУРНО-СМИСЛОВОГО ЧЛЕНУВАННЯ ТЕКСТУ І ЕЛЕМЕНТИ МОДЕЛІ

В іноземній нефілологічних аудиторії важливо дати на доступному рівні практично необхідні поняття про складові моделі і показати їх практичну цінність у структурній і смислової організації тексту на зразках аналізу тексту. Поняття про елементи, складових модель, повинні вводитися поступово, на їх основі повинні формуватися відповідні вміння шляхом тренувальних вправ по виявленню смислових зв'язків тексту і відображення їх в моделі.

Тема - це назва предмета або явища, яке розглядається в тексті [1] . При цьому в якості теми (далі - Т) відрізка тексту розглядається відповідь на питання «Про що (про яких об'єктах) повідомляється в цьому відрізку?» Часто слово, що позначає тему, в тексті повторюється. Його називають слово-тема. Зазвичай тему позначають іменником в різних відмінках, воно може замінюватися займенником або синонімічним виразом. Найчастіше тема позначається вже в першому реченні, іноді вона може бути позначена в другому, рідше тема позначається у вигляді слова-теми в кінці тексту. наприклад:

Спадковістю називається властивість організмів повторювати в ряді поколінь подібні ознаки. Спадковість забезпечує специфічний характер індивідуального розвитку в певних умовах середовища. Завдяки їй батьки і нащадки мають подібний тип біосинтезу. Він визначає подібність у хімічному складі тканин, характері обміну речовин, фізіології організму, морфологічних ознаках і інші особливості.

Важливо звернути увагу учнів на назву тексту, оскільки в більшості випадків воно дається відповідно до теми. Доцільно сказати і про те, що зазвичай назва тексту дається дуже коротко - одним словом (іменником) або словосполученням, наприклад: «Другий закон Ньютона», «закон збереження» і т.п. Назви наукових текстів зазвичай даються так, як звучить їх тема, тобто предмет розгляду. Так найчастіше називаються частини підручників або навчальних посібників, їх розділи, глави. Наприклад: частина I - «Вчення про нутрощі»; розділ - «Дихальна система»; глава - «Легкі». Фрагменти тексту всередині глави також можуть мати свої назви. Наприклад, якщо глава називається «Легкі», то її фрагменти можуть носити назви: «Будова легенів»; «Функції легких»; «Кровообіг в легенях».

Центральним елементом моделі тексту є позначення комунікативного завдання тексту (далі - КЗ). Розвиток цього завдання забезпечує зв'язність тексту, цілісність, завершеність. При поясненні комунікативної завдання тексту необхідно з самого початку створити мотиваційну установку на засвоєння матеріалу, присвяченого комунікативної задачі тексту. При цьому доцільно на конкретних прикладах показати відмінність теми тексту від його комунікативної завдання.

Будь-який текст має певну тему. Однак тему можна розглянути з різних сторін в залежності від завдання спілкування, яку ставить автор. Наприклад, текст про кінетичної енергії може містити тільки поняття про кінетичної енергії; в ньому можна детально розповісти, як обчислюється кінетична енергія; нарешті, можна пояснити відносний характер цієї енергії. Таким чином, на одну і ту ж тему можна створити різні тексти. Це пояснюється тим, що текст розвивається в залежності від комунікативної завдання.

Комунікативна задача тексту - завдання спілкування, яку ставить автор перед читачем і для розкриття якої створюється текст. Пропозиція, в якому поставлена комунікативна задача, зазвичай знаходиться на початку тексту. наприклад:

Теплоту, як і холод, при помірних температурах застосовують в медицині переважно з лікувальною метою. Вкрай високі або низькі температури використовують в хірургії для руйнування або відторгнення патологічно змінених тканин. Теплолікування (термотерапія) є дуже великою розділом фізіотерапії.

Тема наведеного тексту - теплота і холод. Комунікативна задача тексту - описати застосування теплоти і холоду в медицині. Вона відображена в першому реченні.

Однак зустрічаються тексти, коли комунікативна задача не знаходить мовного вираження в конкретному реченні, але мається на увазі. Щоб її виявити, треба визначити предмет опису і особливості його характеристики (з боку будови, форми, складу і т.п.). наприклад:

Обмін інформацією в організмі людини відбувається за допомогою прямого (контактного) взаємодії між клітинами. Він здійснюється в результаті транспорту речовин з тканинної рідиною, лімфою і кров'ю. Також обмін інформацією відбувається при передачі від клітини до клітини біоелектричних потенціалів. Це найшвидший спосіб передачі інформації в організмі.

Тема наведеного тексту - обмін інформацією в організмі. У тексті розкриваються два способи передачі інформації в організмі. Його комунікативна задача мається на увазі - описати способи передачі інформації в організмі.

Іноземним студентам необхідно пояснити принцип визначення комунікативної завдання найбільш часто зустрічаються типів наукового тексту. Так, якщо в тексті про предмет (назва предмета - тема тексту) розглядається, з яких частин складається предмет, то його комунікативне завдання - показати будову предмета; якщо в тексті описуються фізичні характеристики предмета, то комунікативна задача тексту - опис фізичних властивостей предмета і т.п. Крім того, на зразках типових фрагментів наукового тексту слід показати механізм впливу комунікативної завдання на способи побудови тексту. При цьому доступність і наочність забезпечуються узагальненою моделлю тексту і зразками складання моделей конкретних наукових текстів.

Комунікативна задача тексту диктує членування тексту на ті чи інші мікротеми, забезпечуючи виділення в них актуальної інформації.

Мікротеми також є важливим елементом моделі тексту. Розгалуження на мікротеми, з одного боку, служить цілям комунікації, з іншого - необхідно для відбору слів і прогнозування подальшого змісту тексту.

Мікротеми - це частини загальної теми, що складаються з одного або декількох пропозицій, об'єднаних за змістом. У мікротеми (далі - МТ) з різних сторін розкривається комунікативна задача тексту. У тексті можуть бути дві або більше мікротеми. Кожна з них може складатися з одного або більше пропозицій. наприклад:

РІДИНА

Характерною властивістю рідини є відносно легка (особливо в порівнянні з твердими тілами) зміщуваність молекул під дією зовнішніх сил. Це властивість називається плинністю.

Однак взаємне зміщення частинок супроводжується деяким опором, яке називають внутрішнім тертям, або в'язкістю рідини.

Тема тексту - «рідина». Його комунікативна задача - «характеристика властивостей рідини». Відповідно комунікативної завданню текст ділиться на дві мікротеми: МТ, - «плинність»; МТ П - «в'язкість». У кожній з микротем дається характеристика конкретного властивості. Зміст МТ, розкривається в першому і другому реченнях; зміст МТ "- в третьому.

Учням необхідно не тільки дати поняття про мікротеми, але і пояснити, як визначаються мікротеми типових фрагментів тексту. Наприклад, якщо комунікативна задача тексту - описати властивості рідини, то мікротеми пов'язані з конкретними властивостями - плинністю, в'язкістю. Уміння визначати мікротеми тексту переноситься на будь-які інші тексти. Крім того, необхідно пояснити і показати іноземним студентам взаємозв'язок теми тексту, його комунікативної завдання і микротем.

При конструюванні схеми в неї вносяться тільки актуально значущі слова. Схема повинна бути чіткою, лаконічною, економною, легко запам'ятовується. Так, наприклад, якщо комунікативна задача тексту полягає в тому, щоб описати властивості предмета, то в схему вноситься тільки її смисловий центр - це тексту - слово «властивості» ..

Смислове поділ тексту представляє собою розвиток думки. Воно здійснюється від будь-якої вихідної, відомої інформації до невідомої. До елементів розвитку думки відносяться дана і нова інформація.

Дана інформація тексту (далі - Д) - це вихідна інформація, від якої починається розвиток думки. Вона міститься в реченні, передавальному комунікативну задачу тексту. Дане тексту передається словом або словосполученням, яке найбільш точно відображає комунікативну задачу і служить відправним моментом розвитку тексту. наприклад:

ДОСЛІДЖЕННЯ ГЕНЕТИКИ

Дослідження генетики людини пов'язане з великими труднощами, що мають свої причини. До них відносяться: неможливість експериментального схрещування, повільна зміна поколінь, мала кількість нащадків в кожній родині.

Комунікативна задача тексту заявлена в першому реченні: «Дослідження генетики людини пов'язане з великими труднощами, що мають свої причини». Найбільш точно комунікативну задачу тексту відображає слово «труднощі». Отже, слово «труднощі» є даною інформацією тексту, або даними (Д). Вона розкривається у другому реченні. У ньому перераховуються проблеми вивчення генетики людини.

Дана, відома інформація тексту розкривається за допомогою нової інформації.

Новим тексту (нове - Н) називається невідома, нова інформація тексту, яку необхідно дізнатися. Нова інформація тексту може бути комплексною, тобто складається більш ніж з одного члена пропозиції. Компоненти її розрізняються в такому випадку ступенем комунікативної значущості. У складі нової інформації є найбільш актуально значимий компонент, який є її організаційним центром.

При навчанні іноземних студентів слід розглянути виявлення нової інформації в типових фрагментах тексту.

Наприклад, в текстах про складі предметів нова інформація називає конкретні компоненти складу предмета. Зазвичай компоненти предметів позначаються іменниками (складається з мінералів) або словосполученням прикметника і іменника (складається з мінеральних речовин).

У текстах про форму предмета нова інформація описує зовнішній вигляд предмета і найчастіше виражається прикметником з суфіксами -я- ( квадратний), -ич-, -еск- ( кубічний ), -іст- (пористий), -чат- (лускатий ) і іншими, може закінчуватися на -образний (блюдцеобразний),-видно (грушоподібний). Форма предмета також може бути виражена іменником (у вигляді квадрата, в формі квадрата), рідше причастям (витягнуть). Так, в тексті про форму клітин нова інформація може бути виражена словами: витягнуті, багатокутні, зірчасті, округлі, амебовідние і ін. В залежності від типу клітин, які описані в тексті. Наприклад, витягнута форма може бути тільки у м'язових клітин (МТ - м'язові клітини), а багатокутна характерна для нервових клітин (МТ - нервові клітини) і т.п. [2] Наведемо приклад позначення нової інформації в моделі тексту:

ФОРМА КЛІТИН

Форма клітин обумовлена виконуваними ними функціями, вона дуже різноманітна. М'язові клітини витягнуті. Клітини покривної тканини багатокутні. Нервові клітини завдяки великому числу відростків придбали зірчасті форму. Вільно рухомі лейкоцити мають округлу і можуть приймати амебовидную форму і т.д.

Таким чином, структурно-смислове членування тексту представлено в моделі за допомогою ділення тексту на мікротеми, зміст яких задається темою і комунікативної завданням. До структурносмисловим елементів моделі тексту відносяться тема, комунікативна задача тексту, мікротеми, дана і нова інформація. Перераховані елементи фіксуються в моделі за допомогою слів або словосполучень.

схема 7

  • [1] Поняття «тема» може трактуватися в двох планах: широкому і вузькому. У шірокоепоніманіе теми вкладається поняття інформації, повідомленої в тексті, в вузьке -називаніе об'єкта, про який в тексті йдеться. Більш вузький план трактування теми близький до прийнятого в теорії актуального членування висловлювання. Див. Про це: СлюсареваН. А., Теплицька Н. І. Гіперсінтаксіческій рівень мови і лінгвістичне члененіетекста // Пропозиція і текст в семантичному аспекті / відп. ред. І. П. Сусов. Калінін, 1978.
  • [2] Детальніше про це див: Вишнякова С. А. Сенс і форма наукового тексту.
 
<<   ЗМІСТ   >>