Повна версія

Головна arrow Література arrow КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ. НАУКОВА МОВА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

СТРУКТУРА ЗМІСТУ.

Зміст наукового тексту становить відбите і об'єктивувати за допомогою мовних знаків знання про фрагментах дійсності, про об'єкти матеріального світу, про теоретичні поняттях і конструкти. Відповідно, структура змісту тексту відображає смислові зв'язки і відносини, які встановлюються між поняттями, явищами, предметами реального світу, відображеними в тексті у вигляді мовних одиниць різних рівнів. Однак сукупність мовних значень (лексичних, граматичних, лексико-граматичних) ще не утворює змісту тексту, так як вміст - категорія психолінгвістичну і являє собою розумове освіту, що виникає в інтелекті людини в процесі осмислення тексту.

А. І. Новіков визначає зміст тексту як «семантичний комплекс, який виникає в мисленні автора відповідно до задуму, цілями, умовами комунікації і розуміється адресатом в результаті декодування мовних виразів, за допомогою яких він був заданий в тексті. <...> Для визначення змісту тексту потрібно не тільки осмислення окремих мовних виразів, а й великих відрізків тексту, відповідних підтемах і субподтемам, співвіднесення їх між собою і на цій основі осмислення тексту в цілому. Для освіти в інтелекті партнера по комунікації цілісного семантичного комплексу, відповідного задумом автора, потрібне постійне звернення до досвіду, до знання, безпосередньо не міститься в самому тексті » [1] .

Складністю аналізу та подання змістовних, розумових категорій тексту пояснюється множинність підходів до питання про структуруванні його змісту. Залежно від одиниць, що виділяються дослідниками при аналізі смислової структури тексту і характеру відносин між ними, можна відзначити два основних підходи:

1) предикативний і 2) денотатний.

Предикативний підхід ґрунтується на ідеях Н. І. Жинкина про текст як ієрархії разнопорядкових предикації, які розвиваються в роботах Т.М.Дрідзе, І. А. Зимової, Л. П. Доблаева і ін. [2] Основу смислової структури тексту утворює головна предикативная зв'язок, яка визначає зміст тексту. Поряд з головною предикативне зв'язком виділяються додаткові, які розкривають основну з різних точок зору по лінії її конкретизації, уточнення, розширення, узагальнення.

«Схема смислової структури всього тексту передбачає, що, по-перше, кожен більший рівень смислового єдності включає в себе сукупність елементів менш крупного рівня смислообра- тання. По-друге, кожне смислове освіта розглядається як висловлювання ... І, по-третє, в якості елементарної одиниці тексту (а також і його аналізу) розглядається предикативная зв'язок, що реалізується в самостійному (простому) пропозиції (висловлення) » [3] .

Таким чином, побудова смислової структури тексту зводиться до виділення основних і додаткових предикативних одиниць і встановлення між ними логіко-смислових відносин.

В основі денотатного підходу лежить уявлення про зміст тексту як системі денотатів, що формується в мисленні і відображає структуру предметних відносин, що існують між предметами реальної дійсності [4] . Денотат розглядається як конкретне цілісне уявлення про те, що позначається певним мовним вираженням. Денотатний метод представлення структури змісту тексту, розроблений А. І. Новіковим, включає наступні етапи:

  • 1) виділення «ключових» елементів тексту;
  • 2) виділення підтем;
  • 3) визначення субподтем;
  • 4) графічне представлення ієрархії підтем і субподтем;
  • 5) визначення співвідношення денотатів;
  • 6) визначення імен денотатів;
  • 7) визначення найменувань відносин.

Таким чином, ядро смислової структури тексту в даному випадку утворює сукупність предметів або концептів, які перебувають між собою у певних відносинах.

Розглядаючи дані підходи стосовно аналізу смислового змісту наукового тексту, можна відзначити динамічний характер предикативне структури і статичний характер денотатной. Мабуть, різні підходи до моделювання змісту тексту можна розглядати як взаємодоповнюючі, так як кожен з них може бути більш адекватним для текстів певного змісту і комунікативної целеустановки.

З точки зору характеру змісту можна виділити наукові тексти, які співвідносяться з емпіричним і теоретичним рівнями наукового пізнання, наприклад, тексти з біології - класифікація рослин за певними ознаками або опис будови клітини - відображають безпосередньо даний досвід і співвідносяться з емпіричним рівнем пізнання. Тексти з психології мислення - моделювання творчого процесу, процесу прийняття рішення і т.п. - співвідносяться з теоретичним рівнем пізнання.

У текстах розглядаються різні види об'єктів: мова може йти:

1) про реальний об'єкт матеріального світу (явище, подію, предмет - див., Напр., Тексти 2, 4, 6 Додатки), 2) про ментальному концепті (напр., Поняттях свідомості, правової ідеології, стресу - див., Напр ., тексти 8, 10 Додатки) або 3) про теоретичному конструкт, опосередковано співвідносяться з реальним предметом (див., напр., текст 1 Додатка про декартовій системі координат). Характер змісту співвідноситься з комунікативною метою автора тексту. Емпіричні тексти, як правило, мають описовий, констатуючий характер і служать цілям формування фрагмента картини світу певної області знання (див., Напр., Тексти 3, 4 Додатка з хімії та геології). Теоретичні тексти і тексти, які розглядають ментальні концепти і абстрактні поняття, також можуть мати констатуючий, інформує характер (напр., Тексти типу «Психологія і концепція стресу» - текст 10 Додатки), однак найбільш типовим для цих текстів є яка пояснювала б, переконує, що оцінює характер (наприклад, текст 7 Додатка з філософії про зв'язок між національним характером і долею Росії). Автор намагається пояснити, як здійснюється певний процес, встановити причинно-наслідкові зв'язки, переконати в істинності одержуваного знання. Зміст описових, емпіричних текстів більш адекватно відображає денотатная структура, а зміст теоретичних, пояснюють текстів - предикативная структура. Усвідомлення смислової структури наукового тексту - це шлях до його розуміння і подальшого використання отриманих знань.

До зазначених вище способів аналізу змісту тексту, безперечно, можна було б додати і інші (інформативно-цільовий, інформаційний, тема-рематіческій і т.д.), однак питання структурування змісту наукових текстів різних типів піддавався спеціальному вивченню на матеріалі конкретних текстів. Важливим елементом при аналізі змісту тексту виявляється цілісність, однак цілісність є самостійною текстової категорією, тому буде розглянута окремо.

Отже, науковий текст являє собою єдність тематичної, логіко-композицією й організації. Тематичну структуру наукового тексту утворює предмет наукового дослідження і аспекти його розгляду. До найбільш характерних типів текстів, які виділяються за їх тематикою, відносяться тексти про поняттях і категоріях науки, про властивості, будову, функціонуванні об'єктів, про події, явища, процеси. Логіко-композиційна структура наукового тексту багато в чому визначається його приналежністю до жанру (стаття, монографія, дисертація і т.д.), а також логікою викладу. Помічено, що для наукових текстів провідним є дедуктивний стиль викладу. Змістовна структура відображає смислові зв'язки між об'єктами і поняттями, розглянутими в тексті, і може бути представлена у вигляді системи денотатів із зазначенням відносин між ними або у вигляді ієрархії предикатів, що відносяться до різних рівнів складності.

  • [1] Новиков А. І. Семантика тексту і її формалізація. М., 1983. С. 111.
  • [2] Доблаєв Л. П. Логіко-психологічний аналіз тексту. Саратов, 1969; Дридзе Т. М.Понятіе і метод встановлення змістовної структури тексту пріменітельнок навчального тексту // Психолінгвістична і лінгвістична природа тексту і особливості його сприйняття / під ред. Ю. А. Жлуктенко, А. А. Леонтьєва. Київ, 1979; Зимова І. А. Предметний аналіз тексту як продукту говоріння // Смислове воспріятіеречевого повідомлення / відп. ред. Т.М.Дрідзе і А. А. Леонтьєв. М., 1976. С. 57-63.
  • [3] Зимова І. А. Предметний аналіз тексту. С. 59.
  • [4] Новиков А. І. Семантика тексту і її формалізація. С. 111-112.
 
<<   ЗМІСТ   >>