ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
- 1. Дайте визначення поняття «міф». Розкрийте значення поняття «міф як реальність» і «міф як вигадане, спрощене уявлення».
- 2. Перерахуйте функції міфу в культурі.
- 3. Дайте визначення понять «педагогічний міф», «педагогічна міфологія». Чи потрібні міфи в діяльності вчителя?
- 4. Які функції педагогічної міфології в деятельнос ти вчителя?
- 5. Як співвідносяться наукове і міфологічне мислення?
- 6. Перерахуйте міфи «ідеального образу вчителя», виділені Т. Гордоном. Чи згодні ви з тим, що це міфи? Які з них неадекватні? У чому полягає негативний вплив цих міфів на діяльність вчителя?
- 7. Перерахуйте міфи, які можуть виникнути відносно вчителя до інновацій. У чому полягає їх негативний вплив на діяльність вчителя?
- 8. Дайте визначення поняття «педагогічна міфологема». Назвіть педагогічні міфологеми, виділені А. Гуггенбюль-Крейгом.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
- 1. Опишіть міфологію педагогічного колективу школи, в якій ви вчилися або працювали під час практики.
- 2. Методом самоаналізу виявите вашу педагогічну міфологію.
- 3. У наведеній нижче ситуації спробуйте виявити неадекватний педагогічний міф вчителя:
Ситуація. В середині уроку один з учнів несподівано встав і, грюкнувши дверима, вийшов з класу. Учитель, стримавши обурення, доводить урок до кінця. [1]
Рішення ситуації учителем:
A. Учитель намагається відповісти загальними фразами, виправдовуючи свою відповідь обмеженістю часу уроку і необхідністю вивчення нової теми.
Б. Учитель відкладає відповідь на кінець уроку з метою виграти час.
B. Учитель визнає, що не знає відповіді, пропонує відповісти в наступний раз.
Г. Учитель пропонує учневі разом пошукати відповідь на поставлене запитання.
Д. Учитель намагається відповісти, знаючи, що матеріал по цій темі обмежений і учень навряд чи знайде записи, що викривають неточність відповіді. [2]
|
Педагогіка 
