Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow КОРЕКЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ФУНКЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ УСТАНОВОК

Установки виконують такі функції в педагогічній діяльності:

  • 1. Функція пристосування пов'язана з необхідністю забезпечити максимально сприятливе положення педагога в професійному середовищі. Тому педагог набуває позитивні установки до корисних, позитивним, сприятливим для себе
  • 3

стимулам, ситуацій, і негативні установки - до джерел неприємних негативних стимулів. Джерелами неприємних негативних стимулів для вчителя часто стає певна група учнів, які ліниві, пасивні або неслухняні. По відношенню до таких учням можуть виникати негативні установки.

  • 2. Егозащітная функція пов'язана з необхідністю підтримувати внутрішню стійкість особистості педагога, внаслідок чого він набуває негативну установку до тих осіб, дій, які можуть послужити джерелом небезпеки для цілісності особистості. Наприклад, якщо вчитель вважає, що якесь значуще особа (колеги, завуч, батьки, учні) негативно оцінює його, то це може привести до зниження його самооцінки. В результаті виникає негативна установка до цієї людини. При цьому джерелом негативної установки є не самі по собі якості людини, а його відношення (відношення до нього, а й приймати учитель, хоча насправді воно може і не бути негативним).
  • 3. Ціннісно-виразна функція пов'язана з потребами особистісної стійкості і полягає в тому, що позитивні установки, як правило, виробляються по відношенню до представників свого особистісного типу (якщо людина оцінює свій особистісний тип позитивно). Якщо вчитель вважає себе сильним, розумним, самостійним і незалежним людиною, то він буде позитивно ставитися до учнів свого особистісного типу та досить прохолодно або навіть негативно - до учнів протилежної особистісного твань.
  • 4. Функція організації світогляду. Кожен педагог має певну систему професійних уявлень, що включає наукові і повсякденні уявлення. У неї входить система педагогічних установок - сукупність емоційно забарвлених елементів педагогічного знання. Але вчитель може зустрічатися з такими фактами та інформацією, які суперечать усталеним установкам. І функція таких установок полягає в тому, щоб не довіряти таким «небезпечним фактами» або відкидати їх. До подібної «небезпечної інформації» виробляється негативне емоційне ставлення, недовіру і скепсис. З цієї причини нові технології, зміна педагогічної парадигми, будь-які педагогічні інновації спочатку зустрічають відсіч, нерозуміння і недовіру.

Зміст установок, як і стереотипів, може бути позитивним або негативним. Негативні установки неадекватно відображають дійсність, перешкоджаючи таким чином ефективному здійсненню професійної діяльності вчителя.

Соціальні установки учасників педагогічної взаємодії можуть виступати як фактори узгодження або неузгодженості комунікацій в навчальному процесі.

 
<<   ЗМІСТ   >>