ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ

• 1. Який тип взаємодії (суб'єкт-об'єктний, суб'єкт-суб'єктний) характерний для активного і традиційного підходів до навчання?
• 2. Чому методи активного навчання можна віднести до методів загального призначення?
• 3. Як класифікуються методи активного навчання?
• 4. Які показники свідчать про ефективність застосування методів активного навчання?
• 5. В чому полягає виховна роль методів активного навчання?
• 6. Які позитивні і негативні сторони використання активних форм навчання?
• 7. Які принципи контекстного навчання?
• 8. Чим відрізняється мотиваційно-діяльнісний підхід і в чому його особливості?
• 9. Що таке інтерактивна модель навчання?
• 10. Які компоненти, що сприяють виникненню ефектів кооперативного навчання?
• 11. Що розуміється йод електронним навчанням? Які його особливості на сучасному етапі розвитку?

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Вербицький , А. А. Активне навчання у вищій школі: контекстний підхід / А. А. Вербицький. - М .: Вища школа, 1991.

Кларін , М. В. Інновації у світовій педагогіці: навчання на основі дослідження, ігри та дискусії. (Аналіз зарубіжного досвіду) / М. В. Кларін. - Рига: НВЦ «Експеримент», 1995.

Кругліков, В. Н. Ділові ігри та інші методи активізації пізнавальної діяльності: монографія / В. Н. Кругліков, Є. В. Платонов, Ю. А. Шаранов. - СПб .: П-2, 2006.

Платова В. Я. Ділові ігри: розробка, організація, проведення: підручник / В. Я. Платов. - М .: ІПО Профиздат, 1991.

Смолкін, А. М. Методи активного навчання / А. М. Смолкін. - М.: Вища школа, 1991.