«ЯК ПРАВИЛЬНО ВЧИНИТИ?»

Мета гри: навчання учнів прийняття самостійних рішень.

Учасники гри: учень, який грає роль старшого майстра училища; учень, який грає роль старости групи; учень, який грає роль майстра; учащіеся- «експерти».

Інструкція «старшому майстру»: «Ви вчитеся на II курсі, керуєте комсомольською організацією училища. Хлопці вас поважають ».

Інструкція «старості труп п и»: «Ви - староста групи. Роботу свою знаєте погано. Старостою бути не хотіли, але потім вирішили, що для характеристики буде плюс, і погодилися ».

Інструкція «майстру»: «Ви працюєте в училище десятий рік. Професію свою любите. Закінчили індустріально-педагогічний технікум ».

Інструкція для «експертів»: «Ви повинні уважно стежити за розмовою учасників гри і відповісти на питання».

фрагмент розмови

Старший майстер (звертаючись до комсоргові). Ваша група вчора кинула роботу з прибирання території.

Староста групи. Знаю, але чому повинна була прибирати наша група, а не інша? Тим більше що наших хлопців викликали на репетицію до огляду. Та й сесія йде, завтра іспит.

Старший майстер. Мене не цікавить, хто де був. Вас попередили про прибирання заздалегідь.

Майстер (звертаючись до старшого майстра). Староста наш не винен. Справа в організації збирання. Чому її доручили нам, в той час як є групи, які в цей день здали іспит і могли б після іспиту попрацювати. Я сам попросив хлопців тимчасово припинити роботу, щоб завтра після іспиту її закінчити.

Старший майстер. Ну добре, я повідомлю про це старшому викладачеві. А блискавку про вашу групу ми випустимо.

Питання для обговорення

• 1. Як довго триватиме майстер?
• 2. Як би ви вчинили в такій ситуації?
• 3. Чи правильно вів розмову майстер зі старшим майстром в присутності старости групи?