ДОДАТОК 7 ПЕДАГОГІЧНІ ІГРИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ І МЕТОДИКИ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

Предмет «Методика виробничого навчання» - один із профілюючих предметів у підготовці майстра виробничого навчання.

В умовах занять за методикою виробничого навчання доцільно використовувати педагогічні ігри на початку заняття з метою постановки проблемної ситуації перед учнями.

Ці ігри повинні бути дидактичними і проводитися протягом не більше 7-10 хв.

Далі наводяться педагогічні ігри, які можна використовувати на заняттях з методики виробничого навчання.

«Як правильно оцінити діяльність учнів у навчальних майстернях»

Мета гри: навчання прийомам оцінки діяльності учнів профтехучилищ.

Учасники гри: учень, який грає роль старшого майстра Семена Ілліча; учень, який грає роль майстра виробничого навчання Василя Петровича; учень, який грає роль Віті Курочкіна - учня профтехучилища; учащіеся- «експерти».

Інструкція для «старшого майстра»: «Ви працюєте старшим майстром п'ятий рік, роботу любите. Всього пропрацювали в училищі двадцять років ».

Інструкція для «майстра»: «Ви - майстер виробничого навчання. Чи працюєте в училище третій рік після закінчення індустріально-педагогічного технікуму. Робота вам подобається ».

Інструкція для «Віті Куроч до і н а»: «Ви вчитеся на II курсі в групі платників. З дитинства мріяли про цю професію. Дуже переживаєте за успішність. Чи намагаєтеся вчитися без трійок ».

Інструкція для «експертів»: «Ваше завдання - стежити за ходом бесіди, оцінити дії старшого майстра, майстра і відповісти на питання».

фрагмент розмови

Вітя. Семен Ілліч, добре, що я вас зустрів. Розумієте, Василь Петрович сьогодні, напевно, не в дусі, поставив мені трійку, хоча я все виконав правильно.

Старший майстер. Почекай, заспокойся і поясни все по порядку. А найкраще, підемо разом до майстра.

Вітя. Ні, я не піду {пішов).

Після того, як Вітя старший майстер направляється до Василя Петровича.

Старший майстер. Василь Петрович, я зустрів Вітю Курочкіна, хлопець засмучений, адже він наша надія. У нього золоті руки.

Василь Петрович. Руки-то золоті, а голова! Зовсім не розбирається в теорії. Що не питання - чи води в рот набрав, або відповідь не по суті.

Старший майстер. Добре, а виріб-то як виконав? Що гріха таїти? Чи не інженерів готуємо, не можна ж так. У хлопця можна полювання відбити вчитися. Загалом, Василя Петрович, я хлопця візьму під контроль.

Питання для обговорення

• 1. Як повинен був надійти старший майстер, вислухавши Вітю?
• 2. Які рекомендації слід було б дати старшому майстру в бесіді з Василем Петровичем?
• 3. Як правильно оцінити діяльність учнів на заняттях в навчальних майстернях? Які критерії її оцінки?