Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ВВЕДЕННЯ В ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНУ СПЕЦІАЛЬНІСТЬ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Б. ІГРИ З ВЗАЄМОДІЄЮ БРИГАД, ЛАНОК АБО ЇХ ПРЕДСТАВНИКІВ

Як правило, ігри такого роду проводяться в кінці навчального року, на закінчення вивчення розділу або цілого курсу. Педагогічна інформація повинна носити комплексний характер (бути пов'язана з психологією праці, фізіологією, охороною праці, загальної та педагогічної психологією, методикою викладання).

На час гри учні розбиваються на групи, бригади, ланки. Одна з груп може грати роль управління профтехосвіти в особі начальника або його заступника, наприклад, по УПР. Інша - * майстрів виробничого навчання або старших майстрів. Решта повинні виконувати функції викладачів спецтехнології професійного училища, учнів профтехучилища, представників базових підприємств, керівників училища.

Журі та учасники гри, а також посередники [1] повинні вести гру під керівництвом її керівника. Інструкції для груп (бригад, ланок) повинні бути підготовлені і роз'яснені. Посередники повинні отримати від керівника гри чіткі вказівки. Інструкції та завдання повинні бути досить детальними.

Аналіз гри проводиться, як правило, після кожного її кроку (етапу). Такий підхід не знижує інтересу учасників гри.

Головне в такій грі - правильно оцінити дії граючих, своєчасно заохотити ініціативу, знати, який внесок кожного учасника в рішення загальної задачі.

Таку гру можна проводити на міжкафедральному основі, наприклад, кафедри педагогіки і кафедри психології. Можуть приєднатися кафедри фізіології та охорони праці. Доцільно, складаючи сценарій гри, працювати колективно, вносячи свої пропозиції.

  • [1] Зазвичай посередники повинні своєчасно по ходу гри дати дополнітельнуюпедагогіческую інформацію (для ускладнення або спрощення гри). Мета группипосредніков - направляти гру, якщо необхідно, навіть підігравати її учасникам.
 
<<   ЗМІСТ   >>