Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ВВЕДЕННЯ В ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНУ СПЕЦІАЛЬНІСТЬ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

СПЕЦИФІКА КАР'ЄРИ ПЕДАГОГА ПРОФЕСІЙНОЇ ШКОЛИ

Поява в початковій професійній школі атестації педагогічних працівників у зв'язку з принципово іншим підходом до організації професійної освіти, прагнення педагогів-практиків стати кандидатами або докторами наук і реальна можливість домогтися цього дозволили говорити про специфіку професійної кар'єри педагога професійної школи (училища, ліцею, коледжу, вузу ).

Бажання педагога просуватися по службовій драбині, прагнення його працювати над собою можна зафіксувати у вигляді малюнка 9. Якщо умовно уявити людське життя (маючи на увазі тільки працездатний вік) за одиницю, то можна умовно виділити і кількісно охарактеризувати можливі періоди просування по службовій драбині.

  • 21-25 років - I період додаткового навчання (після закінчення вузу);
  • 25 - 28 років - II період пошуку свого професіоналізму і майстерності;
  • 28 - 35 років - III період проби своїх можливостей;
  • 35 - 45 років - IV період закріплення, завоювань і досягнень, пошук нових, більш перспективних посад;
  • 45 - 50 років - V період злету службовими сходами;
  • 50 - 55 років - VI період підкріплення зльоту по службових сходах;
  • 55 -70 років -VII період імітації підкріплення колишнього зльоту по службових сходах.

Умовний поділ процесу просування педагога по службових сходах на 7 періодів грунтувалося на вивченні професійної біографії викладачів і майстрів производ-

Мал. 9. Просування педагога професійного навчання по службових сходах ного навчання Оренбурзької і Свердловської областей, а також на аналізі проведених бесід з керівниками професійних освітніх установ цих регіонів, викладачів і майстрів виробничого навчання.

У професійному училищі, ліцеї можна просунутися службовими сходами від викладача, майстра виробничого навчання до заступника директора або директора. При досягненні цієї вершини педагог професійного навчання отримує можливість бути керівником державного або приватного освітнього закладу, в якому можуть працювати від 50 до 1 800 - 2 000 професійно-педагогічних працівників і від 5 до 25 - 30 чоловік допоміжного персоналу.

Просування в навчальному центрі служби праці та зайнятості найчастіше пов'язано з наявністю в ньому вакантних посад. На підприємствах, в відділах підготовки кадрів кваліфікація «педагог професійного навчання» поки багатьом незрозуміла. Звідси і складнощі з просуванням по місцю роботи людини, який має вищу професійно-педагогічну освіту.

Якщо випускник вищого професійно-педагогічної школи має диплом з відзнакою, то він може відразу вступити в очну аспірантуру за технологічними або психолого-педагогічним наукових спеціальностей.

На науковій ниві може бути наступна картина:

  • 1) 23 - 28 років - навчання в аспірантурі, соіскательство;
  • 2) 28 - 37 років - робота у вищій школі доцентом, завідувачем кафедри (при наявності наукового ступеня кандидата наук);
  • 3) 37-40 років - навчання в докторантурі;
  • 4) 40 - 50 років - робота професором, завідувачем кафедри, науково-дослідної структурою. Може бути запропоновано керівництво інститутом (при наявності наукового ступеня доктора наук і вченого звання - члена-кореспондента);
  • 5) 50 - 75 років - робота в наукових і навчальних структурах, підготовка серії книг і монографії, підготовка «учнів» - кандидатів і докторів наук, висунення в дійсні члени будь-якої державної або громадської академії.

Будь-які зміни в професійному плані пов'язані з особистісними новоутвореннями. Зробити кар'єру - значить домогтися престижного положення в суспільстві і високого рівня доходу. При цьому мається на увазі престижність з точки зору широкої громадської думки (В.А. Поляков).

Оскільки в державних освітніх установах ставки керівників і професійно-педагогічних працівників пов'язані з єдиною тарифною кваліфікаційної сіткою, то можна лише говорити про відмінності в оплаті педагогічної праці (рис. 10). На рис. 10 зображені розряди з 7-го по 11-й, категорії - II, I,

Різниця в оплаті педагогічної праці відповідно до ЕТКС (єдиної тарифної кваліфікаційної сіткою)

Мал. 10. Різниця в оплаті педагогічної праці відповідно до ЕТКС (єдиної тарифної кваліфікаційної сіткою)

вища (12-й, 13-й, 14-й розряди), доплати за наукові ступені - кандидата і доктора наук (15- 16-й розряди).

У приватних професійних освітніх установах зазвичай прибутком розпоряджається керівник. Він призначає і заробітну плату, розмір якої залежить від ситуації на ринку освітніх послуг.

Випускник професійно-педагогічного вузу може направити свої зусилля і на досягнення успіхів в просуванні по технологічній частині, придбаної професійно-педагогічної професії, працюючи інженером, економістом, юристом, дизайнером на державному або приватному підприємстві, фірмі.

Питання і завдання для самостійної роботи

  • 1. Дайте визначення поняття «професійна кар'єра».
  • 2. У чому полягає специфіка горизонтальної кар'єри?
  • 3. Чи згодні ви з твердженням, що у педагога не може бути професійної кар'єри? Які ступені вертикальної кар'єри?
  • 4. Розкрийте структуру професійної кар'єри педагога.

ДОДАТКИ

 
<<   ЗМІСТ   >>