Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ВВЕДЕННЯ В ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНУ СПЕЦІАЛЬНІСТЬ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

УРОКУ - «НАРІЗУВАННЯ РІЗЬБИ»

Викладач. На заняттях з виробничого навчання ви переконалися, що процес нарізування зовнішньої різьби на токарному верстаті із застосуванням плашок непродуктивна, вимагає особливих навичок і небезпечний. Необхідно придумати конструкцію пристосування, яке б усувало ці недоліки. Перш за все перерахуйте вимоги, що пред'являються до токарної операції по нарізування різьблення.

Відповіді.

  • 1. Інструмент-плашка повинен бути строго паралельний щодо оброблюваної заготовки.
  • 2. Трудові прийоми повинні бути безпечними.
  • 3. Отримана різьблення повинна відповідати вимогам до неї.

Викладач. На заняттях з виробничого навчання ви

зустрічалися з різними конструкціями пристосувань. Які вимоги до них пред'являються?

Відповіді.

  • 1. Пристосування повинні підвищувати продуктивність праці і забезпечувати високу якість роботи.
  • 2. Пристосування повинні створювати зручності в роботі, а їх експлуатація повинна бути безпечною.
  • 3. Пристосування повинні бути прості у виготовленні.

Викладач. Виходячи з перерахованих вимог, необхідно спроектувати ваше пристосування. Отже, основним інструментом для нарізування зовнішньої різьби на токарному верстаті вручну є плашка, яка закріплюється в Заклепочники. При нарізуванні різьблення плашкодержатель утримується рукою. Чи можна встановити його на токарному верстаті і де?

Відповіді.

  • 1. Плашкотримач можна встановити в резцедержателе замість різця.
  • 2. Якщо у Плашкотримач прибрати ручки, то його можна встановити в нерухомий люнет.
  • 3. Плашкотримач краще закріпити в рухливий люнет, можна буде супортом подавати пристосування до заготівлі.
  • 4. Пристосування можна встановити в задній бабці, так як у неї теж є поздовжня подача.

Викладач. Давайте проаналізуємо ваші пропозиції.

Перша пропозиція - розташувати плашкодержатель замість різця в різцетримачі. Перш за все, як зробити точне центрування інструмента щодо заготовки?

Відповідь. Напевно, це зробити буде важко, так як резцедержатель не рухається у вертикальній площині.

Викладач. Вірно. Скажіть, яке явище спостерігається при нарізанні різьби плашкою, коли, наприклад, вона встановлена нерухомо, а деталь обертається.

Відповідь. Проісходітсамозатягіваніе інструменту.

Викладач. Правильно. Чи можна при закріпленні плашки в резцедержателе синхронно здійснити подачу супорта з самозатягіва- ням інструменту.

Відповідь. Це буде зробити складно, не маючи достатнього досвіду.

Викладач. Отже, ми з'ясували, що використання резцедержателя для кріплення пристосування можливо, але при цьому буде спостерігатися зниження продуктивності праці, можливий шлюб, на установку пристосування буде потрібно багато часу. Друге і третє речення розглянемо разом. Скажіть, як можна відцентрувати інструмент при використанні нерухомого люнета?

Відповіді.

  • 1. Зробити це неможливо, так як не можна інструмент наблизити до деталі.
  • 2. Я знімаю свою пропозицію тому, що при закріпленні інструменту в нерухомому люнете в зв'язку з явищем самозатягування відбудеться його поломка.

Викладач. Що буде відбуватися, якщо інструмент буде закріплений в рухомому люнете?

Відповіді.

  • 1. Центрировать інструмент буде легше.
  • 2. Буде спостерігатися розбіжність поздовжньої подачі зі швидкістю самозатягування інструменту, може статися його поломка.
  • 3. Потрібно додатково продумати способи закріплення пристосування в люнете.

Викладач. Ми з'ясували з вами, що в цих випадках ускладнюється конструкція, знижується продуктивність праці, можливий брак у роботі.

Переходимо до розгляду пропозиції про використання задньої бабки для кріплення даного пристосування. Як можна закріпити інструмент в задній бабці?

Відповідь. Для закріплення інструменту в пінолі задньої бабки є зворотний конус, в піноль може вставлятися свердло, зенкер, розгортка.

Викладач. Отже, що має мати ваше пристосування для закріплення в пінолі?

Відповідь. У пристосування повинен бути конус Морзе.

Викладач. Як ми будемо центрировать інструмент?

Відповіді.

  • 1. Спеціального центрування не буде потрібно, так як задня бабка служить для цього.
  • 2. Поздовжнє переміщення пінолі можна використовувати для підведення пристосування з інструментом до деталі.

Викладач. Тепер ми можемо уявити пристосування. Де ми розташуємо плашку?

Відповідь. Плашку можна розташувати в кінці конуса, який виставляється з пінолі.

Викладач. Як буде закріплюватися плашка?

Відповідь. Краще закріпити її, як в Заклепочники. Виточити для неї гніздо, просвердлити радіальні отвори, нарізати різьблення і виготовити гвинти для кріплення.

Викладач. Тепер давайте подумки перевіримо, як буде діяти пристосування. Припустимо, що в патроні встановлена заготівля болта, в пінолі задньої бабки встановлено пристосування. Підіб'ємо задню бабку до деталі і закріпимо її, потім поздовжньої подачею пиноли підведемо пристосування до заготівлі. Плашка своєї забірної частиною захопить заготовку, і почнеться нарізування різьблення. Скажіть, що станеться, якщо припинити подачу пристосування піно- ллю.

Відповідь. Нарізування різьби припиниться.

Викладач. Не поспішайте, ми вже говорили про явище, яке буде при цьому спостерігатися.

Відповідь. Відбуватиметься самозатягування інструменту.

Викладач. Які виникнуть наслідки?

Відповіді.

  • 1. Коли різьблення наріжете на висоту плашки, інструмент потягне за собою пристосування з пінолі.
  • 2. Пристосування може вийти з пінолі і почне обертатися разом із заготівлею.

Викладач. Ми переконалися, що дане пристосування через явища самозатягування не працює. Як використовувати самозатягування з користю?

Відповіді.

  • 1. Треба звільнити плашку від жорсткого зв'язку з конусом і дати їй можливість переміщатися вільно уздовж його осі за рахунок самозатягування.
  • 2. Величина переміщення повинна бути більше, ніж довжина нарізати різьблення, інакше деталь упреться в конус і пристосування знову може вийти з пінолі.

Викладач. Як реалізувати ці дві пропозиції в конструкції?

Відповідь. Потрібно на кінці конуса, де кріпили плашку, зробити подовження, а на нього посадити рухомо втулку з плашкою.

Викладач. Далі представимо подумки процес нарізування різьблення. Підводимо пристосування до деталі. Що ми бачимо?

Відповіді.

  • 1. Втулка з плашкою від самозатягування почне переміщатися в бік деталі.
  • 2. Процес нарізування припиниться, тому що втулка почне обертатися разом з деталлю.

Викладач. Правильно. Що потрібно зробити, щоб усунути обертання втулки з плашкою?

Відповіді.

  • 1. Просвердлити отвір з пристосуванням, нарізати різьблення і закріпити гвинтом, як плашку.
  • 2. Так робити не можна, втулка НЕ буде переміщатися, і пристосування знову вийде з пінолі. Необхідно усунути обертання втулки, а її поздовжнє переміщення зупинити.

Викладач. Як це зробити?

Відповідь. Втулку можна тримати будь-яким способом, наприклад руками.

Викладач. Це не безпечно. А ми говорили, що робота з даними пристосуванням повинна бути безпечною.

Відповідь. Необхідно зробити у втулці квадратний отвір.

Викладач. Дійсно, квадратний отвір не дасть втулці повернутися. Але це ускладнить конструкцію, тому що квадратний отвір отримати важче, ніж кругле.

Відповіді.

  • 1. Я пропоную в циліндричну частина оправлення врізати шпонку, а у втулці прорізати паз. Тоді шпонка не даватиме обертатися втулці і одночасно дозволить їй переміщатися по оправці.
  • 2. Думаю, що шпонку треба поставити в кінці оправлення. Це забезпечить се роботу по всій довжині при самозатягування інструменту.

Викладач. Так, це рішення правильне, і технологічно його здійснити легше. Але як бути, якщо діаметр різьби великий, а сили різання значні? Чи забезпечить шпонка надійність роботи пристосування?

Відповідь. Можна поставити дві шпонки з протилежних сторін.

Викладач. Ось тепер вірно. Ми з вами розробили пристосування для нарізування зовнішньої різьби з використанням задньої бабки. Отже, на перший погляд удавана складність конструювання пристосування виявилася вирішуваною, так як ви використовували свої знання, навички та вміння. Будинки, будь ласка, продумайте розміри деталей пристосування, покажіть їх ескізи і визначте, як в даній конструкції використовувати плашки з різним діаметром, що кожух стало універсальним.

Навчити способам вирішення раціоналізаторських завдань можна двома шляхами. Перший шлях: створити умови, при яких кожна дія учнів заздалегідь регламентується. Для цього необхідно мати жорстку систему послідовних вказівок на необхідність здійснення строго певної дії. Другий шлях: учням даються лише деякі загальні вказівки, що орієнтують їх на вибір правильного напрямку вирішення.

При навчанні учнів складання раціональної технології механічної обробки їм необхідно пропонувати завдання, що вимагають:

  • 1) визначення раціональності обраної технології виготовлення деталі, наприклад технологічний маршрут токарної обробки втулки;
  • 2) визначення шляхів підвищення продуктивності при обробці деталі за схемою, запропонованою новатором виробництва.

Для того щоб оцінити певну технологічну схему обробки деталі, учень повинен ретельно вивчити креслення і технічні умови з точки зору технологічності деталі, її жорсткості, точності, умов термообробки і правильності вибору заготовки. Уміння виробляти такий аналіз дає учневі можливість правильно визначити послідовність і взаємозв'язок основних та допоміжних переходів в технологічній операції. Це дозволить вибрати найбільш раціональні варіанти технології, що забезпечують максимальну продуктивність праці; складання раціональної технології обробки деталі. Наприклад, розробити технологічний маршрут токарної обробки втулки з заготовки 53 х 180 на 5 деталей. Матеріал: ст. 45. Кількість деталей в партії - 500 шт.

Вищенаведені раціоналізаторські виробничі завдання доцільно вирішувати, використовуючи поняття алгоритму як деякої програми послідовно виконуваних дій, кожне з яких має однозначністю і визначеністю, а вся сукупність цих дій прийнятна для рішень багатьох виробничих завдань.

Як показує досвід, застосування алгоритмів сприяє виробленню ефективних способів вирішення різних типів виробничих завдань.

ПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

  • 1. У чому полягають теоретичні основи процесу професіоналізації?
  • 2. Які три аспекти процесу професіоналізації?
  • 3. Як пов'язані між собою професіоналізація і професіоналізм?
  • 4. Як ви розумієте «Я-концепцію»?
  • 5. Назвіть стадії професійного становлення.
 
<<   ЗМІСТ   >>