Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ВВЕДЕННЯ В ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНУ СПЕЦІАЛЬНІСТЬ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ПЕРСПЕКТИВИ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОФЕСІЇ

Перспективи, види, сучасні форми профессіональнопедагогіческой професії цілком визначаються розвитком економіки Росії, потребою країни у висококваліфікованих робітників і спеціалістів, ставленням суспільства до педагогічної професії.

Зміни в діяльності професійних освітніх установ, що займаються підготовкою і перепідготовкою робітників фахівців, багато в чому визначаються поведінкою роботодавця на ринку праці. Якщо він буде вкладати фінансові ресурси в розвиток професійних навчальних закладів регіону, то професійні училища та ліцеї змінять своє обличчя, стануть більш привабливими для учнів загальноосвітніх шкіл, підвищать свій престиж.

Перспективи професійно-педагогічної професії визначаються розвитком і появою нових профілів підготовки бакалаврів за напрямом «Професійне навчання», нових кваліфікацій.

В рамках модернізації, об'єднання початкової та середньої професійної освіти розробляються нові освітні програми. Зміст вищого професійно-педагогічної освіти впливає на перспективи професійно-педагогічної професії. Як хірург повинен мати спеціальну вищу медичну освіту, так і бакалавр або магістр професійного навчання повинен мати спеціальну вищу професійно-педагогічну освіту.

Підйом економіки в Росії багато в чому залежить від наявності в країні висококваліфікованої робочої сили, особливо серед молоді. Сьогодні робочими, які володіють 4-м, 5-м, 6-м розрядами, як правило, працюють ті, хто має передпенсійний або пенсійний вік. Багато дорослих людей, які купують робочу професію в навчальних центрах підприємств, мають вищу професійну освіту. Що ж стосується системи початкової професійної освіти, то вона дуже потребує викладачів і майстрів виробничого навчання, здатних досягти у своїх випускників високою робітничої кваліфікації - 4-го і 5-го розрядів. Саме таких бакалаврів і магістрів професійного навчання повинні придбати системи НПЗ і СПО, дуже зацікавлені в напрямку підготовки «Професійне навчання».

В умовах планової економіки в колишньому СРСР керівників цехів і відділів цілком задовольняв робочий з 2-м або 3-м розрядом. Перехід в XX в. на умови ринкової економіки, ліквідація великої кількості підприємств, створення акціонерних товариств і приватних фірм зажадали принципово іншого працівника. Роботодавцю зараз потрібен такий випускник початкової професійної школи, який, по-перше, приносив би йому прибуток, по-друге, був досвідченим, кваліфікованим працівником 5-го або 6-го розряду, по-третє, був здатний самостійно здобувати необхідні йому професійні знання і вміння. Підготувати робочого нового типу можна тільки в таких професійних училищах або ліцеях, в яких працюють викладачами або майстрами виробничого навчання випускники професійно-педагогічних вузів, факультетів, ті, хто став бакалавром або магістром професійного навчання.

Саме цей напрям передбачає, що молода людина має високу професійну кваліфікацію 4-го, 5-го, 6-го робочих розрядів і досить високий рівень психолого-педагогічної підготовки, що дозволяє йому швидко придбати вищу кваліфікаційну категорію.

Перспективи професійно-педагогічної професії полягають у тому, що буквально в найближче десятиліття, з ростом економіки, появою попиту на кваліфікованих робітників, різко зросте необхідність в таких професійних училищах і ліцеях, які здатні вирішувати ці завдання. Значиму роль в успішності їх вирішення грають професійно-педагогічні працівники.

ПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

  • 1. Що ви розумієте під напрямком підготовки «Професійне навчання»?
  • 2. Чому, на ваш погляд, мало випускників працюють в професійних училищах і ліцеях, особливо майстрами виробничого навчання?
  • 3. Дайте визначення поняття «професія».
  • 4. Чому напрям підготовки «Професійне навчання» слід вважати перспективним?
 
<<   ЗМІСТ   >>