Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow АКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ ПЕДАГОГІКИ І ОСВІТИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ЗБІР ЯК РЕТРОІННОВАЦІЯ І АКТУАЛЬНА ФОРМА ВИХОВАННЯ УЧНІВ

Сьогодні, коли все більше прийнято говорити і писати про інновації в освіті як ефективних виховних засобах, при цьому забуваючи про феномен ретроінноваціі, яка як унікальний педагогічний ресурс робить дану категорію необхідної для сучасного суспільства і перш за все для самої людини, для його розвитку і соціалізації.

М.В. Богуславський підкреслює, що саме поняття «ретроінновація» нс несе в собі негативного відтінку, а тільки науково фіксує такий тип інновацій, при якому в сучасну освіту після певного історичного перерви повертаються вже раніше присутні в ньому феномени [22].

Стосовно до виховання ретроінновація означає введення в практику на новому модифікованому рівні раніше застосовувався в вихованні феномена. Такий ретроінноваціей для вирішення завдання розвитку в учнів здатності до життєвого самовизначення, на наш погляд, може виступити різновікових збір лідерів учнівської молоді.

Збір як одна із форм виховної роботи зародився в 50-60-і роки XX століття. Як збори активу дитячих і юнацьких організацій пізніше переросли в збори обласного і республіканського масштабу. Раніше інших ця ідея була реалізована В.А. Караковский - спочатку в досвіді школи № 1 м Челябінська, потім школи № 825 м Москви.

На даний момент в різних освітніх установах силами шкільного або студентського самоврядування реалізується традиційно ряд різних виховних справ, наприклад: Свято знань, День учителя, День самоврядування, День здоров'я, Вахта пам'яті, осінньо-весняні бали, Новорічне свято, спортивні свята, Дні науки і мистецтва, тематичні творчі конкурси, Масляні гуляння, Ярмарки, волонтерські акції, тематичні флешмоби та інші виховні події.

Особливе місце в системі виховних справ учнівських команд самоврядування займає збір. Незважаючи на солідний вік, це одна з тих ретроінновацій, яка не демонструє ознак старіння. Навпаки, кожен рік ми відкриваємо її нові можливості у формуванні гуманістичного світогляду особистості.

Збір-тимчасова різновікова (дитячо-молодіжно-доросла) громада, яка живе в інтенсивному режимі колективно-творчої діяльності на благо суспільства і людини, що посяде звичаї і традиції комунарів і «орлят», перетворюєш в дійсність цінності добра, честі, справедливості [186, с . 52-62].

Доцільно протягом року проводити три збори: два «дому» (в освітньому закладі) - у вересні-жовтні, січні ітре- тий, виїзний збір - в травні.

На зборах повинні бути представлені наступні вікові групи:

  • 1) юні сборовци - учні 7-8-х класів;
  • 2) старші сборовци - учні 9-11-х класів;
  • 3) сборовци- »старики» - студенти вузу, учасники педагогічного загону вузу, випускники школи, молоді вчителі;
  • 4) сборовци-педагоги - педагоги школи, викладачі вузу, що утворюють особливий педагогічний загін.

Збір впливає на розвиток здатності особистості до життєвого самовизначення через [186]:

  • - життєдіяльність різновікових загонів, груп, які формуються приблизно за місяць до збору і протягом цього часу інтенсивно готуються до його проведення;
  • - загальні колективно-творчі справи збору, в яких беруть участь різновікові загони (головне філософське справу, головне творче справу, спор-клуби, творчі лабораторії, спортивні ігри тощо);
  • - дотримання всіма учасниками збору його законів, звичаїв і традицій (Закон Круга, Закон доброти, Закон точності, Закон пісні, Закон творчості, Закон демократичного самоврядування);

знаково-символічної середу (у збору свої символи й атрибути, свої пісні);

  • - різноманіття ролей, в яких може себе спробувати учасник збору (ідейний натхненник, режисер, сценарист, актор, організатор, фахівець, активний глядач, черговий командир загону, ігротехнік і т.д.);
  • - постійну рефлексію подій і відносин на зборі (форми рефлексії - змагання між загонами і групові «свічки», загальні сборов- скис «кола», обговорення і дискусії за підсумками конкретної справи, творчі звіти);
  • - інститути сборовского самоврядування (Велика рада, в якому беруть участь всі сборовци і який гласно і відкрито, на основі демократичних процедур приймає рішення з найважливіших питань, здійснює стратегічне планування, підводить підсумки і дає оцінку діяльності всього об'єднання, сборов- ських загонів і відповідальних осіб ; Мала Рада, куди входять игротехники і чергові командири загонів, представники загонів «старих» і педагогів; поради загонів).

Різновікової збір не має будь-якої утилітарною, прагматичної мети. Це самостійна духовна цінність, яку поділяє спільністю дітей, молоді та дорослих, спроба побудувати світ високих людських відносин. Збір - це проект кращого майбутнього, здійснюваний на соціальної і духовної грунті Росії.

В ході проведення зборів активно застосовуються технології організації педагогічного події і технології підтримки смисложиттєвого пошуку учнів, технології підтримки життєвого самовизначення підлітків і юнацтва. Принципова відмінність педагогічної підтримки від інших стратегій педагогічної діяльності, полягає в тому, що «проблема позначається і в цілому вирішується самою дитиною при опосередкованому участі дорослого» [42].

Однак, завершивши в дійсності, даний процес знаходить продовження в свідомості учасників збору. Залишаючи реальний процес взаємодії з різними людьми особистість забирає з собою спробу самостійного відтворення досвіду вже в інших обставинах власного життя. Тепер особистість здатна до самовизначення, бо освоїла його найважливіші процеси (розуміння, проблематізацію, комунікацію, рефлексію) і засоби (текст, з-буттєвих спільність, позицію відповідального Дорослого).

Імовірність оволодіння особистістю здатністю до самовизначення зростає, якщо описана модель позиційного взаємодії неодноразово відтворюється в різних педагогічних події, що проектуються на основі зазначених типів культурних текстів в певних педагогічних умовах. Одним з подібних педагогічних умов є виховний простір школа-вуз [59].

З метою створення найбільш сприятливих педагогічних умов для розвитку в учнів здатності до життєвого самовизначення можуть бути проведені збори лідерів. Найбільш цікавими стають тематичні збори, наприклад: «Про нас», «Молодим бути модно!», «Креативні лабораторії», «З іскри займеться полум'я», «Життя чудових людей» і т.п .. Основними завданнями зборів лідерів є:

  • - розвиток здатності особистості до життєвого самовизначення, соціально-особистісних якостей суб'єктів виховного простору школа-вуз;
  • - активізація міжособистісного спілкування суб'єктів освітнього процесу;
  • - формування досвіду емоційно-ціннісного ставлення до виховних традицій школи і вузу.

Реалізація збору розгортається в логіці 3-х основних етапів: підготовчого, інтерактивного і підсумкового.

Підготовчий етап починається з підсумкового аналізу попереднього збору на великому раді всіх представників різновікових учасників, обговорюють ідею майбутнього збору.

Безпосередня підготовка за програмою майбутнього збору включає безліч активних форм, таких як творча навчання, мозковий штурм, захист авторських проектів і т.д. Велика рада затверджує кількість учасників в зборі, а також персонально кожного майбутнього керівника різновікової загону (групи). Загін, отримавши план збору, обговорений великим радою, ретельно вивчає його, визначає колективну позицію загону, а також місце кожного члена загону в кожному епізоді збору. Збір передбачає проведення кількох виховних справ, які потребують колективного, групового, індивідуального, емоційного і фізичного напруження.

Збір передбачає хоча б одне колективна творча справа, до якого готуються заздалегідь. Підготовка до такої справи має на меті одне: допомогти найбільш повно розкритися, самореалізуватися загону як тимчасового колективу, знайти себе кожному учаснику персонально.

Наступний, другий етап - власне збір - інтерактивний. У класичному вигляді цей етап проходить три доби ( «нульовий», перший, другий, третій день) з виїздом за межі навчального закладу. Організація кожного дня збору - завдання особлива: важливо знайти оптимальний режим для відпочинку, творчості, спілкування. У плані є головна справа, тема якого визначена ще при підготовці збору, і йому передує серйозна домашня підготовка.

У «нульовий» день проводяться різного роду виховні справи, за допомогою яких розгортаються візитки загонів. У перший день проходить головне філософське справу - це момент осмислення сборовцамі світу навколо себе і свого місця в цьому світі. Другий день - кульмінація зборів - головне творче справу. Це «вибух» натхнення, прагнення до самовизначення в культурі.

Крім головних справ, програма кожного дня включає експромти і нолуекспромти, тобто теми відомі заздалегідь і часто обдумані будинку. Кожен день включає ряд режимних моментів, таких як підйом, зарядка, їдальня і т.д. Увечері в кожному сборов- ському загоні проходить «свічка» - це чесний і добрий розмова про минулий день, про його світлих і темних сторонах, це аналіз дня.

Останній день збору - це емоційний пік. Коли все намічене зроблено, все сказано, сборовци встають в прощальне коло. Перед сборовцамі розгорнуть порожній лист в кілька метрів і десяток кольорових фломастерів. Під тиху душевну пісню хлопці виходять в кола залишають на білому аркуші слова, ті, що ще не доказали, ті, які їм хочеться залишити всім присутнім і майбутнім сборовцам.

Третій етап - післядія, підведення підсумків. Проводиться як правило через три дні після зборів. Керівників загонів і всіх бажаючих запрошують на велику раду для аналізу. Тут розмова інший, в корені відрізняється від розмов у колі на самому зборі, часом йде жорстко і це педагогічно виправдано: щоб рухатися далі, рости, необхідний критичний погляд на те, що відбувається.

Отже, збір є надзвичайно значущою особистісною цінністю. Це дасть можливість сприйняти вагу відбувається як поле для співтворчості, соподготовкі, співдружності на базі взаємної поваги дорослих і дітей. Ця подія в житті освітньої організації, багато в чому відрізняється від повсякденних, буденних ситуацій. Збір головує серед справ, що становлять святкову фазу в виховній системі. Це створює сприятливий емоційний фон для реалізації особистісних планів. Різнобічність і насиченість діяльності, численність різноманітних колективних справ виступають важливою умовою особистісної самореалізації, створюють передумови для всебічного прояву учасниками своїх властивостей і здібностей. Завдяки виїзному збору значно розширюється виховний простір. Збір для всіх членів створює духовну і соціальний захист від жорстких впливів мікросередовища. Цей в якійсь мірі замкнутий духовний світ дозволяє людині розвиватися більш вільним, так як всередині цього світу регламентації майже немає: людина може вибрати собі будь-яке заняття, але, щоб він не вибрав, об'єктивно воно йому на користь. Збір створює унікальну модель поведінки, вона закріплюється як колективна норма і охоплює особистість своїм регулюючим дією практично безперервно. Збір - це педагогічна лабораторія, багато з того, що тут апробується, впроваджується в тканину життя освітньої організації. Це підтримує потенціал педагогічного колективу, а також є одним із способів утримання освітньої організації в режимі розвитку.

Таким чином, триденний збір - є ефективною формою виховання, практичної реалізації демократичних і гуманних відносин дітей і дорослих. Однак, в педагогічній практиці можлива і необхідна організація більш короткочасних виховних подій, але не менш ефективних, ніж описаних вище.

Наведемо приклад одноденного збору для учнівської молоді «Моя Росія - моя країна», присвяченого Дню народної єдності. Актуальність даних зборів визначає характером взаємодії молоді з навколишнім світом, тим, як особистість сприймає навколишнє середовище, перетворює або створює в відповідності зі своїм задумом і уявленнями. Мета даних зборів - створення умов для розвитку громадянського самовизначення молоді. Завдання зборів:

  • - збереження і примноження духовно-моральних, культурних традицій російської держави;
  • - зміцнення духовної єдності багатонаціонального російського народу, почуття патріотизму і національної гордості;
  • - реалізація громадянської позиції в спілкуванні і соціально значимої діяльності;
  • - розвиток ціннісно-смислового і емоційного ставлення молоді до своєї етнічної приналежності.

Підготовчий етап. В ході даного етапу здійснюється формування групи організаційного ради зборів і керівників інтерактивних майданчиків, розробка методичних рекомендацій з організації інтерактивних майданчиків проводиться інструктаж игротехников, підготовка ресурсної (матеріально-технічної) бази, встановлюються контакти з соціальними партнерами.

В якості учасників зборів «Моя Росія - моя країна» є лідери школи з 9-11 класів, студенти вузу, педагоги школи та викладачі університету. Всього брало участь близько двохсот осіб. Реалізація зборів здійснюється через функціонування 10-ти творчих інтерактивних майданчиків. Кожен майданчик організовується відповідно до обраного тематичним спрямуванням і має свою відмінну за формою специфіку. Радою організаторів зборів вибираються методи виховної діяльності, що сприяють найбільш ефективному вирішенню завдань, пов'язаних з формуванням патріотичної свідомості, ціннісного ставлення до державності, розвитку активної громадянської позиції і по- лікультурного сприйняття реальності в сучасній педагогічній практиці. Сама форма організації зборів має низку істотних переваг: вона передбачає наявність вибору діяльності учасниками, відрізняється варіативністю видів діяльності.

Інтерактивний етап. День роботи зборів починається з інсталяційного загального кола учасників. Після стартового інформаційного кола всі учасники зборів протягом 3-х астрономічних годин одночасно відповідно до індивідуальним вибором відвідують 10 інтерактивних майданчиків. Регулювання потоків учасників здійснюють певні гіди з числа організаторів. Працюють такі майданчики як:

  • - «Публічна лекція». Приблизні тематики лекцій: «Сучасна російська мова», «Культурні традиції багатонаціональної Росії», «Підтримка талановитої молоді в Росії», «День народної єдності і Володимирська земля», «Геральдичні символи Володимирського краю».
  • - «Росія в ремеслах». Освоєння учасниками окремих елементів декоративно-прикладного мистецтва народів Росії, виготовлення сувенірів.
  • - «Музей однієї речі» - віртуальна експозиція різних музеїв Росії.
  • - «Бирюльки» - ігровий тренінг, залучення учасників в ігри народів Росії
  • - «Ерундель» - клуб мовних ігор.
  • - «Фокус» - ательє моментальної костюмованої старовинної російської фотографії, освоєння учасниками виготовлення фотографії за технологією Амбротипія.
  • - «Знавці» - індивідуальна інтелектуальна вікторина про Росію, Володимирському краї (питання по історії, культурі, релігії, географії, політиці, економіці).
  • - «Говори, країна!» - відеозапис з подальшою трансляцією виступів учасників на тему: «Моя країна - це ...»
  • - Прес-центр «Новини, які робимо ми!». Створення експрес - газети на основі відповідей учасників на питання: Що я хочу зробити для Росії? Що я вже зробив для Росії?
  • - «Будинки Росії» - інтерактивна кімната знайомства з елементами національного побуту народів Росії.

В ході роботи інтерактивних майданчиків проводиться моніторинг кількісних і якісних показників розвитку громадянського самовизначення молоді. Переміщення учасників по майданчиках здійснюється відповідно до їх вибором. Підсумковий збір учасників інтерактивного дня зборів являє собою колективну рефлексію (загальний танець і пісня, творчі звіти груп).

На етапі підбиття підсумків здійснюється збір аналітичних матеріалів, обробка діагностичних даних, підготовка звітної документації, освітлення підсумків роботи зборів в ЗМІ та інтернет-просторі. У ході підбиття підсумків необхідно виявити факт того: як збір був проведений на організаційному і творчому рівні; який досвід отримав кожен учасник збору; як зміг себе проявити кожен; підтвердилася доцільність збору різновікової команди учасників; як і ступінь актуальності заявленої тематики; які були складності в реалізації задуму; які недоліки або помилки необхідно усунути для успішного проведення наступних зборів.

На підсумковому аналізі в групових «свічках» збору необхідно, щоб всі учасники відзначили, що було для них головною подією збору, яка складалася атмосфера на зборі, яка головна цінність і значення збору. В цілому, необхідно досягти такого положення, при якому особливу цінність має стати факт з'єднання досвіду молодших учасників і «старих», закріплення і оновлення традиції даного виховного справи.

Позитивними результатами зборів можуть стати:

  • - показники особистісного зростання школярів і студентів (позитивне самовизначення щодо цінностей практичного гуманізму);
  • - формування гуманістичних світоглядних установок;
  • - формування рис позитивної російської ідентичності;
  • - освоєння педагогами і студентами способів педагогічної підтримки життєвого самовизначення, технологій організації педагогічного події і способів розвитку професійних і соціально-особистісних компетенцій.

Таким чином, впровадження в педагогічну практику подібного роду ретроінновацій у вихованні дозволить вийти на нову якість освіти, яке забезпечить формування і безперервний розвиток у всіх суб'єктів освітнього процесу готовність і здатність до життєвого самовизначення, здатність орієнтуватися в особливостях сучасного суспільства, здатність самостійно робити відповідальний вибір, вибудовувати свою лінію життя, наповнювати своє життя творчим і гуманістичним змістом.

 
<<   ЗМІСТ   >>