Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА. КОЛЕКТИВНА ТВОРЧІСТЬ ДІТЕЙ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ГРОМАДСЬКА СПРЯМОВАНІСТЬ КОЛЕКТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Інтерес дітей до колективної образотворчої діяльності значно підвищується, якщо результат її має суспільну цінність. У процесі колективного образотворчого творчості можуть створюватися не тільки панно, але і та плакати, стінгазети, і навіть розпису стін, оформлення вистав, свят, дозвілля. Разом діти можуть підготувати декорації і маски до ігор драматизації, а потім всі разом розіграти сюжет казки, оповідання. Інтерес до подібних театралізованим ігор буде у дітей значно вище, так як вони все для цього зробили самі. На такі спектаклі добре запросити і батьків, і інших працівників дитячого садка, школи. Дослідниками давно помічено, і наш досвід підтвердив, що результат спільної роботи часто вельми значно перевищує суму потенційних можливостей кожного з учасників. У спільній діяльності два плюс два не завжди чотири, а може бути і п'ять, і шість, у спільній діяльності «своя арифметика». А тому робота, зроблена колективно, як правило, виходить значно набагато змістовніші, більш привабливою, виразною, ніж аналогічні композиції, виконані індивідуально. І емоційно вона сильніше впливає на глядачів.

Розглянемо деякі варіанти організації колективної образотворчої діяльності, результат якої має суспільну спрямованість і яка може здійснюватися поза занять в дитячому саду, в позакласній роботі з молодшими школярами, в групах продовженого дня.

Малюємо разом плакат

Колективна робота над плакатами дуже цікава для дітей в силу її новизни, незвичайності. Плакати можуть бути створені на різні теми, підготовлені до різних свят і подій: до дня книги, дня птахів, свята пісні, весни, вступу до школи і багатьом іншим, які придумають самі діти. Перш ніж приступати до цього виду колективної роботи, слід познайомити дітей з мистецтвом плаката, розглянути з ними плакати на різні теми, запропонувати придумати варіанти плакатів самим дітям. А потім, вибравши з ними найбільш сподобалися із запропонованих дітьми, обговорити з усіма задуману композицію, запропонувати їм об'єднатися за бажанням в підгрупи і приступити до виконання композиції. Види організації колективної діяльності дітей, як було розказано вище, можуть бути різними.

Плакат виконується колективно усіма дітьми групи, класу в процесі спільної творчості. Малювати, працювати ножицями, клеїти люблять всі малята і вмовляти нікого не доведеться. Під час роботи і після її закінчення при перегляді у дітей може виникнути бажання щось змінити, доповнити. Це треба заохочувати, швидко відгукуючись на задуми дітей, пропонуючи необхідні для цього матеріали.

Плакат, зроблений разом, - результат колективного мислення спільної творчої праці. Кожна дитина - співавтор роботи, а отже, кожен має неформальне право вважати себе учасником підготовки тієї чи іншої події. Він таким чином створив твір, яке може бути використане для оформлення приміщення дитячого садка, для дітей молодших груп, привітання шкільного колективу та ін.

Плакати можуть бути виконані і в техніці аплікації (можуть бути використані і синтетичні техніки, що з'єднують при створенні композиції техніку аплікації, конструювання та малюнка). Кожна дитина може виконувати свою частину роботи самостійно, а потім всі разом змонтують їх на загальному листі відповідно до загального плану, ескізу. Використовуватися при цьому можуть вирізані малюнки дітей або зображення, створені ними з яскравого кольорового паперу для аплікацій.

Перш ніж приступити до роботи, треба підготувати інструменти і матеріали. Кожен учасник повинен мати: ножиці, клей, пензлик для клею, набір кольорового паперу, клеяночку (для намазування дітьми клеєм), серветку. Можуть знадобитися також олівець і фарби (краще гуаш або фломастери). Крім того потрібен стандартний аркуш ватману або картону для основи плаката, на ньому буде складена загальна композиція. Передбачаючи можливий розвиток зображення, виникнення у дітей прагнення доповнити створене, необхідно всі матеріали приготувати з деяким запасом.

При виконанні такої роботи, як і будь-якого колективного творчого задуму, особлива роль належить педагогу. На нього покладаються обов'язки організатора, керівника і одночасно учасника колективного творчого процесу. У разі необхідності він може допомогти дітям, допомога повинна бути диференційованою, відповідної виникли ускладнень, але не повинна позбавляти дітей самостійності, не бути нав'язливою. Краще організувати взаємодопомогу самих хлопців.

Мабуть, найскладніше питання - питання про композицію. Плакат повинен бути лаконічний, текст на ньому коротким, небагатослівним, а може бути і зовсім без тексту. У дитячому садку текст пише педагог. Букви тексту можна вирізати з кольорового паперу і наклеювати разом з дітьми. У школі можуть бути залучені до цього діти з більш старших класів. Основну інформацію несе зазвичай зображення. Композиція повинна бути барвистою, яскравою, що відповідає темі, і, що особливо важливо, треба так продумати сюжет, щоб робота знайшлася всім.

Дуже добре, коли ідея майбутньої композиції народжується в результаті колективного обговорення. Але можна піти й іншим шляхом. Педагог, готуючись до роботи, продумує кілька варіантів сюжетів, з них в процесі обговорення вибирається найкращий. Потім, також в ході спільного обговорення, він уточнюється, допрацьовується.

Розглянемо кілька варіантів підготовки і виконання таких плакатів. Вірно зрозумівши принцип їх розробки, педагоги зможуть придумати безліч своїх оригінальних композицій.

Q Плакат до свята Нового року. На аркуші ватману з яскравого кольорового паперу виконується зображення ялинки. А щоб вона була більш виразною, її можна зробити не просто плоскою, а як би рельєфною. Цього можна досягти, якщо, наприклад, надрізати і трохи загнути нижні частини гілок, наклеїти їх в кілька рядів, намазуючи клеєм лише у верхній її частині, не торкаючись нижніх розрізаних частин, інакше не вийде пухнастість гілок. Роботу цю можна доручити двом-трьом хлопцям, інші будуть робити іграшки з кольорового паперу для прикраси цієї ялинки, які в міру готовності наклеюються на ялинку. Досить доповнити зображення вітальним текстом, який виконується також кимось із учасників, і плакат готовий. Готовий плакат може бути доповнений фігурками новорічних гостей Діда Мороза, Снігуроньки, Петрушки, звірятами. Але це не обов'язково.

Зміст композиції може бути і іншим. Так, можна зобразити не одну, а кілька ялинок; ялинку може нести Дід Мороз і т.п.

Можна зробити таким чином і більш складну роботу. Наприклад, на аркуші ватману (або картону) монтується зображення казкового палацу Діда Мороза. Після розробки і обговорення ескізу, розподілу завдання кожен виконує свою частину: ту чи іншу вежу, ворота та інші об'єкти. Композиція вийде дуже ефектною, якщо палац буде не тільки барвистим, але і об'ємним. Зробити вежі і стіни об'ємними з білого та кольорового паперу в даному випадку не складно. Циліндри, конуси, призми діти можуть виготовити без особливих зусиль, змонтовані разом певним чином, вони перетворяться в найрізноманітніші будиночки, вежі. Важливо стежити лише за дотриманням зразкових розмірів, щоб все це відповідало раніше розробленим ескізом.

Багато цікавих композицій можна зробити до інших свят і пам'ятних дат. Наприклад, для того щоб привітати вихователів, співробітників дитячого саду, батьків і школярок з Міжнародним жіночим днем, можна зробити великий барвистий плакат. Кожна дитина - учасник його створення - виконує з кольорового паперу або малює квітку. Потім на загальному листі з цих квітів складається великий красивий букет. Доповніть композицію коротким вітальним текстом, і ваш плакат готовий. Навіть якщо в інших класах будуть виконуватися аналогічні роботи, однакових плакатів не буде. Кожен букет буде не схожий на інший і по-своєму гарний.

Ш У багатьох містах нашої країни відзначається в останні роки нове свято - День міста, День району (в великих містах). Можна зробити плакат і до цієї події. Які будівлі і споруди, образно кажучи, становлять обличчя вашого міста? Подумайте над цим самі і запропонуйте дітям подивитися, що їх оточує. Потім запропонуйте їм створити зображення, найбільш характерні для даної місцевості. З узагальнених схематичних об'єктів, виконаних дітьми, скомпонуйте разом з ними плакат. Звичайно ж, не слід прагнути дотримуватися точний масштаб або зображати точний план міста. В даному випадку необхідна художня, творча робота, спрямована на створення образу міста.

Колективна робота над вітальними плакатами зазвичай не вимагає великих затрат часу, не потрібні тут ні складні інструменти, ні дефіцитні матеріали. Такі роботи з успіхом можуть бути виконані в дитячому саду, в школі, в дитячому будинку, в заміському таборі.

Q Старші дошкільнята і молодші школярі можуть створити плакат «За мир * (в дитячому саду це може бути картина про світ, якщо роботу виконують не учні класів шестирічок, а більш молодші діти).

Проблема виховання дітей в дусі миру в наші дні набула особливої актуальності. Це породило багато нових форм виховної роботи. Серед них в першу чергу слід назвати Уроки світу, які проводяться і в класах шестирічок, які навчаються і в школі, і в дитячому садку. Для більшості дітей Урок миру - перший урок у новому навчальному році, а для першокласників - найперший урок в житті. А тому особливо важливо, щоб він залишив у дітей сильне враження, запам'ятався як подія яскраве, неординарне.

Зміст і структура Уроку світу - предмет творчості педагога, а тому ці уроки різноманітні. Часто вчителі початкової школи завершують роботу з дітьми на даному уроці малюнками про світ. І це цілком логічно - отриманий дитиною емоційний заряд таким чином може закріпити враження від уроку.

Ми пропонуємо провести цей етап трохи інакше: замість індивідуальних малюнків про світ виконати колективну композицію: плакат про світ, картину про світ. Створення плаката на тему світу (або картини) цілком доступно дітям, новий для них вид образотворчої продукції збуджує у них інтерес і радість творчості. Виконання плаката має бути органічним продовженням попередніх етапів роботи по створенню різноманітних колективних композицій. Природно, що загальний хід його, а також процес виконання плаката повинні бути продумані заздалегідь. Ми опишемо ще кілька варіантів колективної роботи над плакатом з дітьми.

Найбільш зручна для подібної роботи, на наш погляд, техніка аплікації. Для роботи будуть потрібні: стандартний аркуш ватману, ножиці, кольоровий папір, клей, пензлики для клею.

Заняття починається з короткої бесіди, в ході якої треба налаштувати дітей на створення колективного плаката, повідомити, в якій формі вона буде проводитися. Обговоріть з дітьми, що вони хотіли б зобразити, оцінити, наскільки висловлювані дітьми пропозиції прийнятні з точки зору посильності виконання задуманого, наскільки оригінально пропоноване, чи може весь клас (або група) взяти участь у створенні запропонованої композиції. Якщо вдалих пропозицій не надійшло, запропонуйте дітям свій варіант, внесіть в нього корективи на основі побажань учасників.

Приблизний ескіз майбутньої роботи можна виконати крейдою на дошці, поруч з листом ватману, на якому буде створюватися плакат. Ескіз необхідно виконати швидко, не опрацьовуючи деталей. Потім слід разом з дітьми обговорити, хто з них що буде робити, враховуючи при цьому їх бажання і можливості.

Основа композиції - композиційний центр (природно, він може не збігатися з геометричним). На нашому плакаті це може бути вирізане з кольорового паперу схематичне зображення сонечка, земної кулі, складена з різнобарвних шматочків паперу веселка (при виконанні зображення веселки замість шматочків у формі смужок, квадратиків можна використовувати вирізані з кольорового паперу силуети долонь учасників роботи) і багато іншого. Педагогу необхідно заздалегідь переглянути різні плакати та ілюстрації, які допомогли б йому уявити собі кілька можливих композицій. Доцільно продумати, як організувати простір навколо утвореного композиційного центру. Зображення земної кулі, наприклад, можна оточити вирізаними з кольорового паперу квітами або силуетами чоловічків з тієї ж кольорового паперу (виконати їх можна дуже просто: листок кольорового паперу складається навпіл і вирізається як симетрична фігура з паперу, складеної вдвічі, половина силуету: нога, половина сукні, костюма, рука, половина голови; розгорніть листок - силует чоловічка готовий). Можна підготувати і кілька силуетів, скріплених в один ланцюжок (вирізання фігурок з паперу, складеної гармошкою, а потім навпіл). Можна запропонувати кожному учаснику обвести свою руку на аркуші кольорового паперу (приблизно по лікоть), потім вирізати отримане зображення. З цією роботою легко справляються першокласники-шестирічки і діти дошкільного віку. «Букет», складений з цих різнокольорових рук-силуетів, сам може служити композиційним центром, але можна зробити так, щоб ці різнокольорові силуети рук підтримували зображення земної кулі, тяглися до сонця, тримали квіти і ін.

Силуети чоловічків різного розміру, вирізані * з кольорового паперу, можуть утворити на аркуші святкову колону демонстрантів, хоровод. Безліч цікавих композиційних рішень можна знайти, обравши в якості основного зображення веселку, сонечко і ін.

На плакаті знадобляться небагатослівні написи: «Мир», «Ми за мир». До написання тексту слід залучити дітей. Виконати написи можна з тієї ж кольорового паперу, а щоб вони були рівними і акуратними, скористайтеся шаблонами. Роздати їх треба тим, хто виконає свою частину роботи раніше за інших, щоб вони наклеїли вирізані букви. При створенні подібної композиції можна піти і по дещо іншим шляхом. З'ясувати в ході бесіди, які саме зображення асоціюються у дітей зі словом світ. Діти, як правило, називають загальновідомі: «голуби, квіти, прапорці, кульки, зображення дітей ... Педагог може доповнити ці пропозиції дітей своїми, наприклад: гілочки, листочки, зірочки, султанчики і ін. Після цього запропонуйте кожному вирізати і змонтувати з кольорового паперу свій символ миру. З них на аркуші ватману за допомогою дітей треба скласти композицію, доповнити її написами, виконати які можна також за шаблонами.

Процес створення плаката не займе багато часу, діти будуть працювати з інтересом, якщо педагог добре підготується.

Яскрава, барвиста композиція, що символізує прагнення дітей до світу, стане прекрасним завершальним акордом. А то, що учасниками роботи будуть не обрані діти, а все, не тільки прискорить процес створення композиції, а й підвищить виховний ефект, об'єднає дітей загальним інтересом, позитивним емоційним ставленням, загальною радістю від створеної ними самими красивою картини.

Разом готуємо свято

Колективна образотворча діяльність дітей може бути органічно пов'язана з усіма сторонами життя дітей і особливо з художньо-творчими діяльностями. Так, дослідження (С.П. Козирєвої, Г.П. Новікової, Е.Л. Трусовій і ін.) Переконливо показують, що взаємозв'язок образотворчої діяльності з музикою, різноманітними іграми збагачує дитячу творчість, викликає радісне, піднесений настрій, робить життя дітей в колективі цікавіше, набагато змістовніші, об'єднує всіх дітей позитивними емоційними переживаннями, спільною справою, сприяє розвитку спілкування між дітьми з приводу творчої діяльності. Завдання підготувати гру-драматизацию, ляльковий спектакль, спільне свято згуртовує всіх дітей, підвищує ефективність виховного впливу різноманітних діяльностей, сприяє розвитку дитячої творчості.

Зупинимося на питаннях організації колективної образотворчої діяльності дітей в зв'язку з підготовкою та проведенням різних розваг, вистав, свят за участю всіх бажаючих дітей (досвід показує, що, як правило, відмов взяти участь в таких загальних і цікавих для дітей справах не буває).

Гра-драматизація, як правило, проводиться за казками. З якої саме казці підготувати і провести гру - можна обговорити з дітьми. З ними ж обговорити і те, що слід зробити для гри: які декорації, костюми підготувати, як розподілити ролі.

Q Розповімо, як проходила підготовка декорацій до драматизації казки «Теремок», яку вибрали самі діти. Гра проходила в старшій групі дитячого садка. Її можна провести, включаючи і підготовку до неї, і в класі шестирічок у школі, і в більш старших класах початкової школи, поза уроками, в групі продовженого дня. Разом з дітьми вирішили приготувати декорації: теремок, поле, засіяне квітами; маски звірів.

Домовилися прикрасити силует Теремка, підготовлений вихователем, аплікацією. Кожна дитина вирізав квіти, листя, просто різнокольорові гуртки. Коли квіти були готові, розклали їх на одному столі, розглянули і стали вибирати, радячись разом, куди наклеїти яку квітку, а вирішивши, тут же наклеювали. Прикрасивши теремок квітами, перейшли до наклеювання листів; так як силует будинку досить великий (його можна розташувати на підлозі або прикріпити до стіни), то наклеювати квіти і листя одночасно могли кілька дітей. Потім на порожніх місцях стіни Теремка можна наклеїти різнокольорові гуртки (їх краще заготовити різних розмірів), однак, не допускаючи перевантаження прикрасами. Всю практичну роботу виконували діти самі, вихователь допомагав дітям радою, нагадував про акуратному наклеюванні, якщо виникала необхідність, стимулював їх прагнення допомогти один одному, допомагав дітям домовитися. Коли прикраса Теремка було закінчено, діти прийшли в захват від створеного ними, всіма разом, казкового будинку. Вони довго милувалися плодом свого спільного праці, обговорювали красу Теремка, говорили про те, яку квітку найкрасивіший.

Теремок можна прикрасити і по-іншому: розписавши його фарбами (краще для цього використовувати гуаш). Організація колективної роботи в цьому випадку буде іншою: спочатку потрібно обговорити з дітьми, як вони будуть прикрашати теремок. Для цього можна використовувати елементи народного розпису: димковской, Городоцької або якийсь інший. Можна використовувати рослинні елементи (квіти, листя, завитки, маючи на увазі зображення реальних рослин), геометричний орнамент, словом, за вибором дітей. Визначивши це, потрібно домовитися, з чого почати розпис. Краще почати з центральної частини - між верхнім сходом даху і вікном. Цю частину роботи слід доручити більш здатному, котра добре володіє образотворчої діяльністю дитині, так як вона найбільш відповідальна. Важливо, щоб малюнок був розташований рівно посередині. Тому, пояснивши дітям сенс, можна відзначити середину олівцем. Коли оформлена центральна частина, слід домовитися з дітьми, хто з них буде прикрашати бічні частини Теремка. Цю роботу одночасно можуть виконувати кілька дітей, важливо тільки допомогти їм зручно розташуватися близько Теремка, щоб ніхто один одному не заважав. Одних дітей змінять інші, необхідно тільки стежити, щоб розпис здійснювалася в одному стилі. Час від часу слід розглядати, що виходить, радитися про продовження розпису. А коли все буде закінчено, потрібно надати дітям можливість помилуватися результатом колективної діяльності. Розпис Теремка може проходити як на занятті, так і поза ним. Однак на занятті слід дуже добре продумати організацію роботи дітей, щоб їм не доводилося довго чекати можливості виконати свою частину роботи.

В інший час організовується робота по розпису поля, де стоїть теремок. Для розпису поля можна взяти смугу шпалер відповідного кольору (різних відтінків зеленого кольору, світло-сірого, світло-жовтого і т.п.) або склеїти великі аркуші кольорового (настільної) паперу. Якщо основа зеленого кольору - залишиться тільки розписати її квітами. Цю роботу діти можуть виконувати одночасно, розташувавшись уздовж всієї смуги, яка може лежати на зсунутих столах, або прикріпити до дошки. При цьому слід продумати, як краще, зручніше для дітей розташувати всі необхідні для малювання або аплікації матеріали. Якщо обрана аплікація, то на дошці може здійснюватися тільки наклеювання, а робота з ножицями повинна проходити за столами і намазування форм клеєм теж.

Коли теремок і поле були готові, почали виготовлення масок. Тут робота здійснювалася індивідуально: кожен готував одну маску. Виготовлення масок (діти їх роблять за викрійками, заготовленим вихователем, учителем) можна замінити більш легким варіантом: простим паперовим обідком на голову, посередині якого вирізаний (або разом з обідком, або окремо і потім наклеєний на ободок) силует голови персонажа казки. Обідка також виготовляють діти з викрійок, зроблених вихователем, вірніше, вихователь заготовлює контурні зображення, які вирізають і склеюють діти.

Цілком доцільний і такий варіант підготовки до гри-драматизації, коли вихователь організовує всю роботу з підготовки образотворчих частин композиції (в даному випадку теремок, поле, маски або обідки) на одному занятті або уроці, розподіляючи роботу між усіма дітьми. Однак робота повинна бути добре продумана, щоб всі діти були зайняті, щоб кожен отримав завдання за своїми можливостями і зумів би в основному її виконати під час заняття (деяку доопрацювання того, що не встигли на занятті, діти можуть зробити поза заняття). Нехай кожна дитина відчує радість творчості та участі в спільній справі. Щоб забезпечити керівництво діяльністю всіх дітей на занятті, доцільно участь двох вихователів групи, а в школі вчитель може залучити когось із батьків, пояснивши, в чому вони можуть допомогти.

 
<<   ЗМІСТ   >>