Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

МОЙСЕЙ ПІСТРАК І МОСКОВСЬКА ДОСЛІДНО-ПОКАЗОВА ШКОЛА-КОМУНА

Мойсей Михайлович Пістрак (1888- 1937) - педагог. Працював викладачем в приватних навчальних закладах Варшави. Після закінчення Варшавського університету в 1914 р працював в Наркомпроее РРФСР в 1918-1931 рр., Став одним з ідеологів трудової школи. Займався розробкою проблеми змісту освіти в Науково-педагогічної секції Гуса. Пістрак очолював Московську дослідно-показову школу-комуну (МОПШ) ім. П. Н. Лепешинського, створену для пропаганди ідей трудової школи. У журналі «На шляхах до нової школи» Пістрак опублікував цикл статей про навчальний процес і самоврядування учнів у МОПШе в 1922 р Згідно з концепцією з'єднання загальної освіти з продуктивною працею, навчально-виховна діяльність МОПШ будувалася як вивчення виробництва текстильної фабрики, навчальні дисципліни об'єднувалися в трудові комплекси і освоювалися в умовах процесу виробництва. У першій половині дня учні самостійно проводили екскурсії, досліди під наглядом вчителя, а в другій половині дня - старшокласники працювали в майстернях. Класно-урочної системи в МОПШе фактично не було: ні традиційних пояснень, ні опитувань не проводилося. Процес побудови «нової школи» включав: формування «нової людини» в процесі трудової діяльності, трансформацію змісту навчання з метою практичного освоєння процесу виробництва на великому промисловому підприємстві, а також введення в навчальну діяльність школи дослідницького методу. Вечорами працювали гуртки але інтересам. У 1930-і рр. контрреформ освіти, концепція трудової школи була владою відкинута, і МОПШ перетворили в звичайний навчальний заклад. Під час роботи в Північно-Кавказькому педінституті в Ростові-на-Дону Пістрак написав перший підручник для педвузів «Педагогіка» в 1934 р Після перекладу в Москву його призначили директором Центрального інституту педагогіки при Вищому комуністичному інституті освіти в 1936-1937 рр. Незабаром разом з групою відомих педагогів послідував арешт і розстріл і 1937 р Реабілітований Пістрак посмертно в 1956 р

Діяч дитячого руху Інокентій Миколайович Жуков (1875- 1948) - скульптор, письменник. Після закінчення Петербурзького університету в 1904 р викладав в середніх закладах Петербурга, Чити і Москви.

Як секретар товариства «Русский скаут» в 1914-1917 рр. Жуков створив цілий ряд атрибутики «розвідників»: їх «заповіді», молитву і урочисту обіцянку, моральні закони і звичаї скаутів, а також «Сказання про подвиг св. Георгія Побідоносця - покровителя скаутів ». Жуков з 1912 р навчався ліпленню у Франції, Німеччині, Австрії. Після 1917 р Жуков проголосив в дитячому русі мета «виховання Людини в людині», він намагався створити «Всесвітнє лицарство» і «Трудове братство скаутів», організував «Товариство скаутів» в Читі. За його пропозицією Всесоюзна дитяча комуністична організація була названа піонерської. Він створив перший піонерський загін в Бауманском районі Москви в 1922-1923 рр. На 2-й конференції РКСМ Жуков запропонував організувати піонерський рух на основі реорганізації скаутингу в 1922 р Слово «піонер» для юних учасників руху запропонував Жуков. З скаутського в піонерський рух він привніс трикутний краватку, девіз «Будь готовий», переробив програму умінь і навичок для піонерів і методику так званої «тривалої гри». Він - член Центрального бюро юних піонерів при ЦК РКСМ. Жукову присвоїли звання «Старший піонер РРФСР». Однак, виявивши почалася ідеологізацію і політизацію піонерської організації, Жуков після 1924 р відійшов від руху. Він зайнявся написанням літератури для дітей, працював учителем географії в московській школі № 41 в 1923-1932 рр.

Сергій Леонідович Рубінштейн (1889-1960) - філософ, психолог. Філософське і психологічну освіту здобув в Марбургськом університеті, де навчався у Г. Когена і П. Наторпа. Викладав в Одеському університеті, в Ленінградському педагогічному інституті ім. А. І. Герцена в 1930-1942 рр., Завідував кафедрою в МГУ в 1942-1950 рр., Директор Інституту психології - в 1942-1945 рр., Член-кореспондент Академії наук СРСР - з 1943 р, дійсний член Академії педагогічних наук Української РСР - з 1945 р, завідувач сектором психології Інституту філософії Академії наук СРСР - з 1945 р Рубінштейн в статті «принцип творчої самодіяльності» в 1922 р, сформулював принцип єдності свідомості і діяльності, покладений в основу діяльнісного підходу в психології. Він автор фундаментальної праці «Основи загальної психології», виданого в 1946 р [1] Під час розв'язаної Сталіним кампанії «боротьби з космополітизмом» Рубінштейна зняли з усіх посад. Його відновили в правах після смерті Сталіна в 1954 р

Анатолій Васильович Бакушііскій (1883-1939) - мистецтвознавець, педагог. Після закінчення Юр'ївського університету в 1911 р і Педагогічного інституту ім. П. Г. Шелапутіна в 1914 р працював в Цвєтковський в 1917-1925 рр. і в Третьяковській галереї в 1924-1939 рр., де розробив методику проведення музейних екскурсій. Працюючи над дослідженням проблеми принципів естетичного виховання, викладав в МГУ, Літературно-художньому інституті ім. В. Я. Брюсова, в МИФЛИ. Баку Шинський створив в Москві школу «Дитяча творчість» в 1920-1930 рр., Тут діти навчалися не тільки навичкам образотворчого майстерності, а й тонким основам розуміння творів образотворчого мистецтва. Замість загальноприйнятого копіювання зразків, змалювання як традиційного способу навчання учням ставили завдання самостійного створення вільних композицій з різних тем, найбільш вдалі з яких ставали об'єктами художнього промислу. Вирішуючи естетичні завдання, учні знаходили трудові навички необхідні в дорослому житті. У монографії «Художня творчість і виховання», виданої в 1925 р, розробляючи теорію розвитку художніх здібностей людини, Бакушинский розглядав чинники навчання в становленні художніх здібностей дітей. «Естетична обстановка» в школі-студії - найважливіший фактор педагогічного впливу на естетичні смаки учнів. Він сприяв відродженню художніх промислів: Палех, Мстера, Холуй, хохломская Городоцька розпису, Вятская (димковская іграшка).

Віра Єфремівна Пестель (1887-1952). Після навчання в Строгановском училище і в художній школі в Будапешті в 1911 р викладала живопис і малюнок в заснованої А. В. Бакушинский московській школі «Дитяча творчість» в 1920-1930 рр. Прихильниця концепції вільного виховання К. Н. Вентцель, Пестель виступала за прояв «мистецтва самого дитини» - всебічного розвитку здібностей дитини до самовираження. Закликаючи педагогів розбудити дрімаючі здібності дітей, Пестель виступала за персоналізацію навчання творчої особистості. Ця концепція міститься в програмі з образотворчого мистецтва для шкіл I і II ступені 1925-1926 рр. У процесі естетичного виховання учні повинні навчатися осягати твори образотворчого мистецтва. Автор твору: «Художнє виховання в практиці сучасної школи» (1925).

  • [1] Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. СПб .: Пітер, 2015.
 
<<   ЗМІСТ   >>