Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИСНОВКИ

Викладання у вузах країни ставало цілком підконтрольним партії і її караючим органам. Як при миколаївському режимі, детальна програма лекцій на кожен семестр повинна була отримати схвалення правління під контролем Главпрофробра. Вірні політиці партії і комсомолу студентські колективи отримали право самостійно «перевіряти» професорів на відповідність їх курсів духу пролетарського вчення, а значить, доносити, судити і знімати з різних причин неугодних викладачів, публічно оголошуючи їх «контрреволюційно налаштованими». Першим в числі «ворогів режиму» виявилися представники гуманітарної освіти: в 1920 р закрили як невідповідні комуністичного ладу словесні і юридичні факультети. Словесні факультети були з'єднані з фізико-математичними, для «революційної доцільності» організували педагогічні факультети, щоб готувати вчителів для середньої школи. Історія виявилася викреслена зі змісту освіти, її приєднали до економічних предметів на колишніх юридичних факультетах, замінених факультетами соціальних наук. Повсюдно в СРСР з'явилися стали головними в вузівському навчанні кафедри марксистської ідеології, 1/3 навчальних годин виділялося на даний цикл дисциплін, який незабаром знайшов такі чіткі форми: історія партії, марксистсько-ленінська філософія, політекономія, науковий комунізм і науковий атеїзм. Незважаючи на відновлення в 1926 р ступеня доктора і часткового відновлення колишніх факультетів, юридичних - в 1922 р, конфлікт між професорами дореволюційного часу і нової «червоною професурою» тільки розгорявся. Вчені з гучними іменами періодично «вичищали» з політичних причин. Системі вищої освіти партійне керівництво поставлено в провину відсутність зв'язку з виробництвом, що було інкриміновано як контрреволюційну змову «реакційної» частини професури. Так проходила найтриваліша в нашій історії контрреформ освіти. У 1931 р ЦК прийняло рішення про школу, яка скасовує всі педагогічні експерименти 1920-х рр., Ввело строгу дисципліну. Завдання учнів зовсім не в творчому освоєнні змісту навчання, йому слід займатися з учителем, слухати його, не вчитися думати, а просто зазубрювати певний набір фактів і виразів, щоб повторити їх на заліку або іспиті.

 
<<   ЗМІСТ   >>