Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ШКОЛА ІМЕНІ ДОСТОЄВСЬКОГО І ВІКТОР СОРОКА-РОСИНСЬКИЙ

Видатний педагог Віктор Миколайович Сорока-Росинський (1882- 1960) - засновник Школи-комуни для важковиховуваних підлітків ім. Ф. М. Достоєвського - Республіки ШКІД. Після закінчення Петербурзького університету в 1906 р викладав у гімназіях Петербурга, а також у Військово-медичній академії, працював у психологічній лабораторії А. Ф. Лазурський. Сорока-Росинський - автор монографії «Шлях російської національної школи» (1916). «Навчання - ось що було у нас найголовнішим зброєю перевиховання», - писав Сорока-Росинський [1]. У ШКІД організували інтенсивний процес навчання, по 10 уроків щодня, орієнтований на особистісні особливості вихованців. «Нас лікували працею, але працею не фізичним, чи не палітурним справою, не валізами, які не чобітьми і табуретками, а тим, що називається культурою. Взимку 10 уроків в день, влітку шість або сім. І ніякого протесту ні тоді, ні тепер - в пам'яті. Ми із задоволенням вбирали в себе культуру ... »- писав Л. Пантелєєв [2]. Сорока-Росинський розробив принципи нової педагогіки: навчання - творча праця, самоврядування школярів, самодіяльність шкільного колективу. Відмовившись від нав'язуваної більшовицькою владою «трудової школи», створив у школі атмосферу інтелектуальної творчості: учні видавали журнали, випускали спектаклі, що суперечило лінії Наркомосу. Творча ігрова діяльність вихованців була проголошена концептуальною основою школи. «Кращим знаряддям виховання є особистість педагога, його приклад, здатний викликати наслідування», - писав Сорока-Росинський [3] . Самостійність і ініціатива учнів - головні принципи роботи школи. С. Я. Маршак назвав ШКІД «пролетарським ліцеєм». Сорока-Росинський з соратниками створили справжню шкільну республіку з колишніх безпритульних підлітків, де навчально-виховний процес поєднувався з активним відпочинком, театральної самодіяльністю, спортом і т.п. «Кращим критериумом виховної роботи будь-якої школи, будь-якого педагога є вміння подолати це протистояння (« ми »і« вони »)», - писав засновник ШКІД [4] . Педагогічний досвід Сороки-Росинського яскраво відображений його вихованцями Г. Г. Бєлих і Л. І. Пантелєєвим в повісті «Республіка ШКІД», виданої вперше в 1927 р Сорока-Росинський створив типологію учительства: «теоретісти», «реалісти і утилітаристи», «артисти» і «інтуїтивісти». Виступав за створення відокремлених приміщень для індивідуальної творчості і роздуми в дитячих будинках. Після закриття ШКІД Сорока-Росинський працював в класах для важковиховуваних в торф'яний технікум з 1928 р, Ленінградському педагогічному інституті ім. А. І. Герцена, школі для психоневротиков при педологического інституті з 1933 р, а також в середніх школах Ленінграда. У 1960 р Сорока-Росинський загинув під колесами трамвая.

  • [1] Сорока-Росинський В. Н. Школа ім. Достоєвського / Педагогічні твори. М.: Педагогіка, 1991. С. 205.
  • [2] Кабо Л. Р. Жив на світі вчитель: Про В. Н. Сорока-Росинський. М .: Знание, 1970. С. 17.
  • [3] Сорока-Росинський В. Н. Школа ім. Достоєвського. С. 209.
  • [4] Там же. С. 182.
 
<<   ЗМІСТ   >>