Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИДАТНІ ВЧЕНІ ТА ВИКЛАДАЧІ РОСІЇ ПОЧАТКУ XX СТОЛІТТЯ

Ілля Ілліч Мечников (1845-1916) - біолог і патолог, професор Новоросійського університету (1870-1882). Після загибелі Олександра II в університеті почалися гоніння на передових професорів, в 1882 р в знак протесту Мечников подав прохання про відставку. У 1888 р Мечников був змушений виїхати в Париж і завідував Пастерівському інституті з 1888 по 1916 р Мечников був удостоєний Нобелівської премії з медицини в 1908 р У працях «Несприйнятливість в інфекційних хворобах» в 1901 р виклав фагоцитарну теорію імунітету. Створив теорію походження багатоклітинних організмів. Мечников - автор «Етюдів про природу людини» (1925) і «Етюдів оптимізму» (1907).

Костянтин Едуардович Ціолковський (1857-1935) - видатний учений, педагог. Провчившись в гімназії в 1869-1871 рр., Через прогресуючу глухоти покинув її. Самостійно навчався в бібліотеці Румянцевського музею з 1873 по 1876 рр., Займаючись самостійно, Ціолковський підготувався і в 1879 р екстерном склав іспити на звання вчителя. У 1880 р його призначили вчителем в повітовому училищі м Боровська. Ціолковський розробив власну методику активного використання наочних посібників, вони з учнями виготовляли і запускали паперові повітряні кулі. Практично все своє життя Ціолковський працював учителем (1892-1920), викладав арифметику і геометрію в повітовому училищі, вів уроки фізики в єпархіальному жіночому училищі. Вчений став розробляти теорію літальних апаратів, важчих за повітря. Вперше в Росії в 1897 р Ціолковський сконструював аеродинамічну трубу, розробив проект керованого аеростата - дирижабля. У статті «Дослідження світових просторів реактивними приладами» (1903), основоположник космонавтики розповів про політ за межі стратосфери. Вчений передбачив космічне явище невагомості, він розробив основи теорії ракетних двигунів і обгрунтував побудова і запуск навколоземних орбітальних станцій як космічних баз для польотів на інші планети. Однак відкриття вченого більшості фахівців залишалися невідомими, підтримки його діяльність не зустрічала. Вчений працював в Пролетарському університеті в Калузі в 1918 р, Ціолковський розробляв проблеми космонавтики в творах «На Місяці», «Мрії про Землю і небо», «Поза Землі» і ін. Ціолковський мріяв про створення товариства справедливості, керувати яким повинні вчені, він розробляв особливу етичну систему. Помер Ціолковський в Калузі 19 вересня 1935 р

Гомбочжаб Цебековіч Цибіков (1873-1930) - діяч освіти, професор ряду університетів, педагог-просвітитель етнограф, сходознавець, буддолог. Навчався в Агинской парафіяльній школі у прославленого бурятського просвітителя Буди Рабданова. Цибіков закінчив Читинскую гімназію з медаллю. Він вивчав китайську, монгольська і маньчжурський мови в створеній Петром Бадмаева школі в Урге. Бадмаев оплатив кілька років навчання Цибікова в Петербурзькому університеті (1895- 1899). Закінчивши університет з відзнакою, Цибіков викладав в Східному інституті у Владивостоці з 1902 р, де створив методику викладання, розробив програми і навчальні посібники з вивчення монгольської мови. За дорученням Російського географічного товариства як лама-паломник, Цибіков в 1899-1902 рр. відвідав Лхасу - столицю Тибету, заборонену для відвідування іноземців, де зробив унікальні фотографії, вміщені в журналі National Geographic в 1905 р Цибіков описав подорож і життя тибетців в книзі «Буддист паломник у святинь Тибету ...» (1919). Перший бурятський професор (з 1914 р), Цібіков очолював кафедру монгольської словесності, Східного інституту у Владивостоці (1906-1917). Цибіков в числі творців Бурятського Навчального комітету працював в Агинском аймаку Бурят-Монгольської АРСР (1917-1922), професор монгольської мови і літератури при педагогічному факультеті Іркутського університету (1927-1930). У 1927 р Вперше розробив методику викладання бурятського мови і перевівся в Бурят-Монгольський педагогічний інститут в Улан-Уде. Він автор бурятського букваря, самовчителя бурятського мови, «Граматики бурят-монгольського писемної мови для шкіл» (1924-1926). Цибіков помер в рідному Агинском аймаку в 1930 р

Габдулла (Габдулла Мухамедгаріфовіч Ту паїв) Тукай (1886-1913) - поет, публіцист. З дитячих років Тукай випробував всі негаразди сирітського життя, він жив в різних сім'ях. Тукай навчався в медресе в м Уральську і відвідував «російський клас». Він заробляй на життя навчанням російській мові шакірдов, старшокласників, а також займався переписуванням ділових паперів. Працюючи спочатку складачем, потім коректором і редактором, Тукай одночасно писав вірші і статті. Тукай - основоположник татарської літературної мови. Тукай був зайнятий літературною творчістю в Казанської газеті «Аль-Іслах» ( «Реформа») і в журналі «Яшен» ( «Блискавка»). Він перевів на татарський байки І. Крилова, вірші А. Кольцова. Основоположник татарської дитячої літератури, Тукай - автор навчальних посібників для татарських шкіл: «Яна кийрает» - «Нове прочитання» (1909) і «Уроки народної літератури в школі» (1911). Тукай пішов з життя в розквіті свого таланту в 1913 р

Костянтин Васильович Іванов (1890-1915) - педагог, просвітитель, послідовник І. Я. Яковлєва. Після чотирьох років навчання в Симбірської чуваської учительській школі там же викладав (з 1909 р). Співпрацював у виданні чувашских підручників, в співавторстві склав «Першу книгу для читання після букваря» (1909), «Буквар» (1912) і перший ілюстрований Чуваська буквар (1912). Іванов складав казки і вірші, що ввійшли в хрестоматії для чуваської школи.

Іван Олександрович (Ян Ігнаци Нечіслав) Бодуен де Куртене (1845 1929) - мовознавець, освітній діяч, викладав мовознавство: в Казанському, Юр'ївському, Краківському, Петербурзькому університетах (1900-1918), а також - в Педагогічної академії ліги освіти, на Вищих Бестужівських курсах і в інших вищих школах. Займався теорією і практикою навчання іноземців російської мови. Бодуен де Куртене підготував і відредагував третє видання «Тлумачного словника» В. І. Даля в 1903- 1909 рр. Він був обраний в 1897 р членом-кореспондентом Петербурзької академії наук. Він виступав як активний прихильник реформи російської орфографії 1918 р Бодуен де Куртене викладав у Варшавському університеті (1918-1929), де очолював кафедру порівняльного мовознавства.

Григорій Іванович Россолімо (1860-1928) - психоневролог. Після закінчення Московського університету в 1884 р, на викладацькій роботі завідував клінікою нервових хвороб при клініці внутрішніх хвороб А. А. Остроумова з 1890 р Россолимо разом з групою московських професорів Б. І. Дьяконовим, А. Н. Реформатським, Н. А . МИТРОПОЛЬСЬКИЙ, Д. І. Плетньовим, В. А. Вагнером, А. Н. Бернштейном і Т. Д. Фадєєвим розробили проект педагогічного факультету університету в 1906 р Успішний розвиток педагогіки забезпечувалося професійними науковими установами - педагогічними факультетами, покликаними служити аспространенію результатів наукових досліджень. Після закінчення одного з університетських факультетів студенти приймалися на педагогічний факультет. Автори проекту передбачали, що університетські центри педагогічної справи будуть стимулювати живу наукову діяльність, сприяти вирішенню питань, що виникають в практиці викладання. Чи не кафедра педагогіки, щось другорядне і необов'язкове в університеті, а «факультет, який переслідує мету підняти рівень педагогічної освіти, порушив би суспільну зацікавленість в освіті і усунув би кричущі недоліки в постановці середньої освіти в Росії на всіх його щаблях» [1] . Викладав в Московському університеті, в знак протесту проти дій міністра Л. А. Кассо Россолимо разом з колегами подав у відставку в 1911 р Досліджуючи проблеми навчання і виховання розумово відсталих дітей, він організував на свої кошти Інститут дитячої психології та неврології в 1911 р , де безоплатно працювали його друзі і учні. Россолимо розробив «План дослідження дитячої душі», унікальну методику наукових досліджень і спостережень за дітьми. Стверджуючи антропологічну парадигму в освіті та вихованні, Россолімо виступав за всебічний, комплексний підхід до дослідження особистості дитини, як в нормі, так і в патології. «Мистецтво виховання ... вимагає собі на допомогу різні науки про людину і особливо ті, які займаються душею людини нс тільки взагалі, а й на різних щаблях і в різних умовах його розвитку: наука про дитину, педологія, з усіма своїми атрибутами індуктивної дисципліни вже стукає в двері сімейних будинків і шкіл, апелюючи до спостережень батьків, нотаток вчителів і даними дослідження лікарів, особливо лікарів - знавців дитячої здорової і хворої душі », - писав Россолимо [2] . Довгі роки Россолимо вивчав нервовохворих дітей, він створив перше в СРСР, дитяче відділення в клініці нервових хвороб. Подвижниця вспоможения розумово відсталим дітям Е. К. Грачова писала Россолимо: «Спасибі, за нещасних діток, на благо яких Ви працювали 40 років». Після 1917 р - директор неврологічного інституту. Для дітей дошкільного віку він розробив «Метод елементарних уявлень професора Россолимо».

Микола Іванович Карєєв (1850-1931) - педагог, історик, соціолог. Після закінчення Московського університету в 1873 р за рекомендацією В. І. Герье залишений на кафедрі. У 1876 р був відряджений до Франції для написання магістерської дисертації, яку захистив в Московському університеті в 1879 р У 1884 р Карєєв захистив в Москвском університеті докторську дисертацію «Основні питання філософії історії», видану в трьох томах в 1883-1890 рр. Карєєв викладав у гімназіях, читав курс по загальній історії в Петербурзькому університеті з 1885 р, Вищих Бестужевських жіночих курсах, в Олександрівському ліцеї, в Політехнічному інституті, а також на Курсах виховательок і керівниць фізичної освіти П. Ф. Лесгафта. Карєєв разом з іншими вченими підписав лист міністру народної освіти Н. П. Боголєпова, протестуючи проти розправ над учасниками студентських хвилювань в 1899 р, після чого пішов заборона на викладацьку діяльність. За участь в депутації протесту проти насильства влади був заарештований і посаджений в Петропавловську фортецю в 1905 р Обрано до Державної думи від партії Народної свободи, кадетів. Після 1905 року він чи тал курс з методики викладання історії, відбитий в монографії «Про шкільному викладанні історії» (1917). Карєєв - автор шкільних підручників з історії «Навчальна книга нової історії» (1900), «Навчальна книга історії середніх віків» (1900), «Навчальна книга древньої історії» (1901). Карєєв розробив навчально-методичні посібники для самоосвіти. Склавши популярну книгу «Вибір факультету» (1905), Карєєв адресував її абітурієнтам, щоб зорієнтувати їх у виборі спеціальності. З 1910 року - член-кореспондент Петербурзької академії наук. Після 1917 р як «непролетарських елемент» Карєєв був звільнений з університету. Проживав в нужді. У зв'язку з так званим «академічним справою» б заарештований син і друзі професора. Карєєв помер в Ленінграді в 1931 р

Олександр Олександрович Кизеветтер (1866-1933) - історик, учень В. О. Ключевського і П. Н. Мілюкова. Після закінчення Московського університету в 1888 р, залишений для викладацької діяльності як пріватдоцент з 1893 по 1909 р За пропозицією В. О. Ключевського був обраний професором, нс був затверджений міністром Шварцем. Покинув університет в 1911 році разом з групою професорів і доцентів в знак протесту проти порушення університетської автономії і реакційної політики міністра Л. А. Кассо. Викладав в Московському міському народному університеті А. Л. Шаіявского, на Вищих жіночих курсах, в Комерційному інституті. Наказом міністра народної освіти відновлений на посаді професора Московського університету в 1917 р Відмовившись прийняти владу більшовиків, Кизеветтер неодноразово піддавався арештам, перебуваючи в ув'язненні, читав курси лекцій сусідам по камері. Разом з групою вчених і товариств, діячів в 1922 р на гак званому філософському пароплаві висланий з Радянської Росії до Німеччини у складі великої групи інтелігенції. Читав лекції в Празькому російською інституті, займався науковою та педагогічною діяльністю.

Олександра Михайлівна Калмикова (уроджена Чернова) (1849- 1926) - педагог, видавець. Склавши іспит, отримала диплом вчительки (1868), народниця. З 1879 по 1885 р А. М. Калмикова викладала в Харківській недільній школі X. Д. Алчевської, потім - в Петербурзькій недільній школі для робітників Фарфоровского піклування з 1885 по 1896 р Калмикова автор книг «Єврейське питання в Росії» (1881, 1882) і «Грецький вчитель Сократ» (1886). Відкривши видавництво для народних бібліотек і книжковий склад на Ливарному проспекті (1890) Калмикова видавала науково-методичну літературу та підручники для земських шкіл і фабричних бібліотек. Вона випускала великими тиражами серії доступних народних видань, науково-популярних книг (1893-1901), викладала на Петербурзьких педагогічних курсах і в земській учительській школі (1904). Входила до складу керівництва Петербурзького комітету грамотності. Читала лекції в Московському міському народному університеті А. Л. Шанявського (1913-1916). Калмикова очолювала Товариство сприяння дошкільного виховання. Сама складала і видавала серії науково популярних книг. Після 1917 р викладала в Педагогічному інституті ім. К. Д. Ушинського, писала статті за методикою, а також книги для дітей.

Ернест Леопольдович Радлов (1854-1928) - філософ, викладач. Після закінчення Петербурзького університету в 1877 р був залишений для підготовки до професорського звання, стажувався по філософії в університетах Німеччини в 1880-1882 рр. Радлов - редактор журналу Міністерства народної освіти з 1899 р, він викладав в Училище правознавства, Олександрівському ліцеї, на Вищих Бестужевських жіночих курсах. Радлов - автор навчальних посібників «Логіка» (1880), «Вступ до філософії» (1884), «Історія філософії» (1887), «Історія повий філософії» (1897). «Етика» Аристотеля вийшла в російській перекладі радий- лову в 1887 р Він опублікував праці Гегеля, Фіхте та ін. Редагував «Енциклопедичний словник» Брокгауза і Ефрона, де були поміщені понад сто його статей. Головний редактор Філософського словника (1904). А. В. Луначарський звільнив Радлова з посади редактора Журналу Міністерства народної освіти в 1917 р Вчений завідував філософським відділенням Петербурзької публічної бібліотеки, став її першим виборним директором (1918-1924). Член-кореспондент РАН - з 1920 року, член-кореспондент Академії наук СРСР - з 1925 р

Лев Йосипович Петражицький (1867-1931) - правознавець, соціолог, філософ. Після закінчення Київського університету був відряджений до Німеччини. Викладав в Училище правознавства, захистив докторську дисертацію в 1898 р Петражицкий очолював кафедру енциклопедії права в Петербурзькому університеті з 1898 по 1918 р На початку XX в. в Росії тільки зароджувалася педагогіка вищої школи, одним з найбільш яскравих її представників став Петражицкий, який відкрив принципи аутодидактическом навчального процесу. Він відзначав, що середня освіта в більшості випадків робить учнів об'єктами вчительського керівництва і навчання, так що вони виявляються «позбавленими волі і самостійності в справі вибору засобів і прийомів досягнення освіти», чим і відрізняються від студентів, для яких «важливо ставитися до справи з свідомим вибором і мати для цього науковий інтерес » [3] . Петражицький ввів поняття «нослеуніверсітетское освіту», розуміючи його як «практичну діяльність на грунті спеціального наукового освіти або взагалі прагнення до досягнення вищих ступенів вченості», що становить найважливіші ознаки безперервної освіти. Фундаментальним внеском Петражицкого в педагогіку вищої школи став розроблений в деталях аутодидактическом принцип свободи вибору в освіті. Серед учнів Петражицкого - вчені зі світовими іменами: П. А. Сорокін, Г. Д. Гурвич, Н. С. Тімашов, А. Ф. Керенський. У 1921 р він емігрував до Польщі, де очолив кафедру соціології Варшавського університету. Його праці: «Нариси філософії права. Випуск перший »(1900),« Університет і наука. Досвід теорії і техніки університетського справи і наукового самоосвіти »в двох томах (1907).

Педагог дошкільного виховання і початкового навчання Марія хри- саіфовіа Свентіцкім (1855-1932) відкрила в Москві приватний дитячий сад і гімназію зі спільним навчанням хлопчиків і дівчаток (1907-1918). Заперечуючи всяке насильство над лічіостио дітей, виступала за їх самостійність і активність, Свентіцкім відстоювала педагогічну систему «розумного вільного виховання», при цьому уникаючи крайнощів педагогіки К. Н. Вентцель. Вона автор праць: «Наш дитячий сад» (1913) [4] , «Російські народні казки для маленьких дітей у викладі» (1910; 1912); «Казки та оповідання дитячого садка» (1923-1924); «Збірка віршів для дітей молодшого віку».

Педагог дошкільного виховання Юлія Іванівна Фаусек (1863-1943) завідувала першим в Росії дитячим садом, які працювали за методом Мон тессорі (1913-1929). Розробила дидактичні матеріали для спеціальних упражненійпрі самостійної діяльності учнів, запропонувала методику роботи з трирічними дітьми в дошкільних установах.

Викладала в Інституті дошкільного виховання і Ленінградському державному педагогічному інституті ім. А. І. Герцена (1920-ті рр.). Після закриття останньої дитячої групи, яка працювала за методикою Мон тессорі, Фаусек залишилася без роботи.

  • [1] Про педагогічних факультетах // Наукове слово, 1905. № 5. С. 109.
  • [2] Россолимо Г. І. План дослідження дитячої душі в здоровому і хворобливому стані (з додатком таблиць для запису даних об'єктивного дослідження інтелекту): посібник для батьків, педагогів і лікарів. М., 1909. С. 3.
  • [3] Петражицький Л. І. Університет і наука. Т. 1-2. СПб., 1907. Т. 2. С. 600.
  • [4] Свентіцкім М. X. Паш дитячий сад // Організація дитячих садків в роки революції / уклад. А. С. Русаков. М .: ТЦ Сфера, 2014.
 
<<   ЗМІСТ   >>