Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ПЕДАГОГІЧНИЙ КОМПЛЕКС П. Г. ШЕЛАПУТІНА

Кирило Петрович Яновський(1822-1902) - педагог, діяч освіти. До 1839 р навчався за «казенний кошт» в «будинку виховання бідних дворян». Після закінчення з відзнакою, «першим кандидатом» Київського університету в 1843 р, викладав в середніх навчальних закладах з 1843 по 1856 р Був призначений інспектором в 1856 р, потім - директором кишинівської гімназії в 1862 р, а також директором народних училищ Бессарабської губернії, помічником попечителя петербурзького навчального округу в 1871 р з 1878 по 1900 р Яновський служив піклувальником кавказького навчального округу, за час своєї служби збільшив мережу середніх і нижчих, а також професійних і сільськогосподарських навчальних закладів, в два рази збільшив чи сло учительських семінарій. Міністр народної освіти Н. П. Боголєпов призначив Яновського головувати в комісії по розробці нового статуту і програм для середньої загальноосвітньої школи. Яновський - автор «Думки про виховання і навчання» (1898- 1899). Своєрідним підсумком педагогічної діяльності Яновського став розроблений ним проект Педагогічного інституту (1900), що складався з комплексу, що з'єднує теоретичну і практичну підготовку вчителів. Планувалося створення навчального закладу з сполученими структурними підрозділами, щоб випускати професіоналів-учіте- лей. При інституті Яновський припускав організувати гімназію з пансіоном. За рекомендацією директора попечитель навчального округу повинен був обирати «професорів інституту з осіб, що мають ступінь не нижче магістра філософських наук»[1] . Контингент інституту, - близько 40 слухачів, - випускники вищої школи, повинні проходити підготовку з обраного предмету і по двом додатковим. В інститут планувалося приймати чоловіків православного віросповідання, великоруської народності, які закінчили університети, духовні академії та інші вищі навчальні заклади. За час дворічного навчання слухачі повинні були пройти теоретичну і практичну підготовку до викладацької діяльності. Курс навчання - дворічний: на I курсі слухачів знайомлять з педагогічною теорією, а на II - отримані знання застосовуються на практиці в гімназії. Яновський розробив оригінальну концепцію змісту педагогічної освіти: в ній з'єднувалися теоретичне, спеціальне і професійне навчання і, що найбільш важливо, безперервна педагогічна практика. Проект інституту був реалізований за почином мецената П. Г. Шелапутіна.

Видатний благодійник Павло Григорович Шелапутін (1847- 1914) - дійсний статський радник, предпрінііматель. На згадку про померлого сина Григорія Шелапутін фінансував будівництво трьох ремісничих училищ - двох чоловічих і одного жіночого, гімназії. Після смерті сина Анатолія в 1908 р на кошти Шелапутіна побудовано реальне училище. В результаті на Дівочому Поле в Москві за проектом архітектора Р. Клейна був створений єдиний архітектурний комплекс будівель, що складається з гімназії, реального училища і педінституту (1910-1911). Педагогічний інститут ім. П. Г. Шелапутіна був відкритий в 1911 р як центр професійної підготовки вчителів випускників вищої школи зі штатом близько 20 викладачів і близько 50 слухачів. Меценат пожертвував свою бібліотеку рідкісних книг в інститут. Концепцію інституту розробив видатний діяч народної освіти К. П. Яновський. Високий рівень педагогічної освіти в Шелапутінском інституті забезпечувала безперервна педагогічна практика в гімназії і реальному училищі, які перебували в сусідньому приміщенні єдиного архітектурного комплексу. У навчальні плани входили логіка, загальна і педагогічна психологія, загальна педагогіка та історія педагогічних навчань, шкільна гігієна і фізична культура. Спеціальні дисципліни з'єднувалися в цикли за вибором, це - прообрази майбутніх факультетів педвузів: словесного, історичного, фізико-математичного, природничого та ін. [2]

Слухачі інституту протягом двох років навчання безперервно брали участь в процесі навчання, вели заняття, шліфували свою педагогічну майстерність, перебували в постійному спілкуванні з учнями. До ради інституту входили викладачі гімназії, реального училища. Більшу частину керівників практики, методистів окремих гімназійних предметів складали відомі в Москві викладачі гімназій. Директор інституту А. Н. Ясинський вперше в Росії реалізував ідею К. П. Яновського про безперервну педагогічній практиці як найважливішому методі професійної підготовки вчителя. Тут існувала традиція: випускники інституту поверталися на щорічні науково-практичні конференції. З 23 перших випускників 1913 р першу педагогічну конференцію в 1914 р прибули 18 молодих вчителів. З 49 випускників на наступній конференції 1915 р присутні 41. Така форма зворотного зв'язку зі своїми випускниками свідчила про перетворення Шелапутінского інституту в методико-педагогічний консультаційний центр, інститут підвищення кваліфікації. Виник науково-навчальний консультаційний центр педагогічної майстерності. Щорічно видавалися праці «Известия педагогічного інституту ім. Шелапутіна ». За 1911 - 1917 рр. інститут підготував близько 95 педагогів. Він був перетворений в Академію народного освіти в 1919 р, що стала потім Академією соціального виховання, а потім - Академією комуністичного виховання ім. Н. К. Крупської в 1923 р Історик П. Буришкін назвав Шелапутіна «великою людиною», суми пожертвувань якого становили 3 млн руб. Шелапутін помер в 1914 р в Швейцарії.

  • [1] Цит. по: Князєв Є. А. Росія від реформ до революції (1861 - 1917 рр.). С. 303.
  • [2] Князєв Є. А. Генезис вищої педагогічної освіти в Росії в XVIII - началеXX в. С. 208-215.
 
<<   ЗМІСТ   >>