Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ДИТЯЧИЙ КЛУБ ТОВАРИСТВА «СЕТЛЬМЕНТ» В МОСКВІ

Олександр Устііовіч Зелеіко (1871 - 1953) - архітектор і педагог. Після закінчення Петербурзького інституту цивільних інженерів в 1892 р продовжував освіту за кордоном, де він вивчав досвід виховання і навчання в сетлментах- поселеннях інтелектуалів в середовищі незаможних верств населення в США в 1903-1904 рр. Разом з С. Т. Шацьким і Л. К. Шлегер в 1905 р створили дитячу літню трудову колонію в Щелково. Зеленко викладав малювання і креслення в недільних школах і на Пречистенских робочих курсах в 1905-1909 р За власним проектом А. У. Зеленко побудував в 1906 р на кошти Н. А. Второва перший в Росії Дитячий клуб товариства «Сетльмент» в Москві . Будівля клубу в стилі північного модерну створено як «населена скульптура». За проектами Зеленко побудовано кілька шкіл в Поволжі. За його задумом «Сетльмент» - одночасно дитячий сад для дітей робітників, початкова школа і ремісниче училище, де можуть навчатися близько 200 дітей. Праця - основа виховання, а головний організаційний принцип - дитяче самоврядування. Діти об'єднувалися в групи, причому в кожної самостійно формували особливу навчальну програму. У новій будівлі створювалися гуртки ручної праці, де діти вчилися майструвати, фотографувати, займалися астрономією, був створений хор, театральна студія. Тут були відкриті слюсарна, столярна та швейна майстерні. У 1909 р «Сетльмент» розгромила і закрила поліція, Зеленко був заарештований «за спробу проведення соціалізму серед маленьких дітей». Відбувши кілька місяців у в'язниці, він поїхав в США, де працював архітектором в Сакраменто. Незабаром повернувшись в Росію, Зеленко взяв активну участь в роботі товариства «Дитяча праця та відпочинок», який продовжував традицію «Сетльмента», співпрацював в журналах «Вільне виховання». Зеленко читав лекції по сучасній педагогіці в університеті Шаняв- ського (1911 - 1917). Під впливом музейної педагогіки Альфреда Ліхт- варіння до 1917 р виникли дитячі музеї, адресовані дитячої аудиторії та сім'ї, які потім розвинулися в 1920-1930-і рр. в авторських концепціях Зеленко. Яскравий педагог і архітектор, А. У. Зеленко написав книгу «Дитячі музеї в Північній Америці» (1926), маючи намір розвинути цей досвід на Батьківщині. Дитячі музеї А. У. Зеленко назвав «новими знаряддями культури для соціальної підготовки підростаючих поколінь». Після 1917 р Зеленко працював в педагогічних закладах, в науково-педагогічної секції Гуса, в Інституті художнього виховання АПН РРФСР, досліджував проблеми позакласного і позашкільного виховання.

Луїза Карлівна Шлегер (1863-1942) після закінчення Московських вищих жіночих курсів викладала на педагогічних курсах Московського товариства виховательок і вчительок в 1887-1889 рр., Служила в дитячих притулках Московського товариства піклування про бідних і хворих дітей 1890-1905 рр. Викладала на курсах підготовки виховательок при Московському міському народному університеті А. Л. Шанявського. Під впливом концепції вільного виховання Льва Толстого разом з С. Т. Шацьким Шлегер стала організатором педагогічного товариства «Сетлемент» в 1906 р, де вона керувала народним дитячим садом в 1905-1918 рр. Працювала в педагогічного суспільстві - «Дитяча праця та відпочинок», потім в дитячому саду в Першій дослідної станції з народної освіти Наркомосу РРФСР з 1919 р Шлегер проводила наукові дослідження форм і методів початкового навчання. Шлегер - автор книг: «Практична робота в дитячому садку», 1917 року, «Матеріали для бесід з маленькими дітьми», 1913-1914 рр., «Методичне керівництво до букваря», 1935 р

Просвітитель і педагог Іван Іванович Горбунов-Посадов (1864-1940) - редактор, видавець, послідовник концепції вільного виховання Льва Толстого. Разом з К. И. Вентцелем Горбунов-Посадов активно пропагував теорію вільного виховання. З 1898 р він видавав дитячі книги в популярній серії «Бібліотека для дітей та юнацтва», приділяючи увагу виданню ілюстрованої дитячої літератури: збірки «Малим діткам» і «Для маленьких». У співавторстві з Я. Є. Єгоровим він випустив в 1894 р популярну «Азбуку-картинку з рухомими розрізними літерами» і книги для читання в школі і вдома. Він видавав популярну педагогічну серію «Бібліотека вільного виховання і освіти і захисту дітей» з 1904 по 1917 р Горбунов редагував педагогічний журнал «Вільне виховання» (1907-1918), присвячений позбавленню особистості дитини від казенної системи невільного виховання. Закликаючи поважати «вільне прояв духу дитини», Горбунов-Посадов ратував за духовне єднання вчителів і учнів. Він редагував книги по освіті, самоосвіті і для народного читання з різних галузей знань у видавництві «Посередник» з 1897 по 1925 р

Юлія Іванівна Фаусек (1863-1943) - педагог дошкільної освіти. Після закінчення Петербурзьких Вищих жіночих Бестужевських курсів в 1884 р викладала в середній школі. Створила Суспільство вільного виховання і курси з підготовки виховательок дитячих садків. Прихильниця і пристрасна проповідник методу Марії Монтессорі, Фаусек реалізувала цю систему в дитячому саду, яким сама керувала (1917-1929). Після заборони педагогіки Монтессорі в СРСР, істотно доповнила і розвинула цю концепцію в початковій школі.

Єлизавета Іванівна Тихеева (1867-1943) - одна з творців дошкільної педагогіки в Росії. Її батько відкрив безкоштовну школу поблизу Тифліса, де вони викладали з сестрою, Л. І. Тихеева-Чулицкой. Потім сестри викладали в Петербурзькій недільній школі, а також у створеній ними початковій школі. Обрана віце-президентом Петербурзького товариства сприяння дошкільного виховання в 1913-1917 рр., Керувала створеним при Товаристві дитячим садом (1913-1928). Під впливом теорії К. Д. Ушинського, а також концепції Монтессорі розробляла методику розвитку мовлення і мислення дітей в області початкового навчання дітей рідної мови в 1914 р Професор Петроградського педагогічного інституту дошкільної освіти, потім ЛГПИ в 1920-1924 рр. Прихильниця виховання дисципліни в навчанні дітей основам праці, Тихеева вважала, що дошкільне виховання - фундамент шкільного навчання. «У нормально поставленому дитячому садку інтереси дитини завжди збігаються з планом занять, накресленим керівною особою», - заявляла педагог [1] . Торкаючись вельми актуальні проблеми становлення і розвитку системи народної освіти, вона стверджувала: «Демократизація школи повинна починатися знизу. Діти повинні з перших років свого життя виховуватися в дусі визнання рівності всіх станів, класів, майнових і соціальних рангів. Увібравши в себе ці ідеї в дитячому саду, вони перенесуть їх і в школу ». Під впливом ідей М. Монгессорі Е. І. Тихеева створила методику розвитку органів почуттів, мови і мислення дітей. «Не може бути демократизації дошкільного виховання, якщо ігнорується рідна мова», бо рідна мова має стати «найголовнішим і основним предметом, що створює фон, на якому розгортається все навчання і виховання в дитячому саду і в школі», - писала Тихеева [2] . Тихеева - автор букваря «Російська грамота» (1905), книг: «Рідна мова і шляхи її розвитку» (1913), «Сучасний дитсадок. Його значення і обладнання »(1914),« Дитячий сад за методом Е. І. Тихеева при Ленінградському державному педагогічному інституті ім. Герцена »(1928),« Розвиток мови дошкільника »(1937).

  • [1] Тихеева Е. І. Розвиток мовлення дітей. М., 1981. С. 89.
  • [2] Тихеева Е. І. Розвиток мовлення дітей (раннього та дошкільного віку). М.: Просвещение, 1981. С. 45.
 
<<   ЗМІСТ   >>