Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИЩІ ЖІНОЧІ КУРСИ

Жінки не допускалися до здобуття вищої освіти в імператорських університетах. Вищі жіночі курси - жіночі університети, вищі навчальні заклади загальноосвітнього типу, що виникли в пореформеній Росії. У 1869 р відкриті Луб'янській «публічні курси для жінок за програмою чоловічих класичних гімназій» в Москві і Аларчінскіе підготовчі курси, що мали на меті компенсувати недолік середньої освіти жінок - в Петербурзі. Московські Вищі жіночі курси професора В. І. Герье засновані в 1872 р У тому ж році відкриті Петербурзькі вищі жіночі медичні курси і Вищі Фребелевского курси. У 1876 р засновані Вищі жіночі курси в Казані. У 1878 р А. Н. Бекетов і група його однодумців відкрили Петербурзькі Бестужівські курси. Стебутовскіе вищі жіночі сільськогосподарські курси були відкриті в 1904 р, Варшавські вищі жіночі курси - в 1909 р, Катеринославські - в 1916 р, Московські вищі жіночі курси Т. К. Полторацькою - в 1909 р, Вільний жіночий інститут, або Петроградські вищі курси Н. П. Раева, - в 1906 р, Петроградські вищі жіночі курси М. А. Лохвицької-Скалон в 1910 р відкриті в Петербурзі, вищі педагогічні курси виховательок і вчительок ім. Д. І. Тихомирова були засновані в Москві. Фребелевского інститут в Києві був заснований в 1908 р Вищі жіночі курси створені у великих університетських містах як альтернативні вищі навчальні заклади, бо в них викладали професори імператорських університетів[1] .

За допомогою громадської і особистої ініціативи створювалася система приватних, суспільно-приватних, державно-громадських навчальних закладів. Розвиток вищих жіночих курсів в Росії пов'язано з поступовим процесом подолання затяжної кризи системи народної освіти: в державних школах не вирішувалася проблема жіночої освіти, а спільне навчання не дозволялося аж до 1917 р Найбільш важливим результатом була розробка демократичних принципів устрою навчальних закладів: виборність ректорів і деканів, колегіальність керівництва, участь слухачок в управлінні навчальним процесом, передова, орієнтована на особистість студентів предметна система навчання, що дозволило зробити кардинальні зміни в освіті. Суспільно-педагогічне земське рух Росії змогло знайти кошти і побудувати школи, гімназії та училища, вищі курси, інститути, що так неохоче проробляв держава [2] .

  • [1] Князєв Є. А. Генезис вищої педагогічної освіти в Росії XVIII-XX вв.Смена парадигм. С. 90-95.
  • [2] Там же. С. 227.
 
<<   ЗМІСТ   >>