Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ВІЙСЬКОВА ПЕДАГОГІКА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

САМОВДОСКОНАЛЕННЯ СУЧАСНОГО ОФІЦЕРА

Педагогічна сутність і зміст самовдосконалення офіцерів в підрозділі (частини)

Особливістю сучасного етапу розвитку ЗС РФ є наявність протиріч і досить високого ступеня нестабільності тенденцій і явищ військової життя. Практика просування вперед будівництва Збройних Сил, перетворень закономірно призводить до зміни діяльності офіцера підрозділів і військових частин. Щоб бути на рівні сучасних вимог, офіцеру, яку б посаду він не обіймав, необхідно безперервно працювати над собою, над прагненням до всебічному розвиткові своїх моральних, розумових і фізичних якостей, професійних навичок і вмінь, потреби в самоосвіті та самовихованні, в реалізації свого інтелектуального потенціалу.

Формування особистості офіцера, в повній мірі відповідає сучасним вимогам, здійснюється під впливом виховної діяльності командування, громадських організацій, офіцерського колективу підрозділів військової частини.

Самовдосконалення являє собою свідому і цілеспрямовану діяльність людини щодо формування та вдосконалення у себе позитивних і усунення негативних якостей, спеціально організовану, самодіяльну, систематичну пізнавальну діяльність, спрямовану на досягнення певних особистісно та (або) суспільно значущих цілей: задоволення пізнавальних інтересів, загальнокультурних і професійних запитів і підвищення професійної кваліфікації. Самовдосконалення будується зазвичай за зразком систематизованих форм навчання, але регулюється самим суб'єктом.

Головною умовою самовдосконалення є наявність істинного знання про себе, правильної самооцінки, самосвідомості, чітко усвідомлених цілей, ідеалів, особистісних смислів. У процесі вироблення світогляду, професійного самовизначення у офіцерів яскраво виражена потреба в самовдосконаленні інтелектуальних, моральних і фізичних якостей особистості відповідно до ідеалами і цінностями, які притаманні даному військовому колективу, найближчого оточення, групі.

Метою самовдосконалення є досягнення офіцером усвідомленого і засвоєного зразка (ідеалу) російського офіцера-громадянина, висококваліфікованого військового, воїна-професіонала з високим науково-технічним потенціалом, здатного в будь-який момент надати протидію ворогові.

Визначаючи сутність самовдосконалення, провідні педагоги і психологи виходили з того, що потреби, забезпечуючи життя і розвиток людей, є регулятором їх діяльності та поведінки, визначають спрямованість мислення, почуттів і волі людини. Ніхто не може зробити що-небудь, не роблячи цього разом з тим заради якої-небудь зі своїх потреб.

Самовдосконалення стимулює все різноманіття матеріальних і духовних потреб. При цьому провідна роль належить духовним (потреба в пізнанні, творчості, моральному, професійному та фізичну досконалість, в естетичній насолоді в спілкуванні, праці, громадської діяльності, в суспільному визнанні та ін.). Потреби зазвичай усвідомлюються офіцером у вигляді системи цілей. Цілі - це ті рубежі, до яких прагне офіцер в процесі самовиховання та самоосвіти. В ході самостійної роботи над собою виявляється невідповідність між досягнутими результатами і метою, а ступінь цієї невідповідності спонукає офіцера вносити необхідні корективи в роботу але самовдосконалення. Система цілей, таким чином, стає побудником до дій і тим самим набуває властивостей мотивів.

Мотиви самовдосконалення можуть бути самими різними: життєві устремління офіцера; потреба діяти відповідно до вимог сучасного бою, громадської і моральної моралі, наказів, статутів і настанов; прагнення до подолання труднощів військової служби; слідування позитивний приклад, ідеалу; прагнення до самоствердження в очах командування, товаришів по службі, підлеглих; просування по службі, моральна і матеріальна зацікавленість і т.п.

Важливо вміло використовувати їх і на цій основі розгортати перед офіцером відповідну перспективу. Перспектива по досягненню конкретних практичних результатів не тільки підвищує інтерес офіцерського складу до роботи над собою, а й помотає визначати рубежі в самовдосконаленні, робить його наочним. Ідеал є провідним мотивом самовдосконалення. З ним тісно пов'язані життєві плани офіцера, спрямованість, зміст, методи і прийоми його роботи над собою. Ідеалом може служити конкретна особистість, але частіше їм є збірний образ, що включає кращі риси, властиві російському офі- церу-сучасникові, героям художніх і мемуарних творів, видатним історичним особистостям. Оскільки самовиховання - процес безперервний, діалектично розвивається, то і мета його, поняття про ідеал постійно змінюються, вимоги до нього ростуть. Самовиховання і є не що інше, як прагнення офіцера можливо більш повно засвоїти ці вимоги і зробити їх своїм надбанням.

Зміст самовдосконалення офіцерського складу залежить від віку та особливостей особистості офіцера, від характеру службової діяльності, від рівня керівництва командування, від ступеня розвитку офіцерських колективів підрозділів і військової частини і включає в себе самовиховання та самоосвіту. Як показують практика, зміст самовдосконалення офіцерського складу полку включає вдосконалення світогляду, свідомості, відповідальності, впевненості і моральності, тактичної і технічної кругозору, бойового та педагогічної майстерності, морально-бойових і військово-організаторських якостей. Значна частина офіцерів піклується про свою емоційно-вольової загартуванню навичок і умінь управляти різними зразками військової техніки, виробленню вміння управляти своїми потребами, почуттями і настроями, про культурному та естетичному зростанні і вдосконаленні свого фізичного розвитку.

Важливим структурним елементом процесу самовдосконалення є здатність офіцера об'єктивно і всебічно оцінити ті якості, риси характеру, якими він володіє, співвіднести їх з вимогами, що пред'являються до нього. Чим більш принциповою і суворіше офіцер оцінює свою професійну діяльність і поведінку, свої особистісні якості, тим повніше він зможе відчути властиві йому недоліки і головне - більш цілеспрямовано і послідовно зайнятися їх подоланням.

Практика показує, що передові офіцери, які систематично займаються самовихованням і самоосвітою, дуже вимогливі до себе, їм чуже почуття самозаспокоєння, вони завжди в пошуку, в прагненні сьогодні працювати краще, ніж учора, а завтра - краще, ніж сьогодні.

На результати і процес самовдосконалення великий вплив робить виховна робота та командирська підготовка. В ході професійної діяльності у офіцерського складу полку розвивається самосвідомість, формуються професійні знання і вміння, спрямованість, інтереси, ідеали, воля, виробляється характер, пробуджується потреба в самовихованні і самонавчання.

Виховання не тільки створює умови, які активізують формування та вдосконалення позитивних особистісних якостей і гальмування негативних, а й у вирішальній мірі визначає цілі, характер і зміст самовиховання. Виховання офіцера певною мірою слід розглядати як управління його самовихованням. У роботі по самовихованню дуже важливо, щоб офіцери досконало володіли методами самовиховання. Система методів самовиховання визначається завданнями і змістом самовиховання, специфікою якостей, які офіцер формує у себе, особливостями його особистості. Як показують дослідження, найбільш ефективними методами самовиховання є: самопереконання, самообязательство, самоупражненіе, проходження прикладу, самонавіювання, самоконтроль і самоаналіз. Такі методи, як самопоощ- ширення і самопокарання, в процесі роботи над собою зазвичай мають обмежене застосування.

Наукою встановлено, а практикою підтверджено, що для всебічного формування певного тину особистості потрібна і певна професійна діяльність. Той, хто нічого не робить, навряд чи відчуває потребу в самоосвіті. Тільки в процесі різнобічної, активної суспільно-корисної діяльності офіцер зустрічається з труднощами, бачить свої недоліки, оцінює свої можливості щодо їх усунення. Службова діяльність, отже, - важливий критерій оцінки свідомості, моральності і професійної підготовки офіцера, основний засіб формування соціально повноцінної особистості. Однобока діяльність неминуче призводить і до одностороннього самовиховання. Ось чому командиру і його заступнику з виховної роботи важливо постійно піклуватися про те, щоб офіцери не обмежували себе вузько службовими рамками, а були залучені в різноманітну службову і суспільно-державну діяльність, яка але своєю суттю визначає необхідність самоосвіти.

Самоосвіта є придбання систематичних знань в області військової науки, техніки і озброєння, педагогічної культури, політичного життя. Основу самоосвіти сучасного офіцера складає безпосередній особистий інтерес займається в органічному поєднанні з самостійністю вивчення необхідного матеріалу. Основними видами самоосвіти є: загальне, спеціальне (професійне). Основними формами самоосвіти можуть виступати: вивчення літератури наукової, науково-популярної, навчальної, художньої. Джерелами самоосвіти служать також прослуховування лекцій, доповідей, концертів, фонозапісей, консультацій фахівців, перегляд вистав, кінофільмів, відвідування музеїв, виставок; різні види практичної діяльності - досліди, експерименти, моделювання. Самоосвіта сучасного офіцера має на меті одержання кваліфікації, підвищення освітнього рівня, професійних знань і умінь, здібностей управляти озброєнням і військовою технікою.

Важливу роль у формуванні навичок самоосвіти грає командирська підготовка - обов'язковий компонент сучасного навчання офіцерів. Самоосвіта може розвиватися як супутнє командирської підготовки, розширюючи, доповнюючи, поглиблюючи досліджуваний матеріал, а може бути і автономно по відношенню до навчання, включаючись в вивчення нових, не представлених в програмі матеріалів. Командирська підготовка дає можливість збагатити самоосвіта колективним пошуком, зняти деякі труднощі. Розвиваючись в системі командирської підготовки, самоосвіта офіцерів отримує нові стимули для свого затвердження.

Навички самоосвіти виробляються в першу чергу в процесі проведення різних видів самостійної роботи офіцерів, передбачених програмою командирської підготовки (вибір необхідної літератури, конспектування, реферування прочитаного, складання тез, підготовка доповідей). Офіцери користуються довідковою літературою, словниками. В процесі практичної, екскурсійної та експериментальної роботи вони набувають необхідні для самоосвіти вміння спостерігати, порівнювати, узагальнювати явища військової середовища.

Аналіз роботи офіцерів над собою показує, що іноді вони відчувають певні труднощі. Так, деякі з них слабо володіють навичками самооцінки, не можуть у визначенні цілей і завдань по самовихованню та самоосвіти, не завжди вміють правильно планувати роботу над собою. Особливі труднощі викликає розробка програми самовиховання, самоосвіти і вироблення конкретних правил і системи вправ з формування та вдосконалення у себе професійних якостей. Напрямок та зміст самоосвіти і самовиховання визначається самим офіцером відповідно до його потреб та інтересів, але вимагає безпосереднього керівництва з боку вищого командування.

 
<<   ЗМІСТ   >>