Повна версія

Головна arrow Соціологія arrow ПРОФІЛАКТИКА СОЦІАЛЬНИХ ЗАЛЕЖНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИХОВНІ СИТУАЦІЇ.

Для вирішення завдань профілактики соціальних залежностей можна використовувати такі спеціально створювані педагогом або психологом ситуації:

Для вирішення завдань формування готовності підлітка до побудови конструктивної взаємодії з об'єктом залежності :

  • - ситуації зміни ціннісних орієнтацій;
  • - ситуації відповідального вибору дій і вчинків;
  • - ситуації успіху;
  • - ситуації аналізу уявлень про об'єкти залежності;
  • - ситуації аналізу взаємодії з об'єктом залежності;
  • - ситуації проблематизації взаємодії з об'єктом залежності;
  • - ситуації оцінки впливу залежно на особистість і суспільство, ступеня її соціальної прийнятності;
  • - ситуації вибору типу взаємодії з об'єктом залежності;
  • - ситуації проектування конструктивної взаємодії з об'єктом залежності.

Для вирішення завдань формування готовності підлітка до попередження та подолання залежностей:

  • - ситуації рефлексії залежності;
  • - ситуації вибору способу попередження соціальної залежності;
  • - ситуації вибору способу подолання соціальної залежності;
  • - ситуації соціального загартовування.

Наведемо приклади деяких з описаних ситуацій.

Ситуації зміни ціннісних орієнтацій - створення умов для аналізу підлітком наявної у нього ієрархії цінностей і зниження значимості цінності, що призводить до залежності, зміни ціннісних домінант. Приклади таких ситуацій:

  • 1. «Головне в житті - отримання задоволення» - так вважають багато людей. А ось К.Д. Ушинський говорив, що по-справжньому щасливою людина може стати тільки за допомогою праці, який подобається, приносить задоволення. Як ти думаєш, чому він так вважав? Чи можна втомитися від відпочинку?
  • 2. «Один учений на заклик надати матеріальну допомогу бідує сусідові відповів, зітхнувши:« У мене немає нічого, крім ідей ». Так що ж таке багатство: матеріальне і духовне? Навряд чи варто протиставляти, задаватися «лобовим» питанням: що, мовляв, важливіше, дорожче, цінніше? Не варто протиставляти багатство і бідність, викриваючи перше і романтизируя друге. І так само безглуздо сперечатися про те, що дорожче людині: гроші з їх можливостями або духовна наповненість. Очевидно: і те, і інше! Справа в іншому. Багатство, по В.І. Далю, - це не тільки «безліч, велика кількість, достаток», а й «надлишок, надмірність». Чи може бути духовне багатство надмірною? Що сприяє падінню духовності суспільства - зростання або скорочення матеріального достатку? Що більше згуртовує людей - матеріальна чи духовна сфера їх існування? Чому ви так вважаєте? Чому бібліотеки можуть згоріти, а духовне багатство, що її несе згорілими книгами, залишається? » [1] .

Ситуації відповідального вибору дій і вчинків покликані спонукати підлітка відповідально ставитися до вибору дій щодо об'єкта залежності. Приклади ситуацій:

  • 1. Ти сів за комп'ютер. Тобі потрібно знайти матеріал для реферату, підготуватися до твору і дуже хочеться пограти. З чого ти почнеш?
  • 2. Твій друг захворів і попросив тебе купити і принести йому сигарети. Що ти зробиш?
  • 3. Ти пішла в магазин, щоб купити собі плаття, але побачила ще красиву кофту і блузку. Що ти зробиш?
  • 4. Який обід ти предпочтешь:
    • - в «Макдональдсі»;
    • - в ресторані японської кухні;
    • - в вегетаріанському кафе;
    • - будинки.
  • 5. Твої друзі вирішили навчити тебе курити. Вони пропонують тобі спробувати затягнутися, а то вони образяться. Як ти вчиниш?

Ситуації успіху пов'язані зі створенням умов, в яких підліток може відчути себе успішним поза взаємодії з об'єктом залежності. Наприклад, для підлітка, схильного до інтернет-залежності, необхідно створити ситуацію, в якій він зможе відчути себе успішним в живому спілкуванні (наприклад, запропонувати йому розповісти однокласникам про пошукових базах, електронних бібліотеках і т. Д.). Підлітку, схильній до шопоголізму, можна запропонувати організувати похід з ночівлею, де він зможе отримати задоволення і визнання однокласників немає від покупок, а від подолання гірських вершин, бесід біля вогнища і т. Д. Підлітка, що ризикує потрапити під вплив деструктивного культу, можна залучити в діяльність просоциальной молодіжної організації, де він зможе успішно проявити себе. Підлітку, захопившись комп'ютерними іграми через проблеми у відносинах з однокласниками, можна запропонувати організувати «Клуб незалежних особистостей» і т. Д.

Ситуації аналізу уявлень про об'єкти залежно спрямовані на рефлексію і зміна неадекватних уявлень, що призводять до виникнення залежності. Приклад ситуації:

Проаналізуйте вистава «Куріння знижує апетит і сприяє схудненню» з наступних питань:

  • 1. Чи чули Ви від кого-небудь таку думку?
  • 2. Чи згодні Ви з ним?
  • 3. Чи є це думка науково обґрунтованим?
  • 4. Чи є це думка експериментально перевіреним?
  • 5. Якщо дівчинка-підліток почне палити і схудне, як це позначиться на її здоров'я?

Ситуації аналізу взаємодії з об'єктом залежності спрямовані на визначення типу взаємодії з об'єктом залежності і ступеня його конструктивності. приклади:

Виділіть можливий об'єкт залежності. Проаналізуйте тип взаємодії підлітка з об'єктом залежності (конструктивний, неконструктивний):

  • 1. Саша приділяє перегляду телепередач в середньому 3 години на день. Він вмикає телевізор, щоб відпочити, розслабитися. Іноді засинає перед телевізором. Любить часто перемикати канали.
  • 2. Андрій змінює моделі стільникового телефону щороку. Він радіє, коли першим в класі набуває нову модель.
  • 3. Оля використовує пошукові бази Інтернет для написання рефератів.
  • 4. Марина витрачає на підготовку уроків, заняття з репетиторами 6 годин на день. Вона дуже втомлюється і іноді засинає з книгою в руці.
  • 5. У Петі 40 друзів «В контакті», але на день народження він запросив тільки одного друга.
  • 6. Женя знаходить в Інтернеті контакти людей, які можуть приєднатися до виконуваного їй дослідницькому проекту.
  • 7. Коли Наташа бачить красиву річ, то набуває її, навіть якщо не планувала таку покупку.
  • 8. Івану складно відірватися від комп'ютерної гри, щоб допомогти батькам по дому, почати виконувати домашнє завдання.
  • 9. Сергій взагалі-то не курить. Але коли він зустрічається з курцями друзями в кафе, то може викурити 1-2 легких сигарети за компанію.

Ситуації проблематизації взаємодії з об'єктом залежності - створення протиріччя в уявленні підлітка про залежність і її об'єкті. Приклади ситуацій:

  • 1. Комп'ютер стрімко увійшов в наші класи і вдома і по- хазяйськи розташувався в них. Величезний інформаційний потік Інтернет. Безмежні можливості спілкування в соціальних мережах. Ігри, кулінарні рецепти, мелодії для стільникового телефону, форуми і багато іншого ... Найголовніше - абсолютна доступність всього кожному користувачеві. Давайте замислимося: а благо чи це? «З одного боку, легке, без зусиль добування знань неминуче призводить до атрофії, до зниження енергії і наполегливості пошуку, до знецінення самих знань, їх суто прагматичного, цинічному сприйняттю ... Навіщо множити або ділити в стовпчик, якщо є вбудований калькулятор? Навіщо ламати голову над правилами правопису, коли комп'ютера нічого не варто перевірити помилки, та ще запропонувати до слів синоніми? Але не станемо схожими ми, йдучи таким шляхом, відомому літературному персонажу, здивованому: навіщо вчити географію, якщо є візники? Так адже то був недоук Митрофанушка Простаков ... Ми теж всього цього побоюємося? Тоді - геть комп'ютер ?! Тим більше від нього - збиток здоров'ю: і гіподинамія, і опромінення ... З іншого боку, володіння комп'ютером - найкоротший і надійний шлях до сучасної інформації. Більш того, він формує способи її пошуку, добування і вилучення з величезного масиву, навіть систематизації; різко підвищує можливості розумової діяльності людини, позбавляючи від багатьох рутинних операцій, пропонуючи найкращі алгоритми, перемагаючи ... навіть кращого шахіста планети ... Комп'ютеру підкорився і продовжує підкорятися весь світ - настільки глобальна «помилка» просто неможлива ... Тоді - ура комп'ютера ?! Суперечливість добрих і злих якостей комп'ютера особливо рельєфна, коли до нього звертаються діти, та не в шкільному класі, де їх вчать грамотному поводженню з цим дивом інтелекту і техніки, а вдома - у домашнього дисплея діти проводять багато часу за нескінченними комп'ютерними іграми ... ви вважаєте це нормальним? Чому ж тоді великі технарі і чудові педагоги японці (з їх забороною на «не можна» у вихованні!) Першими і стривожилися за фізичне і психічне здоров'я своїх зовсім юних громадян комп'ютерної епохи? Як же, ви вважаєте, слід чинити: зовсім відмовитися, як сказала одна змучена мати другокласника, від «домашнього узурпатора часу»? Обмежувати час свого «спілкування» з комп'ютером? Просто не обзаводитися цим дивом техніки? Може, варто нс «гальмувати» технічний прогрес через нашу непідготовленість до його стрімкого руху? Згадаймо мудрого Кота Леопольда: давайте жити з комп'ютером дружно! Він уже поставив купу проблем, а попереду їх ще більше. Ви згодні, що краще готувати майбутнє сьогодні? [2]
  • 2. «Матеріал в одній з центральних газет названий характерно:« Телеакадемія насильства ». Один з найвизначніших наших соціологів В. Собкин наводить результати дослідження кількості сцен насильства, трансльованих по телеканалам ОРТ, НТВ і ТВ-цснтр. Першому довіряє майже половина, другого - третина опитаних старшокласників. Автор статті, проаналізувавши зміст передач, констатує «особливу соціокультурну техніку впровадження в масову свідомість офіційно табуйованих норм і зразків поведінки» ( «Известия», 1999, 14 жовтня, С. 7). І без дослідження можна той же стверджувати про сцени сексу, про ненормативну лексику багатьох фільмів і т. Д. Телебачення - чи не найчастіша причина часом досить жорстких сімейних конфліктів ... І в той же час - один з найбільш запеклих друзів дітей і підлітків. Воно, безумовно, з числа друзів: багато показує і багато про що розповідає, представляючи велике розмаїття людських характерів і стосунків, нерідко пропонуючи не тільки факти, а й їх тлумачення, а іноді прямо стимулюючи глядача на вироблення його власної позиції. На це працюють слово і колір, інтонація диктора і музика; плюс до достовірності ще й ефект сиюминутности, відчуття присутності, що викликають у вас ілюзію причетності до подій, і, нарешті, ілюзію знання ... При тому, що безповоротно втрачається реальний час на читання книг і просто гуляння на свіжому повітрі. Ілюзія ... Ось тут-то і згадується: один, але заклятий. Не дарма кажуть, що недоліки - продовження достоїнств. Так і з ТВ. Воно, звичайно ж, сильно і впливове, але практично і всеядно: його без розбору може дивитися (і дивиться!) Кожен, в тому числі діти, підлітки, для яких та чи інша інформація, навіть не виходить за етичні межі, передчасна і незрозуміла , народжує не знання, а лише їх ілюзію, так як для поповнення, збагачення, розширення знань необхідна загальноосвітня і життєва першооснова. Чи знайоме вам сказане про телебачення? Чи намагалися ви що-небудь робити, щоб один став не заклятим, а істинним? І виходило? Вдається чи вам впливати на своє «телезреніе»? Якщо так - як і в чому бачите результати? Що б ви запропонували керівникам і власникам телеканалів? Чи вірите в можливість корисного і гуманного телебачення? Так, немає - чому? » [3]
  • 3. Чому багато людей, спілкуючись в Інтернеті, не називають справжнього імені, а придумують собі нік?
  • 4. Чи вважається алкоголізмом звичка випивати склянку червоного вина в день?
  • 5. Чи може трудоголік бути хорошим сім'янином?
  • 6. Чому деякі люди купують моделі стільникових телефонів з великим числом функцій, хоча не всі з них використовують?
  • 7. Що робити, якщо хочеться пройти серію комп'ютерної гри до кінця, а батьки просять допомогти по дому?
  • 8. Чи може віртуальне спілкування дати відчуття потрібності, якщо у тебе мало реальних друзів?

Ситуації оцінки впливу залежно на особистість і суспільство:

Прочитайте опису залежностей. Яке їхнє вплив на особистість залежного? На суспільство? Чи є вони соціально прийнятними?

  • 1. Іван прагне здобувати все технічні новинки.
  • 2. В Олени звичка знімати стрес їжею.
  • 3. С. після походу в магазин часто жалкує, що купила те, що не збиралася купувати.
  • 4. П. 13 років. Приблизно раз на місяць він випиває сухе вино в компанії з однолітками.
  • 5. Е. кожен день викурює одну легку сигарету.
  • 6. Петя любить грати в комп'ютерні ігри вечорами. Найчастіше він так захоплюється грою, що пізно лягає спати. Тому він часто спізнюється в школу і спить на уроках.
  • 7. Таня щодня виконує всі задані уроки, витрачаючи на це приблизно 4 години, а також відвідує факультативи, займається з репетиторами, багато часу проводить в бібліотеці. В результаті у неї не залишається часу на відпочинок і спілкування з друзями.

Ситуації вибору типу взаємодії з об'єктом залежності:

  • 1. Вибери прийнятну для тебе стратегію перегляду телепередач:
    • - не має значення, що дивитися, аби щось миготіло;
    • - заздалегідь вивчити телепрограму, спланувати перегляд тільки тих передач, які дійсно цікаві та корисні;
    • - дивитися те, що дивляться друзі, щоб було про що поспілкуватися;
    • - дивитися все підряд, раптом попадеться щось цікаве;
    • - взагалі не дивитися телевізор.

Як ти вважаєш, конструктивної або неконструктивною є обрана тобою стратегія? Як вона на тебе вплине?

  • 2. Вибери прийнятну для тебе стратегію поведінки в гіпермаркеті:
    • - заздалегідь написати список необхідних речей і купувати строго за списком;
    • - купувати все, що захочеться;
    • - йти по магазину і, бачачи речі, згадувати, що потрібно купити.

Як ти вважаєш, конструктивної або неконструктивною є обрана тобою стратегія? Як вона на тебе вплине?

3. Вибери прийнятний для тебе спосіб користування стільниковим телефоном:

А: тримати весь час включеним, відповідати на всі дзвінки, якщо зайнятий, просити передзвонити;

Б: вимикати телефон під час відпочинку, серйозних занять, коли необхідно зосередитися;

В .: використовувати якомога більше функцій телефону;

Г .: використовувати телефон тільки для дзвінків і СМС.

Як ти вважаєш, конструктивними або неконструктивними є обрані тобою способи користування телефоном? Як вони впливають на твоє здоров'я, психічний стан?

  • 4. Вибери прийнятну для тебе стратегію харчування:
    • - є те, що хочеться і скільки хочеться;
    • - дотримуватись дієти;
    • - їсти менше солодкого і більше овочів і фруктів;
    • - є тільки натуральні продукти.

Як ти вважаєш, конструктивної або неконструктивною є обрана тобою стратегія? Як вона впливає на твоє здоров'я, самооцінку?

  • 5. оцінку вплив на особистість підлітка (позитивне, негативне) наступних типів ставлення до куріння:
    • - палити тільки легкі сигарети;
    • - курити кожен день по 1-2 рази;
    • - не курити взагалі;
    • - палити в компанії у відповідній обстановці;
    • - палити тільки коли засмучений, відчуваєш стрес, щоб заспокоїтися.

Ситуації проектування конструктивної взаємодії з об'єктом залежності - як правило, залежність формується через те, що взаємодія підлітка з об'єктом залежності носить стихійний характер, заздалегідь і відповідально не планується. Створення педагогом ситуацій проектування взаємодії з об'єктом залежності може допомогти попередити виникнення залежності. Наведемо приклади таких ситуацій:

  • 1. спроектують своє перебування біля комп'ютера, спираючись на наступні питання:
    • - Вивчи матеріали Інтернет про користь і шкоду комп'ютера. Розділи листок на дві частини. В одній напиши корисні властивості комп'ютера, в іншій - шкідливі.
    • - Які можливості може відкрити тобі комп'ютер, Інтернет?
    • - З якими цілями ти будеш працювати за комп'ютером?
    • - Скільки часу щодня ти будеш проводити біля комп'ютера?
    • - Це не зашкодить твоєму здоров'ю?
    • - Як часто ти будеш робити перерви? Чим їх будеш заповнювати?
    • - Чи можна зменшити час твого перебування біля комп'ютера (наприклад, деякі тексти роздрукувати і читати в друкованому вигляді)?
    • - Яким занять за комп'ютером ти будеш віддавати перевагу: спілкуванню в мережах, ігор, пошуку інформації, набору текстів, перегляду фільмів, скачування музики? Скільки часу будеш витрачати щодня на кожне заняття?
    • - Спробуй один день засікти час твого перебування за комп'ютером, кількість зроблених перерв і записати, скільки часу і на які заняття ти витратив. Оціни корисність цих занять. Скільки часу пройшло марно? Врахуй це в подальшому.
    • - Склади для себе правила перебування за комп'ютером і повісь їх на видному місці.
  • 2. Сплануй заздалегідь свій похід в магазин, відповівши на питання:
    • - В який магазин ти збираєшся піти?
    • - Що тобі необхідно придбати? Склади список.
    • - Якими засобами ти маєш? Чи достатньо їх буде для придбання продуктів за списком?
    • - Скільки часу ти плануєш витратити на похід в магазин?
    • - Рушай в магазин, беручи з собою лише необхідний обсяг грошей, і вибирай товари строго за списком.
    • - Якщо тобі захочеться придбати щось крім списку, подумай, чи вистачить тобі коштів?
    • - Обов'язково візьми чек.
    • - Коли прийдеш додому, заведи книгу своїх доходів і витрат. Перший запис буде по чеку з магазину.
    • - Через тиждень оціни, чи все куплене тобою було використано? Чи не купив ти чогось марного?

Ситуації рефлексії залежності. приклади:

1. Вивчи можливі ознаки різних залежностей (табл. 9).

Таблиця 9

Можливі ознаки соціальних залежностей

залежність

Ознаки наявності ризику потрапити в залежність

1

2

Алкогольна залежність

Систематичне вживання алкоголю (в будь-яких дозах і будь-якого виду (в тому числі пиво, сухе вино)

Невміння розслаблятися, відпочивати, знімати стрес без прийняття алкоголю

Неможливість відмовитися від прийому алкоголю, якщо його пропонують

тютюнопаління

Систематичне вживання нікотину (сигарети, тютюн, кальян)

Невміння знімати стрес без куріння Неможливість відмовитися від куріння

Наркоманія

Вживання (разове або систематичне) речовин, що змінюють психічний стан, які зареєстровані як наркотики

Наявність потреби у вживанні психоактивних речовин Нездатність отримувати задоволення без прийняття психоактивних речовин

Неможливість відмовитися від прийняття психоактивних речовин

токсикоманія

Вживання (разове або систематичне) речовин, що змінюють психічний стан, які не зареєстровані як наркотики

Отримання задоволення від їх вживання Наявність потреби у вживанні психоактивних речовин Нездатність отримувати задоволення без прийняття психоактивних речовин

Неможливість відмовитися від прийняття психоактивних речовин

Залежність від їжі

Звичка вживати у великих кількостях певні продукти (солодке, кава, фаст-фуд і т. Д.)

Звичка є, коли нервуєш, поганий настрій Звичка є багато

Використання їжі як основного способу отримання задоволення

Ігроманія (залежність від азартних ігор)

Постійне збільшення часу, проведеного в ситуації гри Прагнення до все більш високому ризику Постійні думки про гру Нездатність припинити гру після виграшу

Комп'ютерні

залежно

інтернет-

залежно

Збільшення кількості часу, проведеного за комп'ютером, в мережі Інтернет

Нехтування сім'єю і друзями

Відчуття порожнечі, депресії, роздратування не за комп'ютером Звичка багато спілкуватися в соціальних мережах Звичка довго грати в комп'ютерні ігри нав'язливе прагнення постійно перевіряти електронну пошту

Телевізійна

залежність

незаплановані телеперегляду

Нездатність скоротити час, що проводиться перед телевізором Постійне обговорення побаченого по телевізору Заповнення переглядом телепередач всього вільного часу, ігнорування інших форм відпочинку

1

2

шопоголізм

Похід в магазин без конкретного плану покупок Оглядання всіх, навіть непотрібних товарів Покупки непотрібних товарів

Постійне обговорення покупок з оточуючими Погіршення настрою при неможливості ходити по магазинам

роботоголізм

Постійні думки про роботу (навчання) Ігнорування сім'ї, друзів Невміння відпочивати

сексуальна

залежність

Постійні думки про секс. Інші заняття розглядаються як необхідні, але неприємні

Нав'язливе прагнення дивитися порнофільми, порносайти, еротичні і порнографічні журнали Фантазування на сексуальні теми Сприйняття оточуючих тільки як сексуальних об'єктів

спортивна

залежність

Потреба багато займатися окремим видом спорту (фізкультурою)

Отримання задоволення від занять цим видом спорту Тривога, напруга, дратівливість при неможливості займатися улюбленим видом спорту (фізкультурою)

Техномания

Потреба постійно купувати технічні новинки, змінювати наявні моделі техніки на нові

Отримання задоволення від придбання технічних новинок Постійні розмови про технічні новинки Демонстрація придбаних новинок іншим Погіршення настрою, дратівливість при неможливості придбати технічну новинку

аддикция

відносин

Часті зустрічі з певною людиною / соціальною групою Постійні думки про зустрічі

Життя нс є неможливою без спілкування з даною людиною / соціальною групою

Страх втрати відносин з цією людиною / групою

любовна

аддикция

Приділення непропорційно багато часу об'єкту любові Нереальні очікування від об'єкта любові і любовних відносин Забування про себе Ігнорування рідних і близьких Страх втратити любов

аддикция

уникнення

страх інтимності

Страх втратити свободу

Боязнь розкритися, бути природним

Фанатизм (залежність від релігійних та інших культів, сект)

Уникнення спілкування з людьми, які не належать секті Повне підпорядкування лідеру секти Ігнорування близьких

Ігнорування інших сфер життя, крім релігійної некритично ставлення до ідеології секти, сліпа віра в неї

  • 2. Проаналізуйте свою діяльність за комп'ютером з наступних питань:
    • - Скільки часу в день ти проводиш за комп'ютером?
    • - Що ти найчастіше робиш: спілкуєшся в мережах, шукаєш інформацію, граєш в комп'ютерні ігри?
    • - Чи важко тобі відірватися від комп'ютера для приготування уроків, домашніх справ?
    • - Чи відчуваєш ти роздратування, прикрість, якщо кілька днів (наприклад, на відпочинку) ти не можеш користуватися комп'ютером?
    • - Як часто ти перевіряєш електронну пошту?
    • - Як ти вважаєш, чи є твоє взаємодія з комп'ютером конструктивним?
    • - Чи є твоє взаємодія з комп'ютером соціально прийнятним?
    • - Як впливає захоплення комп'ютером на твою особистість, розвиток, самореалізацію?
    • - Як впливає твоє захоплення комп'ютером на ставлення до тебе близьких, сім'ї?
    • - Як ти думаєш, чи є у тебе комп'ютерна залежність? Якщо так, то в чому вона виражається і як її можна подолати?
  • 3. Проаналізуйте свої купівельні стратегії з наступних питань:
    • - Чи любиш ти ходити по магазинам, робити покупки?
    • - Ти віддаєш перевагу робити покупки в звичайному магазині або в гіпермаркеті?
    • - Складаєш ти заздалегідь список речей, які необхідно придбати?
    • - Як часто ти робиш незаплановані покупки?
    • - Ти купуєш тільки те, що тобі дійсно потрібно?
    • - Як часто ти здобуваєш непотрібні речі?
    • - Чи часто ти обговорюєш покупки з однокласниками, друзями?
    • - Якщо ти тиждень не зможеш ходити по магазинам, які почуття ти будеш відчувати?
    • - Як ти думаєш, чи є у тебе залежність від покупок (витрати грошей)? Якщо так, то в чому вона виражається і як її можна подолати?

Ситуації вибору способу попередження / преодопенія соціальної залежності:

  • 1. Саша сильно захоплюється комп'ютерними іграми. Він вирішив стати лікарем, вступити до медичного університету, а для цього треба серйозно готуватися до здачі ЄДІ з хімії. Але у Саші не залишається часу для занять. Що ти йому порадиш?
  • 2. Марина, щоб нс виглядати «білою вороною» в компанії курців подруг і щоб заодно схуднути, стала курити. Через півроку вона помітила, що стала гірше запам'ятовувати прочитане. Як вчинити Марині?
  • 3. Світу постійно просить батьків купити їй модні речі, айфон, ноутбук, планшетник. Але у батьків не вистачає коштів на такі покупки. Що ти їм порадиш?
  • 4. Ви встановили супутникову антену. З'явилося багато нових телеканалів. Тобі хочеться подивитися якомога більше телепередач. Але ти стала помічати, що не вистачає часу на прогулянки, заняття спортом, спілкування з друзями. Як вчинити?
  • 5. Ти познайомився з підлітками-хіпстера. Тобі сподобалися їх світогляд, манери поведінки, стиль одягу. Ти став часто з ними зустрічатися і через півроку зрозумів, що не можеш жити без них. Але батьки ображаються, що ти став менше допомагати їм по дому, постійно десь пропадаешь, витрачаєш багато коштів на модний одяг, без якої можна б обійтися, закинув навчання. Як тобі правильніше вчинити?

Ситуації соціального загартовування - моделювання складних, екстремальних життєвих ситуацій, що вимагають вольового зусилля для подолання негативного впливу соціального середовища з метою вироблення соціального імунітету, вміння долати життєві труднощі, а не йти від них в залежність. Приклади ситуацій:

  • 1. Ти мав авторитет в класі, багато товаришів, які добре до тебе ставилися. Але після тривалої хвороби все змінилося. Прийшовши в школу, ти відчув себе самотнім. Центром класу став новий учень. На вечорах навколо нього натовп, а хлопці, побачивши твоє самотність, стали сміятися і навіть грубіянити. Що ти предпрімешь?
  • 2. З певних причин один учитель нс дуже добре ставиться до тебе. Ти намагаєшся налагодити відносини з ним: добре вивчати і готуєш завдання, намагаєшся добре поводитися і уважно слухати на уроках. Однак це не допомагає. Вчора учитель публічно образив тебе і поставив двійку, хоча ти вчив. Як вчинити далі?

  • [1] Вульфов Б. 3. Словник педагогічних ситуацій: Вчимося вихованню. М: Педагогічне товариство Росії, 2001. С. 34.
  • [2] Вульфов Б. 3. Словник педагогічних ситуацій: Вчимося вихованню. М .: Педагогічне товариство Росії, 2001. С. 84-85.
  • [3] Вульфов Б. 3. Словник педагогічних ситуацій: Вчимося вихованню. М .: Педагогічне товариство Росії, 2001. С. 165-166
 
<<   ЗМІСТ   >>