Повна версія

Головна arrow Соціологія arrow ПРОФІЛАКТИКА СОЦІАЛЬНИХ ЗАЛЕЖНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ІННОВАЦІЙНІ ФОРМИ І МЕТОДИ КОМПЛЕКСНОЇ ПРОФІЛАКТИКИ СОЦІАЛЬНИХ ЗАЛЕЖНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ

У науковій літературі представлений широкий арсенал форм, методів, технологій профілактики соціальних залежностей. Однак в контексті комплексного підходу він має деякі недоліки. По-перше, педагогічний інструментарій описується стосовно до конкретного виду соціальної залежності (наприклад, наркоманії або інтернет-залежності). По-друге, описувані форми і методи не передбачають комплексного вирішення цілей профілактики соціальних залежностей, а спрямовані на вирішення якоїсь конкретної задачі (наприклад, інформування або втягнення в альтернативну діяльність).

У цьому розділі будуть описані інноваційні методики застосування деяких вже використовуються у педагогічній практиці форм і методів профілактики соціальних залежностей з позицій комплексного підходу (наприклад, таких як клубна робота, сюжетно-рольові та ділові ігри, привчання, телефон / сайт довіри), а також запропоновані інноваційні методи і технології комплексної профілактики соціальних залежностей (такі, як ситуації проектування конструктивної взаємодії з об'єктом залежності, проблематизації об'єкта залежно , Тематичні інтернет-форуми і ін.).

Наведемо заявлені форми і методи більш докладно.

Клубна робота в порівнянні, наприклад, з уроком або класним годиною, є найбільш демократичною, що дозволяє у вільному спілкуванні вирішувати поставлені завдання. Деякими дослідниками пропонується використовувати клубну роботу з метою профілактики соціальних залежностей. Так, в роботі М.І. Рожкова і М.А. Ковальчук клубна робота розглядається як засіб профілактики наркоманії підлітків і віднесена до групи освітніх технологій забезпечення зайнятості. Ми вважаємо, що клубна робота може вирішувати не тільки завдання, пов'язані зі створенням соціально-педагогічного середовища, перешкоджає виникненню і закріпленню у підлітків соціальних залежностей (а саме забезпечення зайнятості), а й завдання формування готовності неповнолітніх до побудови конструктивної взаємодії з об'єктом залежності, а також до попередження та подолання залежностей.

У першому випадку (формування соціально-педагогічного середовища) клубна робота може використовуватися як засіб залучення підлітків в різні види соціально прийнятної активності. Для цього в школі або установі додаткової освіти, а також за місцем проживання можна створювати підліткові клуби різного спрямування: спортивні, творчі, дискусійні, інтелектуальні. Краще, якщо засідання клубу буде проводити один з підлітків, що є лідером, а дорослі будуть надавати йому необхідну допомогу.

У другому випадку (формування готовності підлітків до побудови конструктивної взаємодії з об'єктом залежності) можуть бути організовані клуби, тематична спрямованість яких пов'язана з об'єктами найбільш популярних серед підлітків залежностей: «Клуб критичного телеглядача», «Клуб раціонального покупця», клуб «Л і Інтернет» , «клуб живого спілкування», клуб «Наукова організація праці учня» і ін.

Наведемо короткий опис названих клубів.

«Клуб критичного телеглядача».

Мета клубу : сформувати конструктивну модель поведінки телеглядача.

Так як одним з факторів телевізійної залежності виступає некритичне ставлення до вибору телепередач для перегляду, то основним змістом засідань клубу може бути перегляд і спільне обговорення телепередач, що сформує критичне ставлення до їх вибору. Тематика засідань клубу:

«Телебачення: шкода і користь»,

«Телебачення і здоров'я»,

«Скільки часу я проводжу біля телевізора»,

«Суд над собою як телеглядачем»,

«Як не стати рабом телебачення»,

«Мої улюблені телеканали і телепередачі»,

«Секрети популярності серіалів»,

«Як правильно підійти до вибору телепередач»,

«Спогади про втрачений час» (обговорення непотрібних телепередач),

«Щоденник телеглядача».

«Клуб раціонального покупця».

Мета клубу : сформувати відповідальне ставлення до процесу споживання ».

Орієнтовна тематика засідань клубу:

«Збільшення асортименту товарів: добре чи погано?»,

«Що таке конс'юмеризм?»,

«Споживання і екологія»,

«Споживання і здоров'я»,

«Релігійний погляд на споживання»,

«Що таке техноманія?»,

«Гіпермаркет або ринок: на чию користь вибір?»,

«Статеві особливості покупців»,

«Психологія впливу реклами на покупця»,

«Планування сімейного бюджету»,

«Небезпека кредитів»,

«Як раціонально витратити свої кошти?»,

«Як протистояти агресивній рекламі?»,

«Чому покупки підвищують настрій?»,

«Чи тільки шопінг? Різноманіття способів зняття стресу »,

«Як вибрати якісний і потрібний товар?»,

«Багато чи мало? (Як вибрати необхідну кількість товару) »,« Спогади про втрачені засобах (обговорення непотрібних покупок) »,

«Щоденник покупця».

Клуб «Я і Інтернет».

Мета клубу : сформувати конструктивну модель поведінки в мережі Інтернет.

Орієнтовна тематика засідань клубу:

«Інтернет: користь і шкода»,

«Мої улюблені сайти»,

«Як не стати рабом Інтернету»,

«Секрети психологічного впливу комп'ютерних та мережевих ігор»,

«Секрети популярності соціальних мереж»,

«Секрети пошуку інформації в Інтернеті»,

"Одинокість в мережі",

«Спілкування віртуальне і реальне»,

«Спогади про час, втрачений в мережі»,

«Щоденник користувача Інтернет».

Клуб «Наукова організація праці учня».

Мета клубу : сформувати вміння раціонально поєднувати навчання з відпочинком і соціальною взаємодією.

Орієнтовна тематика засідань клубу:

«Що таке роботоголізм і чому він шкідливий для особистості?»,

«Освіта і здоров'я. Гігієна розумової праці »,

«Ставлення релігії до праці і навчанні»,

«Навчання - єдине заняття підлітка?»,

«Що необхідно для гармонійного розвитку особистості в підлітковому віці?»,

«Ефективні способи відпочинку від навчання»,

«Чому вчителі вимагають неможливого?»,

«Чому іноді відмінники стають неуспішними?»,

«Принципи наукової організації праці учня».

Для вирішення третьої групи завдань (формування готовності підлітків до попередження та подолання залежностей) можна організувати: «Клуб незалежних особистостей» і «Клуб взаємодопомоги в подоланні життєвих проблем».

«Клуб незалежних особистостей».

Мета : формування вміння протистояти залежностям, готовності до їх попередження і подолання.

Основним змістом занять клубу може стати обмін досвідом по боротьбі з залежностями і надання взаємодопомоги.

Орієнтовна тематика засідань клубу:

«Особливості людей, схильних до залежності»,

«Які бувають залежності?»,

«Відмінність залежності від хобі»,

«Чому не варто потрапляти в залежність?»,

«Чи може людина бути абсолютно незалежною?»,

«Якості незалежної людини»,

«Чи можна розвинути якості, які дозволять мені стати незалежним?»,

«Конструктивні та неконструктивні типи взаємодії з об'єктами залежностей»,

«Людина споживає»,

«Людина відпочиваючий»,

«Людина як сексуальне істота»,

«Людина сімейний»,

«Способи подолання різних залежностей»,

«Щоденник моєї взаємодії з об'єктом залежності»,

«Що б було, якби у мене не було залежності»,

«Мій досвід подолання залежності».

«Клуб взаємодопомоги в подоланні життєвих проблем».

Мета: надати допомогу і підтримку підліткам, які не можуть самі впоратися з виниклою проблемою, щоб не допустити їх відходу від проблеми в залежність.

Основним змістом занять клубу є обмін досвідом вирішення життєвих проблем.

Тематика засідань клубу:

«Чому виникають проблеми?»,

«Чи можна жити без проблем?»,

«Яким має бути ставлення до проблем?»,

«Життєві проблеми з релігійних позицій»,

«Чому небезпечний відхід від проблем?»,

«Проблеми як фактор особистісного зростання»,

«Способи вирішення проблем»,

«Якщо не можеш впоратися з проблемою, зміни себе або свій погляд на проблему»,

«Мій досвід вирішення життєвих проблем».

 
<<   ЗМІСТ   >>