Повна версія

Головна arrow Соціологія arrow ПРОФІЛАКТИКА СОЦІАЛЬНИХ ЗАЛЕЖНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

СЦЕНАРІЙ 4. «ЗАЛЕЖНІСТЬ ЯК СПОСІБ ВІДХОДУ ВІД ЖИТТЄВИХ ПРОБЛЕМ».

Причина виникнення соціальної залежності підлітка в цьому сценарії - невміння справлятися з життєвими труднощами.

У складних життєвих ситуаціях, з якими підліток не може нічого вдіяти, він вибирає такі стратегії поведінки, при яких намагається уникнути контакту з навколишньою дійсністю, піти від вирішення проблем. Поступово у школяра складаються особливі взаємини з реальністю - прагнення «йти» від реального світу при невдачах, проблемах. Догляд в залежність виступає як компенсаційний механізм. Наприклад, комп'ютерна гра починає сприйматися підлітком як соціальна дійсність, де він може реалізувати нереалізовані в реальному житті потреби.

Підтримують сценарій наступні хибні уявлення підлітків: «Боротися з чорною смугою марно, її потрібно просто пережити», «Не потрібно боротися з« вітряними млинами »,« Кращий спосіб позбутися від проблеми - забути се »,« Неприємності не стоять у черзі - всі вони входять відразу »,« в житті завжди є місце подвигу, потрібно тільки бути подалі від цього місця »,« Під час шторму будь-який порт підійде »,« Труднощі не можеш вирішити - треба в обхід їх пройти »,« Труднощі є непереборними, якщо ти їх намагаєшся подолати »і ін.

Для попередження виникнення залежностей за сценарієм «Залежність як спосіб відходу від життєвих проблем» можна використовувати контрсценарій «Проблема як виклик долі», спрямований на зміну ставлення підлітка до життєвих проблем.

Основне завдання педагога - кинути виклик підлітку, звичайно, в розумних межах, щоб спровокувати його на новий вид поведінки, навчити боротися з проблемами, а не уникати їх.

Іноді підліток йде від проблеми в залежність тому, що вважає себе «нікчемним», нездатним подолати труднощі. Завдання педагога, психолога в цьому випадку - змінити сприйняття підлітком себе, своїх можливостей. З цією метою можна використовувати прийоми «провокаційною» психотерапії: вербализовать табу, передати неможливе промовою, змусити підлітка відчути і подумати про неможливе для себе, втілюючи словами всі свої внутрішні сумніви, найгірші думки і страхи по відношенню до себе, і про реакції інших людей на себе самого. Таким шляхом підліток «неминуче починає вірити, що він - не« зруйнована »особистість і цілком може подолати конфліктні ситуації усвідомленим, реальним і відповідним способом» [1] .

Досвід показує, що найбільші труднощі в подоланні життєвих проблем відчувають підлітки з заниженою самооцінкою, яких педагоги та батьки в дитинстві постійно критикували, вселяли негативні установки ( «Ти - дурень», «Ти не зможеш це», «У тебе руки не звідти ростуть» і т.д.). Тому з метою попередження ситуацій догляду підлітка від проблем в залежність необхідно формувати позитивну Я-концепцію, адекватну самооцінку, віру в себе, не можна постійно порівнювати підлітка з однолітками, друзями.

Потрібно навчити школяра сприймати проблему не як катастрофу або підтвердження своєї невдачі, а як певний виклик життя, долі або як випробування, послане вищими силами. І від того, як впораєшся з цим випробуванням, буде залежати самоповагу і ставлення друзів. Крім того, часто підлітки, в силу неадекватною системи цінностей, сприймають незначна подія як проблему (невеликий зайву вагу, прищики на обличчі, неможливість піти на дискотеку і т. Д.). Тут важливо допомогти підлітку встановити для себе певну ієрархію цінностей і розглядати виникаючі проблеми крізь призму цих цінностей.

Якщо підліток вже пішов від проблеми в залежність, можна використовувати корекційний сценарій «Виклик», мета якого - стимулювати підлітка до вирішення проблеми і звільнення від залежності. Дії педагога і батьків у цьому сценарії повинні провокувати підлітка на рішучі дії по вирішенню проблеми: «Отримав двійку в чверті? Невже «слабо» перездати, виконати завдання? Звичайно, легше забутися за допомогою комп'ютерних ігор! Але ти ж не слабак, а дорослий чоловік ».

  • [1] Фаррелл і Ф., Брандсма Д. Провокаційна терапія. Пер. з англ. Єкатеринбург: Изд. «Єкатеринбург», 1996. С. 32.
 
<<   ЗМІСТ   >>