МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОБУДОВИ СИСТЕМИ ІНСТИТУЦІЙНОГО ВЗАЄМОДІЇ СУБ'ЄКТІВ ПРОФІЛАКТИКИ СОЦІАЛЬНИХ ЗАЛЕЖНОСТЕЙ ПІДЛІТКІВ

У побудові системи інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків ми будемо використовувати в якості методологічної основи системний підхід.

Суть системного підходу полягає в тому, що будь-яке явище необхідно розглядати у взаємозв'язку з іншими явищами, т. Е. В системі.

У найзагальнішому вигляді під системою розуміється сукупність елементів, що знаходяться у відносинах і пов'язаних один з одним, яка утворює певну цілісність, єдність ^[1] .

З точки зору філософії, система - «це ціле, що складається з пов'язаних між собою компонентів і володіє властивостями, яких немає ні у одного з цих компонентів» ^[2] . У наведеному визначенні звертають на себе увагу такі значимі ознаки систем: наявність структури, цілісність, взаємозв'язок і взаємозалежність компонентів системи. Розглянемо перераховані ознаки докладніше.

Наявність структури (структурованість) системи (елементів, складових частин). Компонентами системи інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків можуть бути соціальні інститути, що входять до їх складу установи та фахівці, окремі особи (підліток, його батьки, однолітки), а також цілі, зміст і засоби їх спільної діяльності щодо зниження ризику виникнення у підлітків соціальних залежностей.

Слід зазначити:

• - система інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків повинна включати в себе не менше двох компонентів;
• - кожен з компонентів цієї системи сам може бути системним об'єктом і мати складну структуру (наприклад, соціальний інститут, виступаючи компонентом системи інституційного взаємодії, сам являє собою досить складну систему, що включає цілі, функції, установи, соціальні ролі і статуси, засоби досягнення цілей і т. д.);
• - системоутворюючим компонентом системи інституційного взаємодії виступають цілі зниження ризику соціальних залежностей і підвищення факторів захисту, що детермінують різні види спільної діяльності установ і фахівців.

Цілісність З якого б кількості компонентів не полягала система, вона виступає як щось ціле, що володіє чітко вираженими властивостями. Наприклад, муніципальна система інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків є цілісним об'єктом по відношенню до регіональної системі такої взаємодії і проявляє цілком певні властивості.

Взаємозв'язок і взаємозалежність компонентів системи. Природа зв'язків між компонентами системи інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків різноманітна. В якості таких зв'язків можуть виступати відносини, обмін діяльностями, інформаційний обмін, кадровий обмін і т. Д.

Система впливає на вхідні в неї компоненти, перетворює їх. Для розуміння системних об'єктів головним є принцип цілісності: властивість системи як цілого неможливо звести до суми властивостей складових її частин; всі елементи, процеси і відносини всередині системи залежать від структурного принципу організації цілого.

Система інституційної взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків відноситься до соціальних систем. Соціальна система - це впорядкованість в певному відношенні взаємодіючих індивідів, речей, процесів, що утворюють інтеграційні якості, не властиві складовим її компонентів.

Як підкреслює В.С. Лазарєв, характерними особливостями соціальних систем є їх органічність і цілеспрямованість ^[3] . Органічна система - «... саморозвивається ціле, яке в процесі свого розвитку проходить послідовні етапи ускладнення та диференціації. У цьому полягають специфічні особливості органічних систем, що відрізняють їх від систем неорганічних » ^[4] . « Цілеспрямовано називаються системи, поведінка яких детермінується перш за все не зовнішніми причинами, а внутрішніми, т. Е. Підпорядковане детермінації, що йде від образу« бажаного майбутнього »- цілі» ^[5] .

Системний підхід дозволяє всебічно розглянути явище. Виділяють три площини розгляду системи: структурну, функціональну, площину динаміки.

Щоб розглянути структурну площину системи, необхідно:

• - виділити компоненти системи;
• - описати їх властивості;
• - визначити зв'язки між компонентами;
• - визначити, в який більш широкої системи знаходиться розглянута система і які більш дрібні системи входять в її склад.

Щоб розглянути функціональну площину системи, необхідно:

• - визначити функції елементів системи;
• - визначити функції цієї системи в системі більш високого порядку;
• - виявити закономірності функціонування системи.

Щоб розглянути систему в площині динаміки , необхідно:

• - визначити детермінанти системи - фактори, що впливають на структуру системи, її зміни;
• - розглянути зміни системи в часі (виникнення, автоно- мизация, еволюціонування, породження собі подібних, зникнення, виникнення нової системи);
• - розглянути взаємодію системи з навколишнім світом.

Методологічними орієнтирами побудови системи інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків виступають такі ідеї:

• 1. Для того, щоб профілактика соціальних залежностей підлітків була ефективною, в ній повинні бути задіяні всі соціальні інститути, зацікавлені у вирішенні цієї проблеми.
• 2. Між соціальними інститутами, задіяними в профілактиці соціальних залежностей підлітків, має бути організовано взаємодію, спрямоване на досягнення двох основних цілей:
  • - зниження факторів ризику виникнення соціальних залежностей;
  • - формування факторів захисту.
• 3. Суб'єкти профілактики соціальних залежностей підлітків взаємодіють на 4-х рівнях: інституціональному (соціальні інститути), організаційному (установи, організації, підприємства), посадову (конкретні фахівці), особистісному (окремі громадяни).
• 4. Провідну, координуючу роль в системі інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків грають освітні установи.
• 5. Суб'єкти інституційної взаємодії здійснюють профілактичну діяльність на основі комплексного підходу до профілактики соціальних залежностей підлітків.
• 6. Підставою для проектування цілей і змісту інституційної взаємодії виступають домінуючі фактори, причини і сценарії виникнення соціальних залежностей підлітків.
• 7. Системоутворюючим компонентом системи інституційного взаємодії суб'єктів профілактики соціальних залежностей підлітків виступають її мети.

• [1] Філософський енциклопедичний словник / гл. РСД. Л. Ф. Іллічов та ін. М: Радянська енциклопедія, 1983. С. 610.
• [2] Афанасьєв В. Г. Соціальна інформація і управління суспільством. М .: Политиздат, 1975. С. 181.
• [3] Лазарєв В. С. Системний розвиток школи. М: ПКД. суспільство Росії, 2002. С. 44.
• [4] Юдін Е. Г. Системний підхід і принцип діяльності. М: Наука, 1978. С. 180.
• [5] Лазарєв В. С. Системний розвиток школи ... С. 44.