Повна версія

Головна arrow Література arrow ІСТОРІЯ РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ПЕРШОЇ ТРЕТИНИ XIX СТОЛІТТЯ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ЛІЦЕЙСЬКИЙ ПЕРІОД (1813 - ЛІТО 1817)

Жанрові пошуки.

Восени 19 жовтня 1811 року відбулося урочисте відкриття ліцею, в якому Пушкін проведе шість років. Сім'єю на ці роки для нього стане коло однокашників-ліцеїстів, ліцейські викладачі. Тут, в Царському Селі, почнеться формування Пушкіна-поета. Під час перебування в ліцеї відбудеться і поетичний дебют Пушкіна: у третьому номері «Вісника Європи» за 1814 р буде опубліковано вірш «До друга поету» за підписом «Олександр Н. к.ш.п.». Тут, в Ліцеї, трапиться символічна подія: живий класик російської літератури - Г. Р. Державін - розгледить в Пушкіні талант, визнає в ньому поета, коли той буде читати на перехідному іспиті 8 січня 1814 р вірш «Спогад в Царському Селі».

Ліцей - період літературного учнівства. Від творів, створених в цей час, Пушкін ніколи не відмовлявся, а саме учнівство було стрімким і надзвичайно продуктивним. Можна сказати, що вже в лицейском творчості в зародку з'явився весь майбутній Пушкін. У цей період він поки ще варіює то, що вже є в поезії (жанри, мотиви, поетична мова), варіює, щоб намацати нове. Пушкін вступає в «поетичний хор», освоює інші «голосу», з тим щоб знайти свій. Юний поет «фонтанує» ідеями. Вражає не стільки множинність задумів, скільки їх разнонаправ- лінь: Пушкін формується як поет, але проявляє інтерес і до епічних жанрів (особливо до поеми: «Чернець» (1813), «Бова» (1814), «Руслан і Людмила» розпочато в ліцеї), до філософської прозі в дусі Просвітництва (відомий задум роману «Фатам, або Розум людський»). Універсалізм Пушкіна, його здатність і бажання творити в різних літературних пологах проявляється вже в ліцейські пору.

Для лірики ліцейського періоду характерна многожанровость. Елегії, послання, як фамільярне ( «Городок»), так і дидактичні ( «безвір'я», «До Жуковському»), полемічна літературна пародія ( «Тінь Фонвізіна»), громадянська інвектива ( «Лицинию»), епіграми, написи, епітафії, оди, в тому числі і пародійні, антологічних лірика, мадригали, філософські казки, родинні байкам, анакреонтика, навіть «міщанський романс» ( «Під вечір восени колись непогожою») - ось далеко не повний перелік жанрів, до яких звертається Пушкін. У цьому розмаїтті поступово виявляються його пріоритети.

У лицейском творчості зазвичай виділяють два етапи:

Перший етап (1813-1815) - початковий період творчості. Він характеризується прихильністю до жанру дружнього послання.

Другий етап (1816 - початок 1817) - домінування елегії.

У жанрі послання Пушкін слід за Батюшковим. «Мої пенати» - ось пушкінський орієнтир. Етапним в освоєнні жанрового канону стало послання 1815 г. «Городок». Ліричний герой - відлюдник, мандрівник, що знайшов притулок в тихому, затишному, далекому від столиці куточку. Тут немає суєти і суєтності, тут сам рух часу інше. Відсутність яскравих зовнішніх вражень дає можливість для творчого усамітнення, роздуми, зосередження, духовної роботи. «Свята тиша» дозволяє жити «філософом ледачим». Втеча від життя-«кружляння» добровільне, і тому самота і самотність сприймаються ліричним героєм як благо, як ідеальний спосіб життя.

Будинок, в якому поселяється поет, так само, як і у Батюшкова, підкреслено скромний. В «Моїх Пенатах» це «хатина убога», у Пушкіна - «... світлий будинок , // З диваном , з каміну; // Три кімнатки прості - // В них злата , бронзи немає у // І тканини виписному // Чи не криють їх паркет ... ».

Так само, як і у К. Н. Батюшкова, усамітнення поета не абсолютно. В «Моїх пенатах» з'являється відставний воїн, який розповідає про битви, походи, і кохана. Ліричний герой «Городка» «п'є чайок» у «добренький бабусі» і слухає її «балаканину» про те,

Хто помер, хто закоханий,

Кого дружина по моді Рогами прибрала,

В якому городі Капуста колір дала,

Фома свою господиню Нема за що покарав,

Антошка балалайку,

Граючи, розламав ...

Відвідує його і сусід «Сімдесяти років , // Звільнений від служби // Майор відставним».

Однак головне, що підхоплює у Батюшкова Пушкін, - культ творчості, відокремленого праці, життя в мрії. Значне місце в посланні «Городок» займає опис книжкової полиці поета. Пушкін говорить про своїх літературних пристрастях, висловлює свої оцінки, встановлює свої літературні паралелі. На його книжковій полиці Мольєр сусідить з Фонвізіним і Княжнин (при цьому позначається масштаб Мольєра ( «Мольєр-велетень»)), Лафонтен - з Дмитрієвим і Криловим, Ж.-Ж. Руссо і Карамзін, Озеров з Расіна, Державін з Горацієм і т.д. Відкривається літературний ряд ім'ям Вольтера. Перераховуючи, Пушкін позначає своє коло читання, і справа не тільки в його розмаїтті і широті, важливо, що в ньому виявляється певна ієрархія. Поет позначає як літературний «верх» (літературний Олімп), гак і «низ» ( «нижню полицю»), «цвинтарі» поетичних творінь, приречених на забуття. Особливо Пушкін говорить про таємницею сап'янової зошити, ту літературу, яка ходить в рукописах, а тому стає знаком якогось літературного кола.

Культурний кругозір, естетичні уподобання поета характеризують і його творчу позицію.

Освоюючи форму батюшковского послання, Пушкін передає також особливості його поетичної мови. Яскравою прикметою батюшковского стилю сучасники вважали «квіткове» достаток. Так, Жуковський в своєму посланні до Батюшкову, щоб заговорити голосом одного, використовує його ритми, його поетичний стиль, а тому в ньому починає звучати мова квітів:

Там конвалії перлову,

Там рожеві кущі,

Тюльпан, нарцис запашний І тубероза чистий -

Емблема краси.

Грибоєдов у комедії «Студент» робить поета Беневольского явним прихильником Батюшкова, а тому насичує його мова цитатами, парафразами з творів поета. Вірші ж Беневольского - пародія на те літературну течію, яке співвідносилося з іменами Батюшкова, Жуковського, Карамзіна. Один з віршованих фрагментів Беневольского, явно пародіює поетична мова Батюшкова, насичений квітами:

Як оновлений світ Собою прикрасить троянда?

Гвоздика, милий колір,

Тюльпан і тубероза візерункових килимом Блиснуть перед важким поглядом?

Подібну особливість поетичної мови, що стала стійкою стильової нормою, передав в посланні «Городок» і Пушкін:

Де конвалія білосніжний сплелися з фіалкою ніжною,

І швидкий струмочок,

У струменях несучи квітка,

Невидимий для погляду,

Лепече біля паркану.

Розробляючи жанр елегії, Пушкін слід за Жуковським. Зміну жанрових переваг дослідники пов'язують з кризою, переломом у свідомості поета, який був обумовлений переходом до юності. Пушкін переглядає мотиви ранньої поезії, а разом з тим шукає способи вираження нових настроїв. Поет переходить до аналізу своїх душевних станів, поглиблюється в себе, його лірика стає психологічної.

Юнацька пристрасть до Бакуніної стає джерелом тих настроїв, почуттів, які зажадали саме елегійного форми. У зошиті А. В. Никитенко є список з дев'яти елегій, які становлять цикл: «Знову я ваш, про юні друзі», «Осінній ранок», «Сну», «Любов одна веселощі життя хладной», «Місяць», «Елегія »(« Щасливий, хто в пристрасті сам собі ... »),« Коли пробив останній щастя годину »,« Друзям »(« до чого веселі друзі »),« Слово милою »(« Я Лілу слухав у клавіру »).

Любов в цих елегіях - почуття сильне, але нерозділене. Герой розлучений з коханою і тому занурений в спогади про неї. Любов тут - почуття ідеальне, платонічне. Воно спрямоване не стільки на конкретну людину, скільки на його внутрішній образ, такий, яким він постає у спогадах поета. Стан смутку, відчаю від розлуки з коханою посилюється завдяки використанню пейзажних реалій. У природі запановує осінь, а разом з нею самотність, порожнеча, запустіння. Герой виявляється «один на один» зі своїм почуттям, і болісне переживання розставання, розлуки, страждання стають основним ліричним переживанням.

Уже в ранніх елегіях Пушкін передає почуття як поєднання контрастів, боріння протилежностей. Один із віршів, що входять в цикл, починається так:

Любов одна - веселощі життя хладной,

Любов одна - веселощі сердець.

Вона дарує один лише мить втішний,

А прикрощів непомітний і кінець.

Як бачимо, основна тема задається антитезами, а сама емоція поєднує в собі полярні, протилежні відчуття.

Пророчим (в творчому сенсі) для Пушкіна твором стала елегія «Бажання» (1816).

Повільно тягнуть дні мої,

І будь-який момент в зів'ялому серце множить Всі прикрощі нещасливе кохання І похмуре божевілля турбує.

Я сльози ллю; мені сльози розраду,

І я мовчу; не чутний гомін мій;

Моя душа, охоплена тугою,

У ній гірке знаходить насолоду.

Про життя сон! лети, не жаль тебе,

Зникни в темряві, пусте привид;

Мені дорого любові моєї муки -

Нехай помру, але нехай помру любя!

У вірші поетизується життєве мить. Пушкін з'єднує різні емоції, різні відчуття в одному переживанні. Душа ліричного героя відчуває боріння сильних почуттів. Тут і «прикрощі нещасливого кохання», розчарування і спустошення, ними викликані; і тривожне передчуття майбутнього, і контрастне сприйняття часу: з одного боку, Пушкін висловлює відчуття стислості буття, життя сприймається ліричним героєм як швидко пролітає мить, з іншого - він відчуває уповільнений, тяжкий перебіг часу ( «повільно тягнуть дні»); ліричний герой говорить про «зів'ялому», а отже, не здатній на сильний порив серце, і в той же час у фінальному напруженні емоцій проявляє себе пристрасна душа.

У ліцейських елегіях постає відроджується людина, збагачений досвідом життєвих випробувань.

А. С. Пушкін не тільки освоює існуючі жанрові форми і стилі, але і синтезує їх. Це дозволяє йому виступати в якості поета-новатора. Показовим в цьому плані є вірш «Спогад в Царському Селі», в якому поет «схрестив» дві до цього не поєднувані традиції: досвід Державінська оди і історичної елегії Батюшкова. В результаті громадянська, патріотична тема отримала несподіване емоційне обрамлення: особисті інтонації, схвильоване, ліричне звучання.

У більшості випадків Пушкін ще вторинний, орієнтований на літературний канон, зразок. Він ніби освоює різні стилі, різні способи вираження думки. Він «побував» Жуковським, Батюшковим, Фонвізіним, Криловим, Державіним, Радищев, Карамзіним, Д. Давидовим. Мовний кістяк ліричних творів Пушкіна поки ще становить традиційний поетичний словник. Однак, як свідчать сучасники, унікальна пам'ять поета була пристосована насамперед до мови. Буквально раз почуте вже тримається в його свідомості все життя. Цю незвичайну чуйність до слова, реакцію на фразу відзначали і педагоги: з самого дитинства «наповнив він пам'ять свою багатьма вдалими місцями відомих авторів». Пушкінська пам'ять вже в ліцеї початку колосальну історичну роботу, вибираючи все «вдалі місця» у відомих і маловідомих авторів, роблячи їх загальним надбанням.

Дотримуючись чиєїсь манері, Пушкін швидко досягав її вершин, починав говорити по-своєму, свідчення чого - освоєння традицій Батюшкова, Жуковського, Державіна. Скоро Пушкін стає учнем, а суперником. К. Н. Батюшков зауважує з приводу наведених нижче віршів: «О, як став писати цей лиходій».

А я, студент останнього курсу вічно-дозвільний,

Нащадок негрів потворний,

Вирощений в дикій простоті,

Любові не відаючи страждань,

Я подобаюся юної Красі безсоромно сказом бажань.

Юр'єву

Уже в ранній ліриці Пушкіна вдається заговорити по-своєму, позначити свої повороти думки. Тут багато намацується вперше. Не випадково рядки, ідеї, образи, що промайнули в ліцейських віршах, потім з'являлися в творах зрілого Пушкіна. Прикладів тому безліч. Згадаймо хоча б пушкінську запис, зроблений в альбомі Іллічівського:

Ах! відає мій добрий геній,

Що не хотів би я скоріше Безсмертя душі моєї Безсмертя своїх творінь.

У напівжартівливої, напівіронічна формі висловлено те, що згодом в «Пам'ятнику» втілиться в життєвий підсумок: «Ні, весь я не помру - душа в заповітній лірі // Мій прах переживе і тління втече ...»

У ліцеї Пушкін вперше сполучає думка про безсмертя в творчості з ідеєю духовного зв'язку поколінь:

Не весь я відданий тленио;

З моєї, можливо, тінню Полунощной часом Син Феба молодий,

Мій правнук освічений,

Розмовляти прийде І, мною натхненний,

На лірі воздохнет.

Тут же у поета позначаться і дві варіації любовного мотиву, які стануть магістральними в його подальшій творчості: любов буде переживати як почуття ідеальне і духовне і разом з тим як фізична пристрасть і насолоду.

З ліцею Пушкін виходить вже сформованим поетом. Він прагне у великий світ з ліцейського ув'язнення. Починається нова - самостійна - життя.

 
<<   ЗМІСТ   >>